探索必修分层走班 构建新型育人模式——嘉善高级中学必修课分层走班教学的探索

"好的教育必然是在学校与学生不断相互选择中实现的。"[1]《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》着力彰显了"选择性"的教育理念。对于教育领域的"选择性",其实我们并不陌生。2012年秋季,浙江省全面启动深化普通高中课程改革,两年下来,选修课的选课走班已深入人心,然而占高中课时总量三分之二的必修课仍然按照齐步走的"行政班"教学,一个班中的四十个学生,在     

分类、分层走班教学实践探索

随着新课程改革的深入,国家高考制度的变革,教育形势的转变,愈加个性化的教育教学趋势日益明显。基于各种内外因素的综合考虑,学校秉承着“在变革中坚持真教育”的理念,经过多次调查、研讨,进行了分类、分层走班教学的实践探索。
　　新的变革有两个关键词：差异性和选择性。差异性带来多样性,学生、教师都有差异,差异性已经存在,不可避免。差异性带来“选择性”,同时,高考招生制度也带来“选择性”,“选择”是内外因共同的结果。学生不得不选,教师也不得不选,这是我们必然解决的问题。     

高中课程创新五题:响应国家高考新政的召唤

当前,教育改革进入深水区。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》文件出台,施行高考文理融合新政,旨在引导学生认真学习每门课程,引导学生提高综合素质全面发展。为此,教育部新近颁发了落实这一新政的两份文件,《关于普通高中学业水平考试的实施意见》(以下简称《学业考试意见》)和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(以下简称《素质评价意见》),直逼高中课程创新,意义重大而深     

美国英才教育的“充实课程模式”

<正>充实课程模式就是在不改变学生就读年级和班级的情况下,向学生提供常规课程之外的学习内容,从而使学生的潜能能够得到充分发展。充实课程模式的具体做法是:以学生所学的常规课程作为基础,在学生完全掌握常规课程之后,对一些常规课程进行适度的拓展和深化。这样,教学内容的广度和深度就被加强了,学生的学习水平被提升到了一个新的阶段。在实施充实     

信息技术课程中小组合作学习模式对学困生转化的影响

<正>一、概念的界定小组合作学习是指在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行自学、讨论、交     

高职课程考试改革的研究与实践

传统考核方式不利于激励学生在学习全过程中的积极性,与此同时,在高职课程教学中进行考试改革,采取“过程化”考试方式和“模块化”考试方式,并取得“以考促学”,“以考促练”,“以考促教”的效果,促进高职教学质量和学生技能水平的提高。     

“走”出一片新天地——关于走班教学的思考与实践

2003年,普通高中课程改革实验工作正式启动。教育部颁布的《普通高中课程方案》确定了以学习领域、科目、模块为基本框架的课程结构和选修制、学分制为课程实施形式的教学组织管理制度。新的课程结构凸显了选修课程和模块教学在整个课程改革中的地位,大大增强了课程的多样性和选择性,也使"选课     

在数学课堂中培养学生自我评价的能力

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。因此在数学课堂教学中,要关注学生的自我评价意识,培养学生的自我评价能力,采用多种自我评价方法,让学生学会自我评价。这就要求我们必须认真研究有助于促进学生自主评价能力的新方法。经过不断的探索和实践,笔者就如何更好地培养学生的自我评价能力,谈谈自己的一些想法。1让学生在自我评价中亲身感受学习的快乐在实践中,笔者不仅重视了教师角色的转变,由原来的居     

新的高考改革必将深化各类各级学校的教育教学改革

新的高考改革,必将引起高校的招生内涵的改革。 本次新的高考改革方案出台了,从其中的考试科目的安排以及引进高招学业水平考试的做法,真正意义上讲也进一步落实了高校办学的自主权。为什么这么说部署了高校的自主办学呢？因为以前高等学校除了自主招生外,高校的招生基本上与高考没有什么区别,考与招基本相同。也就是高考时考什么科目,高校在招生时也就根据高考怎么考的科目进行招生。     

建构主义理论指导下的英语网络课程教学

正一目前我国英语网络课程的不足随着计算机网络技术不断变革,远程教育在教育领域逐渐显示出优越性。网络课程是远程教育的重要组成部分。目前,很多学校都有自己的网络课程。但很多网络课程把重点放在技术的应用上,而忽略了教育理论方面的指导,网络课程设计上缺乏系统性和科学性[1]。英语作为一门具体学科,有着自己的学科特点及教学策略。英语教学的重点在于对学生实际运用语言能力的培养,因此在设计英语网络课程时应充分考     

网上教学的可行性研究

开放教育试点工作已经进入了第三个阶段,怎样实现教学行为和学习行为的真正转变,使学生真正学会自主学习,是第三个阶段"试点"工作的关键.根据基层电大教师的职责,根据分校三级平台的特点,提出了开展网上教学、网上教学管理的原则和具体措施.     

