捷克共和国的教育私有化动向

自1989年以来,作为教育改革重要组成部分的私有化一直没有脱离捷克共和国从社会主义计划经济向民主市场经济全面转变这一进程。捷克共和国教育改革的主要目标源于     

发展中国家的希望与风险:教育私有化

过去十五年中,许多发展中国家发生了翻天覆地的变化,随之而来教育也发生了变化:更加注重经济需要而非生活质量和社会的要求。课程设置也日益从以儿童为中心转向以经济目标为中心。在教育规划领域,社会平等思想中也掺杂了诸如竞争、生产质量等新的观念。 鉴于这种情况,很多国家开始缓慢地逐步放弃民族国家在引领和指导这一发展过程中可以发挥的作用。他们开始调整政策以关注经济效益,有时不再顾忌教育机会平等和公正。正是在这种情况下,出现了教育私有化现象而且逐步得到发展。 本文将分析教育私有化的三种形式的优势及其实践中的不足,并以美国及一些发展中国家的发展情况来讨论并回答这一系列问题。     

英美两国公共教育私有化比较与分析

作为最主要的两个西方国家,英美两国所引导的公共教育私有化运动已经成为21世纪教育发展的一个新潮流。英关两国公共教育私有化的理论背景是让政府适当地从教育领域退出来,交由私人组织去经营,但实施起来,英美两国却采取了不同的政策。英国采取了由上而下的四方面政策：竞争投标、公私合营、私人启动金和接管。而美国则由下而上地推广教育私有化进程,并相比于英国更为顺利,但两国同时也暴露出一些深层次的问题。     

明代军屯及其私有化

文章认为军屯是明代土地国有的典型形式之一,在明初恢复经济,安定社会方面发挥了积极作用.但受封建土地私有化发展规律的制约,明中期开始,军屯不可遏止的走上了私有化的道路.文章从整个明代军屯的发展演变入手.通过对土地国有与私有化的矛盾斗争分析,揭示明代军屯最终私有化的原因及表现.     

俄罗斯教育的私有化进程

本文对90年代以来俄罗斯教育领域出现的私有化趋势的产生背景和演进过程进行了分析,并着重对俄国新时期出现的私立普通学校的产生与发展、现状与特点以及未来走向进行了简要评述。     

蒙古人文大学的私有化

根据蒙古政府2003年2月的34号决议，人文大学作为“社会领域改革确定的私有化单位名单”中的第一个将走上私有化道路。虽然我们还不知道这一私有化的道路有多远、前景如何，私有化以后，对学校的发展，对教师和学生会带来怎样的影响，但我们会不断跟进，继续给以关注。     

对俄教育私有化战略的考察与思索

本文考察了俄教育私有化战备的制定过程及贯穿于该过程的两派争论与斗争，并就此发表了考察者的三则思索：（一）关于私有制下的国（公）立教育的性质与功能；（二）关于俄“国立”、“私立”教育之争的价值及成因；（三）关于我国公、私立学校的权重关系。     

英国公立学校私有化政策的理念与实践

英国在保守党政府执政时期,出现了公立学校私有化的迹象,1997年新工党上台之后私有化成为其重要的执政议题,政府通过各种政策为企业和商业部门进入公立学校提供便利．从保守党到新工党执政,公立学校的私有化政策从起源经历了不断的演进,通过各种方式对公立学校进行变革,尤其是学院（Academies）将私人资本引入公共教育,新工党政府的历史与传统价值观念对其私有化的政策具有重要的影响,通过保守党和工党两届政府的发展,私人资本迅速在公立学校内扩大影响和势力．     

印度高等教育的私有化

20世纪90年代,印度高等教育系统发生了重要的历史性变革。在这十年间,印度的高等教育一直致力于私有化方向的改革,并取得了一定的进展。但由于缺少与之发展相适应的政府长期规划,引发了高等教育系统的混乱。     

MBO的私有化分析

MBO是近年来流行的话题,主流经济学家认为国企的产权是不明晰的,对经营者的激励不够,应通过MBO等方式激励管理者提高工作效率。本文指出MBO不但没有解决国企的产权清晰和激励管理者,反而产生了更多的问题,并且MBO将导致私有化,侵吞国家财产,鼓励腐败,而私有化的结果只能加剧剥削,造成更大的贫富差距,根本不符合社会主义的根本要求,所以,MBO是条错误的道路。     

