浅谈高中数学学习中知识迁移能力的培养

在高中数学学习中,知识迁移能力是普遍现象。作为高中生,我们应该正确把握知识迁移技巧,以数学常规知识内容与解题方法为基础,熟练运用数学思维,强化自身发现、提出、分析和解决问题的能力,为更高层次的数学学习做好铺垫。文中主要分析影响高中数学学习中知识迁移能力培养的因素,并提出我所掌握的知识迁移技巧的学习方法。     

试析在高中生数学学习中如何养成迁移能力

近年来,随着我国教育改革的深化发展,学校和家长越来越重视我们学生各方面能力的提升和培养。高中数学,作为三大主科之一,也是我们自身能力养成的重要阵地。其中,迁移能力是我们重点应该学习和掌握的一种能力。我们在数学学习中掌握迁移能力,不仅可以提高数学成绩,还能促进我们在其他学科中的学习。本文主要站在学生视角,分析在高中数学学习中如何养成迁移能力。     

浅谈学习迂移能力在《机械制图》教学中的培养

针对现代教学活动中,强调教师要教会学生学习,使学生学会学习,越来越重视学生学习迁移问题的研究.在教学中引入学习迁移理论,从比较异同,促进迁移;典型例子引路,举一反三;强化练习,熟能生巧;发掘共同成分,托握教材整体结构四个方面论述了学生在<机械制图>教学中学习迁移能力的培养.该能力在教学实践中应用,学生学习效果得到提高.     

学习迁移理论及其在制图教学中的应用

学习迁移已成为认知心理学上的研究热点,也是教育教学要实现的目标之一,一个人的学习迁移能力直接影响着他在今后的工作和生活中学习新的知识和技能以及解决新问题的能力.本文以学习迁移的基本理论为指导,就机械制图课程中组合体形体分析一节内容探讨如何在教学中培养学生科学地思维方式.     

母语文化负迁移下的英语学习

迁移是学习中的一种普遍现象,它广泛存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中,也正是由于迁移的作用,所有的习得经验几乎都是以各种方式相互联系起来的。在英语学习中,负迁移现象的产生,一方面与学习者本人的认知水平较低有一定关系,另一方面也与教学中忽视学生相关能力的培养有关。这就需要我们对母语文化的负迁移与英语学习进行研究。     

如何在数学学习中运用知识迁移理论

学习的目的在于运用,因此我们是否能够将所学的知识灵活地运用于新的情境中,是我们学习的出发点和落脚点。在学习中,我们是否能够将已学的知识和技能迁移到新的情境中,是衡量我们学习能力的重要标志。本文笔者首先从知识迁移理论及其作用出发,就如何在数学学习中运用知识迁移理论发表了自己的看法,希望能够为其他同学提供参考和借鉴。     

应用学习迁移,加快教学进程

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是使习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是形成能力的关键环节。应用有效的迁移原则,学习者可以在有限的时间内学得更快、更好。教师在教授抽象的概念、原理时要借助具体的事例,帮助学生完成迁移的产生,加快教学进程。     

应用学习迁移,加快教学进程

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响.迁移是使习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是形成能力的关键环节.应用有效的迁移原则,学习者可以在有限的时间内学得更快、更好.教师在教授抽象的概念、原理时要借助具体的事例,帮助学生完成迁移的产生,加快教学进程.     

湖北省大学生深度学习现状和培养策略

互联网在为学生学习方面带来前所未有的机遇的同时,也在一定程度上造成了混乱,尤其是在指向知识内化和迁移的深度学习方面。调查研究表明,大学生在学习投入、反思巩固学习、高阶学习、整合性学习和迁移学习方面均存在不同程度的问题。笔者从教学设计的角度,针对问题提出深度学习能力提升策略。     

有感自主学习能力

本文概述了培养学生自主学习数学能力的意义和目标,并分析了培养学生自主学习数学能力的具体做法:努力挖掘教材,利用电化教学,巧用知识迁移等从而有效地促进了学生的自主学习。     

论学风建设视野下的高校创新人才培养

学风是学生学习观的具体反映和人生观的集中体现。良好的学风是高校创新人才培养的重要保障。加强高校学风建设、促进创新人才培养应当做到：强化学生的主体作用,以自觉养成学风;发挥教师的主导作用,以教风带动学风;健全高校的管理制度,以管理促进学风。     

让学生绽放光彩优化课堂教学

现代教育越来越强调学生学习的主体性,这就要求教师调整自身角色与作用,针对学生情况备好课,对教学方式和方法进行研究与创新,努力创设和谐的课堂氛围,真正让学生成为学习的主人.     

