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光明人，与新课程结伴同行——北京市崇文区光明小学学生评价改革的实践探索

“相信自己行才会‘我能行’，别人说我行努力才能行。你在这点行，我在那点行。今天若不行，明天争取行……能正视自己不行也是‘我能行’，不但自己行帮助别人行。相互支持行，合作大家行。争取全面行，创造才能行……”一曲朝气蓬勃的“我能行”之歌在光明小学回荡。2007年5月29日，“‘我能行’：教育与新课程同行”活动在北京市崇文区光明小学举行，这是北京市实施素质教育典型案例系列研讨会的第一站，而这首歌正体现了这次活动的主题，也体现了光明小学“我能行”教育的主题。     

“预设”是“备课”的提升和优化

对于教学预设，我一贯的主张是：情境不要太多，能引起学生注意就行；问题不要太多，能引发学生思考就行；点拨不要太多，能激发学生质疑就行；渲染不要太多，能促使学生体悟就行；活动不要太多，能彰显学生个性就行；评价不要太多，能保持学生信心就行；任务不要太多，能促进学生探索就行。     

两可式并列复句"A也行,B也行"的分析

分析了“A也行，B也行”句式与一般并列复句及“要么A，要么B”句式的不同，认为“A也行．B也行”是特殊的并列复句，应该单独进行研究和使用。     

让每一个学生抬起头来——略论行困生的行为改进

行困生产生的原因是多种多样的，而其个体内在的原因却是主要的。为此，我们要通过情感交流，引导他们转变，不断增加对他们的感情投入；尊重行困生的人格，让其自我转变；发掘行困生的闪光点，知人善用，增强其自信心，转变其学习态度。由此而切实、有效地解决一些行困生问题，让每一个学生抬起头来。     

马克思主义何以行的内在根源探究

在党的二十大报告中，习近平总书记总结“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。马克思主义之所以“行”，导源于马克思主义内在的科学性，溯源于马克思主义自身内蕴的价值性，最终归源于马克思主义自身根本的实践性，三者的有机结合共同构筑了“马克思主义行”的深厚根基。     

低年级应用题教学“两步走”

一、重视动手操作，加强感性认识，突破教学难点 　　根据低年级儿童的年龄特征和认知规律，通过实际操作，进行直观演示，可加强学生对解题思路的感性认识。如在教学反叙的求比一个数多几的应用题时，可以安排以下一组实际操作练习： (用磁性黑板演示 )　　第一行：○○○○○○○○ 　　第二行：第一行比第二行多摆 3个，第二行应摆多少个 ?　　说明要求后，鼓励学生尝试。并问：第二行应摆多少个 ?为什么 ?引导学生这样想：因为第一行圆片的个数包含两部分：一部分是和第二行个数同样多的部分，另一部分是比第二行多的部分。它把第二行圆…     

彩电行管损坏的原因及检修

彩色电视机的行输出管工作在开关状态，导通时流过的工作电流大，截止时承受的反峰电压高，因而在工作中行管损坏率高。根据行输出电路的原理，行扫描逆程期间，行管截止，其时间是由行逆程电容与行输出级等效电感构成的LC自激振荡周期决定，在振荡的后半周，由于阻尼管的导通，使扫描逆程结束，所以，逆程时间：r＝T２π樤LC（式１）式中C为行逆程电容量，L为行管输出端负载的等效电感。大致为行偏转线圈的电感LH与行输出变压器初级等效电感LB的并联值。T为L、C的振荡周期。从式１可知，行扫描逆程时间Tr大小由L和C的数值来决定。正…     

彩电行输出变压器的修复

彩电行输出变压器的修复夏洪文彩电行输出变压器损坏而引起的故障屡见不鲜。一般情况下，采用更换行变来解决，但在有些情况下，可以利用修复行变法来排除故障。例一，硅堆击穿的修复以“虹美ＷＣＤ—２５”型彩电为例。伴音正常，无光栅，测行供电电压，由１１５Ｖ降至８...     

