美国提高教师质量的实证研究 ——俄亥俄州教师质量伙伴模式探析

新保守主义者和传统主义者在如何培养高质量教师方面的争议长期相持不下,在这种情况下最好的办法就是让事实说话,进行实证研究,美国的教师质量伙伴行动(TQP)就是在这种情况下出现的。美国俄亥俄州的教师质量伙伴行动是全美各州同类试验研究的典型,它是要通过研究影响学生学习成绩的教师素质和教师培养实践,从而找到高质量教师的最佳成长道路,以培养更多优秀教师,提高学生们的学习成绩,它是一个典型的实证研究。     

美国教师质量伙伴研究及其政策影响

教师质量伙伴研究是首次由美国联邦政府和州教育机构联合开展的政策性研究,旨在考察高效教师培养的关键因素,以更有效地提高学生的学习成绩。该研究在美国有关教师质量研究中参与面最广,层次最深,政策服务方向明确,将对美国教师教育政策产生重大影响。文章从美国教师质量伙伴研究的背景、运作、构成及其政策影响四个层面展开论述。     

从“高质量教师”到“高效教师”:美国中小学教师评价的新方向

"高质量教师"计划是美国进入21世纪之后在教师专业发展方面的一项重要教育行动,其使命在于通过一系列的举措提高教师整体质量,从而促进学生成长和教育公平。"高效教师"的提出是对"高质量教师"计划的延续和发展,但在对教师质量本质的认识上有了根本性转变,更为关注学生的学习成果和现实的行为表现,并通过建立一套全新的教师评价体系来达到培养"高效教师"的目的。     

二十一世纪美国和澳大利亚以质量为本的教师教育政策及其启示

进入二十一世纪,为了有效应对经济发展对劳动力提出的新要求,各国纷纷确立了以提高教师质量为核心的教育法案或政策。美国2002年颁布的《不让一个儿童落伍》（“No Child Left Behind”,简称“NCLB”）中,提出培养“高质量的教师”（Highly Qualified Teachers）,并通过拨款的方式资助一系列项目,从教师职前培养和教师在职持续发展方面实现每位学生受教于“高质量教师”的目标;澳大利亚联邦教育、科学与培训部先后发布了《二十一世纪的教师——联邦政府教师质量行动》、《联邦高质量的教师计划——2003年行动纲领》和《澳大利亚教师专业标准国家框架》,来提高教师的质量。基于对这些法案或政策的分析,以期获得有益的启示。     

美国以质为本的教师教育新进展

2006年5月9日,美国教师迎来了今年的全国教师节。今年教师节的主题是“好教师带来好学校”,以强调教师对于确保每个孩子接受高质量公共教育的重要作用。美国政府声称“有效教师”对学校质量至关重要。有关研究也表明,教师质量对学生成就的影响比学校内任何其它因素都更为重要。美国《不让一个孩子掉队法》要求到2005-2006学年每个班级都必须拥有“高质量教师”,让所有的学生都成功。在这种背景下,教师供给、教师质量、教师专业成长受到前所未有的关注。一、美国教师质量面临的问题1.有效教师的识别尽管许多研究发现教师的特征与学生成就之间…     

美国以质为本的教师教育新进展

2006年5月9日,美国教师迎来了今年的全国教师节。今年教师节的主题是“好教师带来好学校”,以强调教师对于确保每个孩子接受高质量公共教育的重要作用。美国政府声称“有效教师”对学校质量至关重要。有关研究也表明,教师质量对学生成就的影响比学校内任何其他因素都更为重要。美国《不让一个孩子掉队法》要求到2005-2006学年每个班级都必须拥有“高质量教师”,让所有的学生都成功。在这种背景下,教师供给、教师质量、教师专业成长受到前所未有的关注。[第一段]     

