文化经验对于文化感知和作用(一)

“人类学家从环境角度探讨人的认知过程——强调已经固定的规则。这些规则是人们集体认知经验的产物并形成个人在其中发挥作用的部分文化环境。心理学家则从个人角度探讨认知过程;因为个人在不断地分门别类地习得文化并将之用来解决各种问题。但令人恼火的情况是……这两种观点很少交锋”。     

文化知识对感知的作用(二)

文化经验也对人们学得的相互交谈时的又流方式产生影响。某种交际是否具有双向性,就是问题之一。举例说,交谈中讲话双方讲同样长的时间合适吗?我自己的研究表明,文化经验影响人们交谈时的双向性和非双向性程度。下面的坐标图表解释了讲话的四个层面,它们可能是双向性(平等)的,或非双向性(不平等)的:     

文化知识对感知的作用(一)

没有人会否定这样的观点,现时的认知过程和过去的学习经验决定着人们的社会行为。就是说,一个人过去的经验影响他对现时情境的理解,并形成他对这种情形的反应方式;但是,对现时情境的理解和感性认识是一个人反应方法的主要决定因素(弗里德曼等。P.15)。”     

谈谈三峡文化(二)

三、三峡壮美的自然景观和民族民俗文化三峡的自然景观是国内外知名的,瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有特色,人们各用两个简洁的词来形容它们:瞿塘峡——雄奇,巫峡——秀美,西陵峡——险峻。如果用唐宋诗人各四句诗来形     

文化功用及文化习得(二)

并指导他们在记这些词时,将每一组词编成一个句子或一个故事,使所有词都出现在同一个上下文里,下面是一个被实验者的答案(凡大写的单词为要学习的词):A VEGETABl.E can be a useful INSTRUMENT for a COLLEGE student.A carrot can be a NAIL for your FENCEor BASIN.A MERCHANT of the QlIEEN ould SCAlE that fence and feed the carrat to a GOAT.(clark and clark,     

企业文化学习辅导(二)

第五章企业文化的群体起源与影响因素1 企业文化是一种群体文化第一,这里的群体是作为一个企业组织的群体;群体文化是一个群体为了应付内外环境的变化,而形成的一种能够传给群体新成员的观念。第二,企业文化起源于群体文化。2 企业文化的形成企业文化的形成与群体的发展分不开,它寓于群体发展的三个阶段:群体组建、群体形成、群体成熟。3 企业文化是一种群体动态文化企业文化形成的理论是群体动态理论。由以下四     

英美文化及习惯(二)

7.天气在日常谈话中总是一个不错的话题。当你想和一位陌生人谈话却又不知道如何开口时,你不妨说“It"s a nice day,isn"t it?(天气不错,对吗?)”即使是与熟识的朋友聊天,天气也是个很好的话题。人们之所以这么喜欢谈论天气,是因为它对我们日常生活有很大的影响,在这一点上,各国恐怕都不存在太多差异。8.探望朋友可能是日常生活中最常见的事情之一。通常来说,在拜访前给朋友打个电话会比较有礼貌,但对于亲密的朋友,常见的情况是突然到访,这会给你的朋友带来一份惊喜,但许多人并不喜欢这样的惊喜。在美国,人们比较接受事先已打了招呼的到访…     

企业文化学习辅导(二)

第五章 企业文化的群体起源与影响因素 1 企业文化是一种群体文化 第一,这里的群体是作为一个企业组织的群体;群体文化是一个群体为了应付内外环境的变化,而形成的一种能够传给群体新成员的观念。第二,企业文化起源于群体文化。 2 企业文化的形成     

企业文化学习辅导(二)

第五章企业文化的群体起源与影响因素1 企业文化是一种群体文化第一,这里的群体是作为一个企业组织的群体;群体文化是一个群体为了应付内外环境的变化,而形成的一种能够传给群体新成员的观念。第二,企业文化起源于群体文化。2 企业文化的形成企业文化的形成与群体的发展分不开,它寓于群体发展的三个阶段:群体组建、群体形成、群体成熟。3 企业文化是一种群体动态文化企业文化形成的理论是群体动态理论。由以下四个方面的理论组成:①关于个体需要与群体利害关系的理论;②关于个体处事风格的理论;③关于领导因素的理论;④关于学习的理论。4 企业文化形成的影响因素第一,外部因素。①世界性文化因素;②民族传     

企业文化学习辅导(二)