选对专业，步入人生快车道

俗话说“女怕嫁错郎，男怕入错行”，在当今社会，“人人都怕入错行”恐怕是更多人的共识了。而在高考志愿填报，选择专业的关键时刻，如果选对了专业，则意味着你将入对行，进而步入人生发展的快车道。     

作为“行”的诗艺转换史——察看百年中国新诗的一种方式

从西方世界移植的“行”，因不是本土自然熏陶出来的诗歌形式，在往后的培植中总显得水土不服，而这一情况要到“朦胧诗”之后才真正有所改变。“行”并非仅是表面躯壳，其接合反映于社会物质生产，又对接现代世界流动不居的经验，起着“转换器”般的作用。然而，因为缺乏对“行”之物质性的有效把握，中国新诗论者长期淹留于声律的泥沼中无法走出，衍生出诸多关于新诗合法性的论争。唯有将朝向语言的“形式之旅”变换为生成语言的“物质之旅”，抓住“诗歌刊物”这一物质表征，考察以“行”为核心技艺的百年中国新诗，打开一条以“物质-技艺-行-重复”为脉络的研究路径，才能更好地为行之为“行”提供诗理上的支持。     

思想品德导行全方位

“导行”是思品教学过程中的基本环节，通过导行让学生把明白的道理、学到的知识运用到实践中，用于指导自己的言行，做到理论联系实际，做到知行统一，从而达到学习的最终目的。因此，导行要贴近学生的实际，要针对所学内容进行科学安排，要选择丰富多彩的形式，与各科教学、班队活动、家庭教育、社会实践有机结合，调动一切力量，形成导行的网络，     

唐人行记三类叙论

运用史考据方法，展开行记的献学研究。按照作品所涉地域与内容侧重点，将其分为外国传志类行记、交聘类行记和行役类行记三大类型，并依次考述每一类型的流别与述内容、献存佚。     

抓住“行”字进行教学

抓住“行”字进行教学山西刘俊娥，卢淑芬《草地夜行》课题中的“行”字是中心词。全篇围绕“行”字展开情节，揭示中心。因此，教学时，如果抓住“行”字，就能起到牵一字而动全篇的教学效果。一、“行”中找人物《草地夜行》主要记叙了红军长征过草地时，一位老红军为了...     

攻坚克难，努力实现三个新突破

阂行区正处于深度城市化发展阶段，面对新阂行人对教育提出的全新要求，阂行教育的改革发展进入到了外延继续调整，内涵深入发展的关键时期，阂行教育必须在现有基础上实现新的突破。     

南京市南化第二中学

“激智砺行”是南化二中的核心理念——“激智”，激发智慧；“砺行”，磨砺行为。学校的德育工作便是始终围绕“砺行”二字展开。     

@微哲学

励志就像给自己插上翅膀，才能飞得更高；炼就一双千里眼，才能望得更远。满载而行,即使困难重重，留下的汗水也终会获得回报；满载而行，即使艰辛与泪水并存，前方的道路也依然光明；满载而行，即使跌倒，也将有勇气迈向成功。     

大浪小浪

目的训练幼儿的听觉，培养幼儿快速反应能力。形式人数人数不限，分为３队，３队人数相等为宜。方法小朋友排成３行，第一行和第二行面对面，互相牵手，变成“海浪”。老师说“大浪”，他们就把互相牵着的手抬高。如果说“小浪”，他们就牵着手一起蹲下。第三行的人要通过...     

择书如择偶

有句老话，叫“男怕选错行，女怕选错郎。” 当然，这是从前。现在不怕了。选错行可以改行，选错郎也可以离婚么!不过，改行毕竟费事，离婚也很麻烦。能不改不离，最好。     

思想品德课导行“三法”

思想品德课导行“三法”大兴安岭地区阿木尔林业局劲涛小学聂晓艳导行是小学思想品德课教学的重要组成部分，所谓导行，就是在学生明白道理后，教师对学生行为习惯上的指导，即行为训练。我的做法有以下三点。１．合理使用课文插图进行导行。小学思想品德课教材图文并茂，...