美国科罗拉多州高质量教师标准及其启示

教师队伍的质量问题是世界各国关注的重点,制定高质量教师专业标准是美国政府保障教师队伍整体质量、促进教师专业化的一个重要举措。在追求质量保障为导向的美国教师教育改革历程中,科罗拉多州以其完善的教师教育机制和高质量教师标准,成为美国推行教师教育改革中取得卓越成效的州之一。探究美国科罗拉多州的高质量教师标准,思考借鉴其高质量教师标准的成功经验,对我国培养卓越教师和贯彻落实卓越教师计划具有启示意义。     

将组织研究应用于学校改革——教师人力资本和社会资本对学生学习成绩的影响

学校是一类通过教师人力资本和社会资本推动学生学习成绩改善的重要组织,个人所具有的专业知识和技能以及个人之间信任水平、关系结构和内容在改善学生学习成绩中起着重要作用.通过设计代表教师人力资本、社会资本和学生学习成绩的指标,基于黑龙江省部分高校问卷调查数据,实证检验教师人力资本和社会资本共同开发及其对学生学习成绩的影响.个体层面实证研究表明,教师人力资本将对学生学习成绩的提高产生显著影响.就社会资本而言,教师之间横向联系强度以及教师和直接上级之间纵向联系强度都会影响学生学习成绩,而且呈现较强正相关性.此外,团队层面实证研究表明,人力资本和社会资本也与学生学习成绩之间存在一定正向联系.     

打造教师的自信--浅谈政治教师的教学效能感

受学生欢迎的老师,往往是有很强课堂掌控能力的老师,这种能力就是教师的教学效能感。教师的教学效能感与学生的学业成绩、学生的学习动机、教师所受到的评价之间都存在显著的关系。教学效能感具体体现在十个方面,它是影响学生学习成绩和学习动机的一个重要变量,教师要从预见能力、传导能力、控制能力等方面去提高效能感。     

中美教师绩效评价比较研究

美国注重教师绩效评价实践并努力从中归纳出教师绩效评价的维度,这种取向在"全美教师团队"评选中尤为明显.我国教师绩效评价研究还处于起步阶段,典型范例是由林崇德、蔡永红等人所做的研究,他们采用质性研究与实证研究相结合的方法,研究了教师绩效结构.中美教师绩效评价的核心维度是一致的,但理解有所不同;中美教师绩效评价的"学生学业"维度基本一致,但表述有所不同.中美教师绩效评价的维度的差别,体现了不同的文化传统与教育观念.这不仅在一定意义上为教师绩效研究提供了新的视角,而且为教师专业发展提供了有益的启示.     

行动反思研究对外语教师教学风格完善影响的实证研究

对教师运用行动反思研究完善教学风格进行实证研究,即教师开展计划、行动、观察和反思完善教学风格的实证研究。研究证明：学生对教师教学风格有明显的偏爱;优秀教师与普通教师在教学风格方面有显著差异;优秀教师与普通教师相比,在利用行动反思改进教学风格有显著差异;受试的教学风格前后两次具有显著差异。显而易见,教师行动反思研究对教学风格的完善起着非常重要的作用。     

奥巴马政府的教师质量提升政策探析

为有效改善美国基础教育,奥巴马政府2010年3月14日颁布《改革蓝图:重新修订初等和中等教育法》,推出强调教育公平的、更人性化的教育改革措施。为培养高质量教师队伍,奥巴马政府主要从教师绩效工资制、高质量教师的招收与培养、对教师的奖惩制度等几方面提出了教师质量提升的相关具体措施。但由于改革蓝图的施行时间较短,其实施效果还有待深入观察。     

美国发起培养“指导教师”行动

美国一位教育学家研究发现，当学生遇到问题的时候，会向那些他们最为了解，认为最能给他们帮助的成人来求助。研究还发现，这些人首推学生的家长，其次就是教师。因此，美国一些教育学发起了培养“指导教师”的行动。     

从一位教师的个案看如何作行动研究

何为“行动研究”？可以用这么一个等式简单表示：行动研究一由行动者研究＋为行动而研究＋在行动中研究。它是一种结合了实践者智慧和能力的研究,教师就是自己实践的研究者。对行动研究而言,没有什么特征去界定什么值得研究,什么不值得研究。凡是“实践者”（教师自己）认为有兴趣的、想探究的、感到困惑的或亟待解决的问题,都值得探究和追寻答案。比如,一位低年段的语文教师发现,大部分学生作业中的字写得不端正,有些作业本被学生用橡皮擦得又黑又脏,而且很多学生的握笔姿势也不正确,为改变这种局面,她提出了“关于培养低年段小学生良好写字习惯的行动研究”。[第一段]     

