谈古城黄州名贤胜迹的开发

古城黄州,具有浓郁的人文特色,历代名贤纷至沓来,遗址遗迹众多。然而,唐宋元明清时代的50多处遗址、遗迹或景物无存,或被高楼大厦、民居宿舍占据。保护历史文物,修复名贤胜迹,传承历史文化,迫在眉睫。     

谈古城黄州名贤胜迹的开发(二)

古城黄州,具有浓郁的人文特色,历代名贤纷至沓来,遗址遗迹众多。然而,唐宋元明清时代的50多处遗址、遗迹或景物无存,或被高楼大厦、民居宿舍占据。保护历史文物,修复名贤胜迹,传承历史文化,迫在眉睫。     

地域名贤文化的思想政治教育功能探究——以海南名贤文化为例

地域名贤文化中蕴含了丰富的思政教育资源,将其与高校思政教育相融合,是贯彻习近平在"学校思想政治理论课教师座谈会"上讲话精神的举措。不仅能丰富高校思政课的理论和实践教学,还能推动"三全育人"的"大思政"格局建设。海南名贤文化与高校思政教育相融合的主要方式,一是将前者纳入后者的课堂和实践教学之中;二是在海南历史文化的相关课程中有意识地进行具有思想政治教育意义的价值引导。     

谈古城黄州名贤胜迹的开发(四)

古城黄州,具有浓郁的人文特色,历代名贤纷至沓来,遗址遗迹众多。然而,唐宋元明清时代的50多处遗址、遗迹或景物无存,或被高楼大厦、民居宿舍占据。保护历史文物,修复名贤胜迹,传承历史文化,迫在眉睫。     

谈古城黄州名贤胜迹的开发(三)

古城黄州,具有浓郁的人文特色,历代名贤纷至沓来,遗址遗迹众多。然而,唐宋元明清时代的50多处遗址、遗迹,或景物无存,或被高楼大厦、民居宿舍占据。保护历史文物,修复名贤胜迹,传承历史文化,迫在眉睫。     

宋元时期名贤祠的特质——以杭州西湖三贤堂为例

名贤祠是宋元时期纪念性祠庙的主要形式.以杭州西湖三贤堂为个案作历时性考察,可以归纳出宋元时期名贤祠的特质:三贤堂的神主选择有比较严格的标准;教化是三贤堂的主要功能,该功能贯穿其创设、演变的全过程且日益突出;三贤堂创废的行为主体是地方官员,决定性因素则为国家政治;三贤堂的神圣空间由神主生前活动场所与具体历史语境共同确定;三贤堂神圣意义的构建比较容易实现.     

从孙绰《难八贤论》析东晋出处回归现象

从有关线索可以推知,孙绰<难八贤论>中所谓"八贤"为四士四僧.在<道贤论>中,孙绰又将竺法护、于法竺与山涛、阮籍分别相比.名士与名僧的并论,说明其时二者关系的密切.其共同点在于体玄识远,这一现象也从一个方面印证了东晋时玄释合流的倾向.     

英汉半喻式名名复合词的隐转喻研究

隐喻和转喻是人类最基本的认知方式。一些研究表明,转喻比隐喻更基本,往往在认知世界的过程中为隐喻提供基础。隐喻和转喻共存于一个连续体中,二者相互作用的模式非常复杂。目前,国外认知语言学家共提出了五种隐喻和转喻互动模式,其中,Ruiz de Mendoza的概念相互作用模式对半喻式名名复合词的生成机制最具解释力。本文将在Ruiz de Mendoza的概念相互作用模式理论框架下详细阐释半喻式名名复合词的生成动因。     

发掘桃江先哲名联 进行德美渗透教育

桃江是块有着两千多平方公里山水和数千载文明历史的旅游之地。这里不仅山水如画,风景优美,而且入文荟萃,文化底蕴浓厚。充分发掘利用桃江本地的德育之源,在教学中对学生进行德美渗透教育,意义十分深远。     