美国公立高校民营化倾向探究

21世纪初,随着美国经济的又一次衰退,美国公立高校的民营化趋势愈演愈烈,公立高校开始依赖私人资金,并不断扩大自主权。对近20年来美国公立高校经费来源结构的变化作大致的分析,有助于探究目前美国公立高校民营化倾向的原因及其表现,并分析其对教育公平性、教学质量、高校管理、乃至整个美国高等教育系统所产生的影响。     

教育民营化与教育的准市场制度

教育民营化是当代世界教育改革的一个重要趋势。在教育领域引入市场机制是教育民营化的主要制度安排之一。教育领域中的市场机制应该是一种准市场制度环境,其特征是追求公共教育供给者的多样化,在教育领域引入公平竞争机制和自由选择机制,并保持政府对教育准市场的有力规制。教育的准市场制度环境下,保障教育的公益性需要做出特殊的制度安排。     

雅典教育的繁荣态势及其原因

雅典是古希腊著名的城邦国。从公元前四世纪后期起，它的教育就逐渐走向繁荣，登上了西方奴隶制社会教育发展的高峰。雅典教育的繁荣与它的政治、经济、科学文化的发展、人的教育理念、个性特点等是分不开的。     

教育民营化的背景及其限度

20世纪80年代以来,教育民营化风靡英美,短暂的20多年后又传遍了全球。公共选择理论、新公共管理理论与有限政府理论为教育民营化的诞生打下了坚实的理论基础,西方资本主义国家及其教育危机的现状直接催生了教育民营化。民营化不等同于完全市场化,教育民营化必须保持适当的限度。     

现代家庭教育问题及成因

中华民族素来重视家庭教育,历代家长们乐此不疲地制作家训、潜心育人,在漫长的居家生活实践中坚持整齐门内、提撕子孙,最终积淀形成了中华家训文化,成功地走出了一条中国特色家庭教育之路。在新的历史条件下,中国人的家庭结构、存续机制和子女教养方式已经发生了明显变化,现代家庭教育面临着许多新问题新挑战,深刻影响着教育成效和青少年成长成才。厘清现代家庭教育的问题及成因,通过传承创新中华家训文化精神,破解现代家庭教育难题,消除家训文化负面影响,重振家庭教育雄风,是一项基础性的长效工程。     

现代家庭教育问题及成因

中华民族素来重视家庭教育,历代家长们乐此不疲地制作家训、潜心育人,在漫长的居家生活实践中坚持整齐门内、提撕子孙,最终积淀形成了中华家训文化,成功地走出了一条中国特色家庭教育之路。在新的历史条件下,中国人的家庭结构、存续机制和子女教养方式已经发生了明显变化,现代家庭教育面临着许多新问题新挑战,深刻影响着教育成效和青少年成长成才。厘清现代家庭教育的问题及成因,通过传承创新中华家训文化精神,破解现代家庭教育难题,消除家训文化负面影响,重振家庭教育雄风,是一项基础性的长效工程。     

美国公立大学私营化的原因探析

美国公立大学私营化是自20世纪80年代以来在美国公立高等教育领域兴起的一种改革浪潮。私营化在某种程度上使公立大学摆脱了公共经费和投入不足的困境,并提升了效率。在基于世界私营化大师萨瓦斯的私营化原因分析框架的基础上分析得出美国公立大学私营化的兴起主要是由于公立高等院校财政紧缩、高等教育规模扩展、知识商品观、高校之间的市场竞争以及平民主义影响等综合因素形成。     

教育民营化的多维审视

教育民营化是一个多维的概念,在管理学、经济学和政治学等不同视阈下,教育民营化有不同的内涵:从管理学的视角审视教育民营化,教育民营化是指办学理念的多元化;从经济学的视角审视教育民营化,教育民营化是指教育提供主体的多样化;从政治学的视角审视教育民营化,教育民营化是指教育运行机制的灵活化。     

高等教育自学考试发展轨迹及其特点试探

高等教育自学考试发展的轨迹显示出她是一种具有现代教育特征的教育制度,所培养的人才适应了社会经济发展的需要。今后,高等教育自学考试应在新设研究生专业、大力发展学校助学特色专业及中等职业教育专业和各类证书等方面满足人们终身学习的需求。