教师课堂教学行为的即时修正

教师通过学生的课堂反应或在出乎意料和未可预知事件发生的同一时刻,即时调整、修正自身的教学行为,以更优化的教学行为谋求更优化的教学效果,就是教师课堂教学行为的即时修正。这种修正能力是一种实践智慧,它的培养是提高课堂教学质量,助推教育教学改革,促进教师专业化发展的重要途径。     

美国教师专业发展学校建设的成效及启示

起源于美国的教师专业发展学校(PDS)是U-S(University-School)之间伙伴关系的典型代表,旨在通过大学和中小学的合作搭建教育理论和教育实践之间的桥梁,解决教育质量低下的问题。通过文献梳理发现,美国教师专业发展学校在培养卓越准教师、促进在职教师发展以及改进教学实践和提高学生学习成绩方面的成效显著,可以为我国建设专业发展学校和革新教师培养模式提供国际经验和现实参照。     

中部地区教师质量提高的策略与途径

提高教育质量的关键在教师,素质教育的成败也在教师.没有高素质的教师难以培养出高素质的学生,新课程改革的推进,素质教育的实施都会寸步难行.本文从宏观和中观两大层面阐述了建设一支高质量教师队伍的有效策略和途径.     

行动研究究竟给教师带来了什么

行动研究最早是由美国心理学家勒温和他的同事在20世纪四五十年代为提高组织效率提出的一种集体性解决问题的方法。他认为“没有无研究的行动,也没有无行动的研究”。行动研究近年来被广泛应用于教育领域,它以提高行动质量,解决实际问题为首要目标,强调科学研究者和实际工作者的合作。1.行动研究可转变教师的教育观念“革新必革心。”教育观念的更新是教育改革成功的前提。按照行动研究的理念,教师是研究者,不再是单纯的执行任务者,具有了主动认识问题、解决问题的意识和对自己教育行为的反思意识。这种理念充分发挥了“以人为本”’的思想,…     

夏威夷教师教育的质量与种类：远程教育模式

美国目前正面临着严重的教师短缺,尤其是缺乏合格的优秀教师。这种现象遍及于幼儿园到高中。产生这种现象的原因是大批教师退休、教师工资的低廉、美国校园内的暴力和联邦政府所规定的考试及规章制度等。这种现象在夏威夷也不例外。教育的质量和公平是师资培训和招生的核心问题。这个问题对于夏威夷偏远地区的少数民族学生则显得更为重要。根据Banks(2003年)及Collnick和Chinn(2002年)所提到的多元文化理论,本文将介绍2006年的一项调查。该调查研究报告以夏威夷教育学院和夏威夷大学系统的511位师生及当地居民为对象,检视教育学院招生及指导职前教师的做法,包括其偏远地区的岛屿——夏威夷岛(Hawaiyi)、可爱岛(Kauayi)、茂依岛(Maui)、摩洛开依岛(Molokayi)及蓝尼岛(Lanayi)等。这项研究显示了在偏远地区为少数民族学生提供高质量师资教育的种种困难,同时也提出了解决这些问题的有效途径和方法,以适应二十一世纪教师及教师教育的发展。     

浅析初中语文教师的教学语言

自新课程改革以来,《义务教育语文课程标准》对初中语文教师的教学提出了新的指导意见。它要求初中语文教师在关注学生学习成绩的情况下,更要关注学生身心健康的成长,培养他们自主的学习能力。这就给语文教师的教学工作提出了新的要求,初中语文教师究竟应该用什么样的教学方式才能达到这一目的?教学语言在这一背景下得到广大初中基层教育者的重视,使用恰当的教学语言能够激发学生的学习兴趣,使他们明确自己的主体地位。