我站立，我是一名教师

生命千姿百态，我选择了面对三尺讲台的站立。当初选择站立，更多的是父母的参谋，幼稚的我并没有想那么多。而今天，十四年时光一晃而过，我深深地体会到了选择站立的最爱。     

乡村振兴战略中乡村教师新乡贤角色认同的现实表现及基本动因——基于浙、冀两地21名乡村教师深度访谈的分析

乡村教师是服务乡村振兴的重要力量,在乡村振兴战略中应担当新乡贤角色。基于浙、冀两地21名乡村教师的深度访谈发现：许多乡村教师认同自己在培养乡村振兴人才、助推乡村产业振兴、促进乡村文化振兴、参与乡风文明建设和协助乡村治理等方面发挥着新乡贤的示范引领作用;职业道德的内在要求、乡土情怀的内部驱动、国家政策的支持鼓励和乡民的认可服膺是乡村振兴战略中乡村教师新乡贤角色认同的基本动力来源。因此,要内外因素共同发力,促使乡村教师在乡村振兴战略中积极发挥新乡贤角色的示范引领作用。     

18年后，忘记你的名

我4岁那年，罗志坚28岁。 那一天，罗志坚牵着我的手，站在谭岭水库的旁边，看着脚下浩渺的水波，说，罗小落，以后你不能再吃那么多的糖了。 我噘着嘴抬头看他，露出焦黄的门牙。我说不，林美菱以前都不管我。她总给我买很多很多的糖。     

我站立，我是一名教师

生命千姿百态，我选择了面对三尺讲台的站立。当初选择站立，更多的是父母的参谋，幼稚的我并没有想那么多。而今天，十四年时光一晃而过，我深深地体会到了选择站立的最爱。     

天津市海河中学：德荫瀚海，华泽长河

去年，天津市历史文化名校海河中学举办了纪念德华中学（海河中学前身）建校百年庆典暨“德荫瀚海，华泽长河”专题文艺演出。近期，海河中学还将主办“天津市首届基础教育名校长峰会”，邀请各省市“历史名校”校长，教育界和文史界的专家及学者参加。与纪念学校百年华诞相关的系列活动，拉开了海河中学新时期改革发展的序幕。     

践行立德树人，办有特色的特殊教育学校——专访河南省濮阳市特殊教育学校校长吴守刚

河南省濮阳市特殊教育学校创办于1991年,是一所招收听力、智力两类障碍学生,义务教育和职业教育并举的综合性特殊教育学校。2008年,担任普校中层干部的吴守刚被调往濮阳市特殊教育学校担任副校长,2019年被任命为学校党支部书记兼校长。上任以来,他带领学校教师坚持落实立德树人根本任务,围绕“为学生终身发展负责”的办学宗旨,凝练并贯彻“夯实基础教育,突出特色教育,发展职业教育”的办学理念,为办好人民满意的特殊教育交出了一份优异答卷。     

评析古今名联，努力激发高中生学习语文的兴趣

对联,是我国传统的民族文学形式,它短小精十,平仄协调,对仗工整,表现手法多样,运用它,可以描摹景色,可以刻画人物风貌,可以揭示生活哲理.这种独特的文学形式,自古至今,都为我国人民喜闻乐见.鉴了高中生已有一定文学作品的鉴赏能力,评析古今名联,很能激起他们学习语文的兴趣.具体做法有以下几个方面:     

围绕社会主义新农村建设，往进“一村一名大学生”计划

中央广播电视大学实施的“一村一名大学生”计划的构想和实践,既顺应了建设社会主义新农村大势,又切合农村实际,为教育公平,全民学习,构建终身教育体系搭建了支撑平台。我校的实践充分证明,“一村一名大学生”计划是政府想做、农民欢迎、学校能做的、具有强大生命力的办学类型。     

《民国书影过眼录》（张泽贤著，上海远东出版社2004年1月出版）

在读书的诸多美妙体验当中,有这样一种特别令人心动：读着读着,突然发现书的作者与自己有一些跨越时空的交集点。譬如发现作者是自己的学长,在不同的时代听过同一位老师的课,收藏着同一本书等。一本书还没读完,作者就已经成了“熟悉的陌生人”,不亦乐乎!实话实说,在读《民国书影过眼录》之前,笔者并不知道作者张泽贤何许人也。一读开来,就发现我们同为复旦中文系出身,