回顾与反思：海南职业教育二十年（上）

海南建省二十年,职业教育随着海南经济的起伏也经历了曲折的发展历程。文章回顾了海南建省二十年职业教育发展的得与失,提出加快海南技能人才培养的步伐,提高技能人才培养质量的对策。     

回顾与反思：海南职业教育二十年（下）

海南建省二十年,海南职业教育随着海南经济的起伏也经历了曲折的发展历程。文章回顾了海南建省二十年职业教育发展的得与失,提出加快海南技能人才培养步伐,提高技能人才培养质量的对策。     

认真总结成绩与经验坚定不移推进教育改革开放——改革开放30年四川教育的回顾与展望

改革开放30年来,四川省教育事业取得了巨大成绩,在教育功能、教育结构、教育体制、人才培养模式、对外开放等五个方面实现了重大转变。回顾历史,展望四川教育发展的未来,有五点体会：一是坚持推进教育优先发展;二是大力推进素质教育;三是坚持把促进教育公平作为基本教育政策和价值取向;四是立足省情、加强统筹,坚持教育的科学发展;五是解放思想、与时俱进,坚持以改革推动发展。     

中国数学教育哲学研究的回顾与反思(2000-2015)——兼论数学文化的教育哲学探索

通过对数学教育哲学和数学教育中数学文化相关研究的分析发现:数学教育哲学研究在研究对象逐步清晰和深化的同时,研究视角呈现多元化趋势,且更为关注其于实践的指导意义和价值;而数学文化研究则在理论的层级化、关注其教育价值和功能以及学与教的改进与变革等方面不断深入.由此,后继研究可能需要研究者在"数学的教育哲学研究抑或数学教育的哲学研究"、"数学史抑或数学文化史"、"数学的教师培养抑或数学教师的培养"等方面作进一步思考或探索.     

我国农村教师文化研究30年:回顾与反思

我国农村教师文化是当前许多学者关注的问题。通过梳理近30年以来国内学者关于农村教师文化的研究,发现已有研究内容主要集中在农村教师文化的意义、农村教师文化的现状、农村教师文化的影响因素以及农村教师文化的建设路径等方面。但也存在缺乏理论提炼、研究主体失衡、实践性研究较少、学科视角单一等不足。今后该领域的研究应更注重农村教师文化内涵的研究、由理论研究向实践研究的转化、研究主体与学科视角的多元化以及与其他文化的比较研究,以促使该领域的研究主题更加深入和丰富。     

高校文化素质教育研究二十年——基于中国知网(CNKI)1995-2014年1693篇文献的知识图谱分析

运用Cite Space可视化软件对中国知网(CNKI)1995-2014年高校文化素质教育研究1639篇文献的科学计量和知识图谱表明:高校文化素质教育研究的发文量呈现前期快速增长后期稍显波动的趋势,研究机构呈现高度分散与相对集中的非均衡性分布特征,核心作者与核心机构之间呈现高度相关性;研究热点主要聚焦在"文化素质教育的内涵及其辨析"、"以理工科院校和高职院校为实施主体的高校类型"、"基于人才培养模式为核心的教学改革和课程设置"以及"校园文化活动是文化素质教育的重要载体"四个方面。文化素质教育内涵及其与思想政治教育等概念之间辨析的持续研究、高职院校文化素质教育研究以及文化素质教育课程体系建构研究作为目前高校文化素质教育研究的前沿和焦点,有待进一步加强和深化。     

中国课程开发研究40年:回顾与展望

课程开发研究在中国课程学研究中占有着重要的一席,是改革开放40年中国课程学研究发展史中非常重要的一个组成部分。这40年的课程开发理论研究主要集中在三大方面,它们分别是对西方课程开发模式理论的译介、对课程开发基本问题的逻辑思辨和对校本课程开发基本问题的理论探讨。这些方面的研究让我国课程开发研究重与世界同步,既为课程学科积累了智识财富,又为课程实践贡献了理论智慧。未来,我国课程开发研究宜在关注国际学科发展前沿的同时,着力基于本土课程实践的原创性理论研究,为世界贡献中国的课程开发思想和理论。     

教师教育一体化改革的回顾与反思

我国教师教育一体化改革已经取得了一些成绩，但要实现真正意义上的一体化还需不断努力。进一步推进教师教育一体化改革，必须在保证一体化改革整体目标的前提下，推进一体化课程体系的建设和加强教师校本培训。     

建国以来基础教育“减负”政策的演变及其思考

在中小学教育中学生应该有负担,但是在现实中承受着过重的负担。针对中小学生负担过重,党和国家制定了一系列的政策,这些政策对减轻学生负担起到了积极的作用。本文在厘清建国以来"减负"政策历史变迁的基础上,对减负政策进行反思,从而在今后的实践过程中更好的实施减负政策。     

Primary (Elementary) Education

Our own dispatch. Guangzhou Municipal Education Bureau has decided that there will no longer be streaming in elementary and junior middle schools in the entire municipality.     

