小学数学课堂教学中情景创设的运用

不少小学生在数学教学中提不起兴趣,认为数学过于抽象,难以理解,导致数学能力不高,出现偏科现象,甚至会影响到之后的数学学习能力。情景创设这种方式能够有效地解决数学抽象性和小学生思维形象性间的矛盾,让小学生对数学学习增添兴趣,提高数学教学课堂的效率。本文就针对小学数学五年级教学为例来分析情景创设在数学课堂上的应用,以及如何采用有效措施将情景创设和数学课堂完美结合,促进小学生数学学习兴趣的提升。     

论小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发

培养小学生对小学数学课堂学习的兴趣,有利于激发小学生对小学数学知识的好奇心,激发小学生的学习热情,从而使小学生真正参与到小学数学课堂教学环节中。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发策略。     

小学生数学课堂表现现象分析

随着经济和科学技术的不断发展,促进我国现代化教育发展进程,为我国教育带来全新发展契机。在新课改形势下,提出了全面发展的新标准与新要求,增加对小学生素质教育的培养。本文以小学数学课堂为例,研究激发小学生课堂学习的积极性的方式,培养小学生数学学习兴趣,利用多样化的教学方法,增加和学生交流过程,为学生营造一个灵活和多样的学习环境,培养和激发小学生数学课堂学习兴趣,进一步充实小学生数学课堂表现的研究。     

小学数学课堂实施差异教学策略初探——以《面积单位的认识》一课为例

随着教育教学改革的逐步深入,小学数学课堂差异化教学模式重要性凸显,对于促进小学生的全面发展,顺应小学数学教学发展思路等具有重要意义。差异化教学将小学生的数学学习差距不断地缩小,并为今后数学学科的发展奠定坚实的基础。以文献对比法和案例分析法,将《面积单位的认识》一课作为教学案例,分别从学生差异的了解、预设差异化教学目标、实施差异教学三方面分析和研究小学数学差异化教学的基本策略,旨在提高小学生学习数学的动力,提升教师的教学能力。     

培养小学生数学自主学习能力的策略

立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了"培养小学生数学自主学习能力的策略"。以期通过努力,找到促进小学生数学课堂自主学习能力不断提升的可靠途径。     

提高小学数学课堂提问有效性的对策分析

数学课堂是小学生学习数学知识的重要场所,而课堂提问是课堂上良好互动的一种有效方式,这是由于通过课堂提问,不但利于活跃数学课堂的氛围,也可推动小学生进行探究性学习,同时还能够提高小学生学习数学的兴趣。所以,对于小学数学教师来说,务必要针对小学生的个人喜好以及小学数学课堂教学现状等来科学设计课堂提问方式,从而促进小学生的有效性学习,提高其数学素养。基于此,文章主要探讨提高小学数学课堂提问有效性对策。     

小学数学课堂提问的有效性策略研究

随着素质教育的改革深入以及新课改理念的不断推行,小学数学的课堂提问已经成为当前数学教师的教学重点。为了营造活跃的课堂氛围,加强师生互动,增强学生的课堂参与感,激发小学生学习数学的兴趣和积极性,进而提高小学生学习数学的效率和数学教师的教学质量,提升小学数学课堂提问的有效性势在必行。本文主要对提升小学数学课堂提问有效性的策略与方法进行了分析,希望能够为广大教师提供一些帮助。     

促进小学生数学课堂参与的教学策略浅析

小学生在数学课堂中的参与,对于小学生的数学学习有着重要的作用.本文针对如何促进小学生数学课堂参的问题进行了探讨,提出了一些对策.希望本文的研究能够为小学生数学的教学实践,提供一些帮助和借鉴.     

小学数学学习品质课堂评价量规的构建

数学学习品质是小学生最重要的数学学习素养,是评价学生学习素养的重要指标.小学数学学习品质包括学习动力品质、学习毅力品质、学习思维品质和学习行为品质四个方面,构建小学儿童数学学习品质的课堂评价量规.量规是小学数学学习品质的量化工具,它为教师提供了准确了解小学生课堂数学学习状况的有效途径.     

巧用学具 促进小学生数学主体意识发展

加强小学生数学课堂主体意识培养,促进学生数学课堂主体意识的发展。数学教师要精心、巧妙培养小学生数学课堂主体意识。通过巧妙导入课堂学习,激发学生学习兴趣;出示学习目标,教与学习方法和组织引导学生进行合作探究等方式来促进学生的课堂学习主体意识。巧用学具,培养学生数学探究能力,培养学生获取知识能力和促进学生自主合作探究。