第五章 企业文化的群体起源与影响因素 1 企业文化是一种群体文化 第一,这里的群体是作为一个企业组织的群体;群体文化是一个群体为了应付内外环境的变化,而形成的一种能够传给群体新成员的观念。第二,企业文化起源于群体文化。 2 企业文化的形成 企业文化的形成与群体的发展分不开,它寓于群体发展的三个阶段:群体组建、群体形成、群体成熟。     

教育作用的完整性(二)

学习动机的综合正如心理学家所说的:“没有活动动机,就没有活动本身。”(A.H列昂节夫:《活动、知觉、个性》)改变活动综合动机,“可以使同一个主体(受试者)在完成某一活动过程本身和活动的结局中获得完全不同的结果(A.A.斯米尔诺夫:《苏联心理科学的发展与现状》)。我们要强调指出,甚至在讲课完全符合前述认识规律时,也可能获得完全不同的结果。学校里的很多工作都是为了形成青年广泛的,有助于他们好好学习的社会动机。如     

古都西安的地理、历史和文化(二)

三、周秦汉唐帝王陵墓关中的历代都城大都是土木建筑,改朝换代或农民起义,一把火,尽成灰烬。然而在都城不远的地下,还隐藏着模仿都城或宫殿的建筑,那就是历代帝王陵墓。     

根据季节发展感知能力的亲子游戏(二)

送妈妈一枝郁金香适合年龄:19～24个月游戏目的:让宝宝练习折纸、压纸等动作。游戏玩法:家长告诉宝宝在母亲节这一天(五月的第二个星期日),要表达对妈妈的感谢之情。宝宝和爸     

面试得来的经验(外二篇)

用人单位在招聘人员时,除了对学历、年龄、性别有专门规定外,还对应聘者的工作经验做了相应的要求。我在刚刚毕业时对此很是不屑,工作经验不就是工作中获得的实践知识吗?课本上枯燥、繁琐、复杂的理论知识都难不倒我,那些所谓的实践知识又会有多难掌握呢?但一次普通的面试却改变了我的看法。2000年5月,我前往一家有名的咨询公司应聘。按照面试单上的地址,我提前来到了公司所在的富华大厦。大厦门口,两名精干的保安站在那里,立在他们前面的不锈钢牌上写着醒目的大字:来客请登记。我问其中的一位保安:1616房怎么走?保安抓起了电话,过了一会告…     

常州师范学校第一附属小学素质教育经验(二)

江苏教育(小学版)1992年第5期发表过一组(三篇)文章,介绍常师附小从减轻学生过重的课业负担入手,加强德育工作,加强活动课程,改革并优化学科课程的具体做法,反映了他们从应试教育转向素质教育,促使学生生动活泼主动发展的工作思路和实践经验。本期发表的三篇文章是第二组,分别介绍了他们加强教师队伍建设、严格常规管理、优化育人环境的具体实践。我们向读者推荐这些文章,尤其是第一篇。大家都明白:稳定教师是提高教师的前提,它们又是全面提高学生素质的首要条件。正是在这个关键问题上,常师附小的领导也遇到了困难,有过苦恼和困惑,但他们敢于正视矛盾。他们思想解放,勤于思考;他们坚持改革,勇于探索。这些不都值得我们学习吗?! 我们介绍他们的具体做法,决不是因为他们的这些做法可以到处套用。常师附小是地处苏南经济较发达地区的一所实验小学,有她特定的环境和条件。但是常师附小始终从本校本地实际出发,发挥自己的优势,长于调动校内和社会各方面的积极性,善于转化不利因素,不正体现了实事求是、一切从实际出发的思想路线吗?! 我们登载的每篇文章反映的都只是常师附小的一个侧面。即使这样也并不完全。文章中说到的事情都很具体,甚至是琐碎的“小事”,但是读者不难发现常师附小的每项工作,每个具体措     

快快和乐乐(二)

调虎离山快乐外婆来了，兄弟俩一拥而上。阿二眼尖、腿快，一头扎进了外婆怀中，胜利地笑。阿大一看不妙，突然掉转枪口，朝分管阿二的阿姨奔去：阿姨———抱！阿二眼瞅自己阿姨被抢，从外婆身上一骨碌滑下，慌慌张张冲向自己的阿姨。阿大瞅准了这一机会，见弟弟上了当，当即掉转枪口，再次朝快乐外婆奔去。最后，阿大趴在了外婆肩头，胜利地笑。半个医生快乐妈有一本《育儿宝典》，有事没事，常爱瞎翻。快乐妈将快乐兄弟托付给爷爷奶奶，自己去旅游，在地球的另一端，听到奶奶汇报，阿大肚子疼。快乐妈搜肠刮肚，想起《育儿宝典》上讲，周…