我国少数民族教育 60 年:回顾与思考

新中国成立60年来,我国少数民族教育事业长足发展,取得了举世瞩目的成就。但同时存在一些制约其健康快速发展的深层次问题。针对这些问题,本文提出了相应的对策建议即准确定义少数民族教育的概念、科学确定少数民族教育的目标、大力开展少数民族教育政策评估、超常规推进少数民族教育立法等。     

民办高校教师队伍发展的回顾、反思与展望

伴随着民办高等教育的发展,我国民办高校教师队伍发展成就突出:教师规模结构逐渐优化;教师权益保障政策不断跟进;教师专业发展支持力度逐步加强。民办高校教师队伍建设过程中还存在一些不足:政策落实落地仍然滞后;教师队伍建设成效有待提高;教师队伍建设的支持方式存在局限。展望未来,推进民办高校教师队伍建设的基本思路和实现路径有三点:一是用发展的眼光和战略性思维规划教师队伍建设;二是用精细化的管理方法和举措推动教师队伍建设;三是用科学的管理运行体制机制助力教师队伍建设。     

中小学教师发展研究的回眸、反思与展望

教师发展研究已经成为当下教育研究的热点和焦点。本文回眸、反思了中小学教师发展研究的历史背景、取得的经验成果以及存在的不足,结合目前中小学教师的生存状态,提出了教师发展研究的新价值取向。     

品特在中国:回顾与反思

由于种种原因,国内对2005年诺贝尔文学奖得主哈罗德·品特的认识还有待深入.回顾品特戏剧在中国介绍、翻译、研究和演出的过程,可以看出中、英两种语境中的品特实际上是有差异的.这种差异在很大程度上源于中英两国历史条件、社会状况和文化氛围的不同.比较品特在中国以及在俄罗斯的接受情况,上述原因会更为明显.对此原因的理解有助于我们准确地认识和理解品特.     

寻找失落的基础：基础教育“基础”的反思

基础教育的“基础”在中小学教学改革实践中有被遗忘的趋势,这一趋势最突出的表现就是把基础教育的办学目标理解成“为高一级学校培养和输送合格人才”。失落了“基础”的基础教育与其培养合格公民、打下“成人”基础的教育本质发生了位移。基础教育改革实践中的“差异与均衡”、“基础与创新”等基础性问题的解决必须建立在对“基础”内涵的科学理解之上。     

新世纪新疆少数民族基础教育发展回顾与展望

21世纪以来,在政府重视及多方努力下,新疆少数民族基础教育获得了巨大发展,但是距＂民汉兼通＂人才培养目标仍有很大的差距。要提高少数民族基础教育质量,应进一步促进双语教育的协调发展,启发＂双语＂教师文化自觉、因地制宜地选择＂双语＂教学模式、开发建设本土＂双语＂教材和探究＂双语＂教学方法,只有这样,才能促进新疆少数民族基础教育的全面发展。     

中国共产党百年农民教育实践的回溯与愿景前瞻

自中国共产党成立以来,农民教育与党和国家建设紧密联系,且在不同历史阶段侧重点不尽相同.中国共产党百年农民教育史呈现出凸显农民参与主体性、与物质生产条件紧密联系、目标不断升级、内容具有丰富性和教育方式具有独特性、实践性等特征.为了更好地促进农民教育发展,提出未来农民教育应与乡村振兴战略有效衔接、精准施策、完善农民教育培训工作机制和建立健全巩固农民教育成果的长效机制等建议.     

Study on the Development of Rural Education:Retrospect and Prospect

农村教育问题一直以来都是学术界的热点问题,特别是在当前的形势下,三农问题在我国现代化进程中的地位越来越凸显.而农村教育是农村发展的关键,是社会主义新农村建设的核心,对于三农问题的解决有着非常重大的意义.文章对近年来学者们关于当前农村教育发展的现状、问题及对策的相关研究进行了梳理,在梳理的基础上指出了当前研究中存在的不足之处,并从研究的重点、难点及需要创新之处等几个方面进行了展望,以期对农村教育发展的进一步研究有所帮助.     

关于小学教师培养模式的思考

分析小学教师培养现状,正视其存在问题,对于探索小学教师培养模式具有现实意义;明确小学教师专业特性,是构建小学教师培养模式的逻辑起点;创新小学教师培养模式,要坚持全科综合培养,注重专业技能训练,加强教育实践环节,这是提高小学教师教育质量的关键所在。     

当前农村教育发展研究:回顾与展望

农村教育问题一直以来都是学术界的热点问题,特别是在当前的形势下,三农问题在我国现代化进程中的地位越来越凸显。而农村教育是农村发展的关键,是社会主义新农村建设的核心,对于三农问题的解决有着非常重大的意义。文章对近年来学者们关于当前农村教育发展的现状、问题及对策的相关研究进行了梳理,在梳理的基础上指出了当前研究中存在的不足之处,并从研究的重点、难点及需要创新之处等几个方面进行了展望,以期对农村教育发展的进一步研究有所帮助。