关于实施普通高中学生综合素质评价的几点思考

正实施普通高中学生综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容之一,是落实普通高中培养目标、推进高中课程改革、全面实施素质教育的重要保证,其主要目的是能够全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势,消除将学业考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价体系存在的片面性,积极引导学生重视各方面素质的培养,促进学生个性发展和综合素质的全面提高,使评价能全面反映学生的学习过程和学习结果,促进学     

警告:表扬可能是危险的

正几年前风靡一时的"自尊运动"现在已经有所降温,虽然许多教育家确信学生的自尊能提高他们的学业水平,然而事实并非如此。事实上,自尊对人而言是极其重要的。表扬,作为形成自尊的主要武器,是一个有力的工具,若运用正确,表扬能帮助学生们变得更加成熟,使之能乐观地迎接智力的挑战,理解工作的价值并能正确地处理挫折;     

浅谈初中数学自主学习能力的培养

自主学习是一种自我约束、自我管理的主动学习过程。每个人都有自己独立的想法和要求．体现在学习上．教师无法代替也不可能完全代替学生的学习过程．只是起到点拨和引导的作用。在新课程改革的背景下．素质教育要求教师在教学过程中改变过去的教．     

对上海高考改革方案的些许思考

以选拔考试制度和方式的改革为导向,似乎是教育改革实施中不错的选择,因其充分地指向了当下教育的实质现状——教育教学很大程度上仍然以考试为指挥棒。既然指挥棒换了方向,那么相应的具体教育教学理应“应时而动”。本次上海高考改革方案的出台同样给我们带来了些许思考。在此次的上海高考改革方案中,高考科目变成了“3+3”,那么相对于之前的“3+1”,学生必然会增加对其他学科同等高度的重视,比起之前的专攻一门学科     

必修3概率教学中利用马扎诺教育目标分类学进行学生学业评价的研究案例

正数学学业评价就是指在系统地收集学生学习数学的客观事实材料基础上对数学学习进程和效果进行的价值判断过程.马扎诺提出的分类学中的教育目标反映的是学生包括学习过程的学习结果,是以学生的学习结果为逻辑起点的.马扎诺教育目标分类标准,包括两个方面,一是信息的流程,即信息的接收、处理和输出过程的顺序;二是意识水平,即意识水平的高低.他因此提出自己的二维分类学,一个维度表     

学业水平考试给高中教育带来什么

学业水平考试的施行,今后将会逐步成为普通高中教育教学的新常态,这对于促进我国普通高中多样化发展、实施素质教育的影响将是深远的。近日,教育部印发了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》,这是贯彻落实中央关于深化考试招生制度改革部署的重要举措,也是第一次在国家层面上对普通高中学业水平考试进行制度设计,对于规范     

提升语文自主学习能力的教学策略

缘起 自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为,它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。它能够激发学生强烈的学习需要与兴趣,能够使学生获得积极的、深层次的体验,能给学生足够自主的空间、足够活动的机会,其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为或倾向,并具备了与之相应的一定能力。     

高考改革的五大追问

9月4日,国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（下称《实施意见》）,高考改革正式掀开面纱。考试改革,每一项制度设计都有价值取向,剖析并听懂这些弦外之音,能够预判未来教育的一些走向,占领教育制高点。为何要整体系统设计？     

探索创新人才培养模式改革的有效途径——中关村一小“菜单式”自主选择课程试验

“菜单式”自主选择课程改革试验是我校探索创新人才培养模式改革的重要内容。“菜单式”自主选择课程改革试验以满足学生及家长对课程的需求为核心任务,以促进和发展学生自主学习能力、培养学生创新精神和实践能力为核心目标。2010年10月,经过两个月的精心筹划和准备,在自选课程实践的基础上,我校四个校址分别在一年级进行了“菜单式”自主选择课程的试验工作。