构建班级学科QQ群的成人学习模式

随着互联网技术的飞速发展和手机移动上网的普及,借助于QQ的共享功能和交流优势,克服成人学生的工学矛盾,提高成人教学质量,必将成为成人教育的时代潮流。成人学生可以通过构建“班级学科QO群”这一平台,学习课程内容,参与质疑研讨,交流工作经验,提交课程作业或学习体会．完成学习任务,提升知识水平。     

浅谈教师因素对高中学生英语课堂学习动机的影响

在高中英语课堂教学中,合理激发学生的课堂学习动机,充分调动学生的学习积极性,是打造高效、成功课堂的前提。影响学生课堂学习动机的因素很多,有学生因素、学习内容因素、学习环境因素、教师因素等,其中教师因素对学生学习动机的影响起到主导性的作用。     

模拟示波器的一体化教学探索

示波器是电子技术中必不可少的测量仪器,它的面板功能繁多,正确操作难度较大。为了学生能更快、更好地掌握示波器的使用方法,本文从示波器面板入手,把功能学习划分四个模块,让学生的学习状态从被动接受知识转为主动学习、总结面板功能,提高学习效率,熟练掌握示波器的正确使用方法。     

实践性作业——让学生乐学语文

作业具有消化和巩固课堂所学知识、检验教与学效果的功能。教师设计作业时,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,让作业从"写"的单一形式中走出来,使作业富有趣味性,具有吸引力,使学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平得到提高。教师通过设计多元化的实践性作业,让学生在实践体验活动中感受语文学习的快乐,从而激发学生学习语文的兴趣。     

数学诊断性测验的实验研究

为更好地发挥考试评价的教育功能,以《中学生数学学习态度量表》、《中学生学习策略量表》为评估工具,对实验班进行5个月的诊断性测验干预。结果表明院诊断性测验能有效提高学生数学成绩、学习态度和学习策略水平。     

Focused Activities and the Development of Social Capital in a Distributed Learning “Community”

This study examined the development of individual social capital in a distributed learning community. Feld's theory of focused choice predicts that the formation of network ties is constrained by contextual factors that function as foci of activities. In our research, we examined how group assignment and location could function as such foci to influence the development of individual social capital in a distributed learning community. Given that networks with different content flows may possess different properties, we examined two different types of networks—task-related instrumental networks and non-task-related expressive networks. A longitudinal research design was used to evaluate the evolution of networks over time. Hypotheses were tested using a sample of 32 students enrolled in a distributed learning class. The results show strong support for Feld's theory. While serving as foci of activities to organize social interactions, both group assignment and geographic separation can also function to fragment a learning community.     

心理健康教育对大学新生学业发展的作用

只有当学生发展成为个性独立完整的成熟的个体,他才能主动规划、积极投入到学习活动中,才能努力面对学习活动中遇到的挫折并有高水平的学业创作,所以心理健康教育是促进新生学业发展的根本之措。本文在分析大学新生学习特点的基础上,探讨了心理健康对新生增强学习动力、跨越学习困境、提高学习成绩等方面的作用,进一步提出运用心理健康教育手段引导大学新生学业发展的几点建议。     

大一学生优良学风建设路径探究

优良学风是提高教育教学质量的根本保证,是实现人才培养的重要保障,对学生的发展与成长成才发挥着关键作用。优良学风有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,养成良好的学习品格,营造积极的学习氛围。该文从大一学生优良学风建设的重要性入手,结合工作实践剖析大一学生的学习现状,试图探索大一学生优良学风的建设路径,以期为学生的成长成才奠定基础。