研究性学习模式下创新能力开发量化分析

基于以研究性学习教学策略建构大学英语教学模式的实验研究,通过具体的统计数据,分析创新理念在这种教学实践中的具体体现,可以探讨以建构创新理念为主旨的研究性学习模式在大学英语教学中的可行性。     

多元智能理论应用于民办高校大学英语词汇教学研究

词汇是掌握和运用一门语言的基础,因此,词汇教学是大学英语教学的重要部分。多元智能理论所推崇的智能多元化、个性化和情景化的教学理念为教育理念的变革提供了重要的理论指导。本文探讨多元智能理论在大学英语词汇教学中的具体运用,并提出相应的教学策略。     

泛在大学英语生态教学体系研究

本文结合教育生态学理念和泛在学习理念构建出大学英语生态教学体系,既实现了教学体系内各因子的动态平衡,又体现了泛在学习的多种特性,并详细阐释了泛在大学英语生态教学体系下听说课程的设计,为大学英语教学改革提供了新的思路,为英语教师的专业发展提供了新的方向。     

谈合作学习理念在大学英语教学中的应用

合作学习是最热门的有关教育改革的话题之一。大学英语合作学习是将合作学习的理念引入大学英语教学中,对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意思进行全方位的培养。本文在分析大学英语教学现状及存在问题的基础上,提出了如何运用合作学习开展大学英语的教学策略,是在大学英语教学中实施合作学习教学策略的运用研究。     

大学英语课堂合作学习的探究与实践

通过对传统大学英语教学现状的分析,论述在大学英语课堂教学中创造性运用合作学习模式的可行性,并提出了合作学习教学策略在大学英语课堂教学中创新应用的具体操作方法及其优越性。     

基于泛在学习的大学英语视听说协同式教学模式的构建研究

本文依据泛在学习理念对大学英语教学的影响,探讨基于泛在学习的大学英语视听说协同式教学模式,并通过实践证明了运用协同式教学模式有利于在大学英语课堂教学环节中营造自然和谐的生态教学环境,促使教学资源相互融合,在摆脱传统教学方式弊端的同时提高课堂教学效率。     

合作学习在大学英语教学改革中的创新应用

通过对传统大学英语教学现状的分析,论述在我国的大学英语课堂教学中创造性运用合作学习模式的可行性,并提出了合作学习教学策略在大学英语课堂教学中创新应用的具体操作方法及其优越性.     

多感官教学在高校公共英语教学中的应用

该文在适应素质教育及大学英语教学改革的背景下,提出了多感官教学法的运用。在阐述多感官教学理论的基础上,该文详细地分析和研究了多感官教学策略在高职高专公共英语教学中的应用。多感官教学策略应用的目的在于突显多种感官的运用,重视运用灵活多样的教学策略,使学习者保持高度的学习兴趣及动机,启发学习者多样的学习智能,从而优化英语教学手段和提升教学效率。     

公安院校英语自主学习教学策略探究

随着新一轮的大学英语教学改革,自主学习正成为一种新的教学理念,是大学英语教学改革的主流思想,信息技术的快速发展给大学英语教学带来了新的机遇和挑战。文章从教学策略的三个方面展开,对在公安院校培养学生英语自主学习的能力进行了探讨。     

创新思维在大学英语教学中的运用

大学英语教学是我国高等教育的一个重要组成部分,作为大学生必修的一门公共课程,一直以来受到我国教育部的关注。随着社会对人才创新能力的要求不断提高,在大学教学中运用创新思维教学策略,培养学生创新能力成为高校英语教学改革的重点。本文以创新思维的概念和类型为切入点,首先分析了创新思维的运用对于大学英语教学的重要性,然后具体论述了如何在大学英语教学中运用创新思维,包括创设情景式教学,激发学生的创新思维,开展自主研究性教学,培养学生的创新思维,施互动式教学,发挥学生的创新思维。     

讨论情感教学在大学英语教学中的运用

大学英语作为一门语言性的学科,对于学生的情感、认知、动力、记忆等,有很大的刺激作用。大学英语教学应该重视情感教学的作用,以此来激发学生学习英语的热情。在英语学习中,学生具有了一定的热情,才能真正感受到英语的魅力,才能真正以认真的态度学习英语。情感教学策略是以激发学生的学习情感为原则,然后通过采用具有创新性的教学手段,来激发学生的学习热情,可以说是一种新的教学策略。在大学英语教学中运用情感教学策略,是大学英语教学水平提高的关键,也是培养人才的有效途径。     

对大学英语教学理念的再思考

大学英语教学必须有深层次的教学理念创新。大学英语教学的理念创新应树立学生主体的教学理念,培养学生的自主学习意识、跨文化意识和语法意识,并采用多媒体辅助英语教学。     

OBE理念下应用型地方本科院校大学英语多元组合教学模式研究

本文从实证出发,从其理论基础、构建模式、教学过程、评价方式等几个方面论述了OBE理念下的多元组合教学模式在大学英语教学中的应用,力图寻求适合应用型地方本科院校大学英语的教学模式,从而提高大学英语教学效果,实现学生个性化、主动化的自主学习,发挥学生学习的主体性,提高大学生综合运用英语的能力。     

新形势下的大学英语游戏化教学模式探讨

文章首先在对教学策略概念的理解基础之上,总结出在新形势下大学英语教学策略应遵守的基本原则,然后基于实际情况认真分析了我国高校尤其是类似笔者所在院校的大学英语教学改革现状。最后提出针对大学体育艺术类学生可行的创新游戏化教学模式中的求知探索模式,真正意义上实现开放性课堂教学。     

新文科背景下大学英语混合式教学模式改革研究

新文科是文科教育的创新发展,始终围绕增强国家文化软实力的目标而建设,促进融合创新,在大学英语教学中运用现代化教育技术与先进教学方法,旨在铸魂育人。而跨学科融合、混合式教学、线上学习线下讲解、云端管理是满足教改需要以及大学英语教育事业的必然发展趋势,亦是新文科视域下课程建设与提质增效的首要任务。基于此,该文分析新文科背景下常采用的“2+2”、立体化、延伸式三种混合式教学模式,并分析新文科理念在英语教学活动中融入的必要性、可行性,提出科学、有效的大学英语混合式教学策略。     

多元智能理论在大学英语教学中的应用研究

在素质教育改革背景下,大学英语教学过程中以人为本的教学理念越来越多地被推广和应用,如何调动学生英语学习积极性,激发学生主动学习意识成为教育教学重点研究内容。多元智能理论在教育体系中的应用是对传统教育模式的深刻变革,也为英语教学提出了新的教学设计和思路,提高了英语的实用能力。因此本文从多元智能理论的内涵及其应用价值入手,探索研究多元智能理论在大学英语教学中的应用策略:做好学生调查,发挥学生学习特点;坚持因材施教,注重多样式教学策略;注重多元智能在学习中的渗透;注重教学评价,发挥评价指导作用。     

基于泛在化学习模式的大学英语教学改革研究

随着"泛在计算时代"(Ubiquitous computing Age)的来临,教育界提出了泛在学习(Ubiquitous learning)的概念。该文首先对泛在学习进行概述,其次通过对于大学外语泛在化学习环境的建构与管理的分析,指出在以培养学生外语综合运用能力及综合文化素养为核心目标的大学外语课程体系中,泛在学习对促进大学英语教学有着深远的意义。     

反向设计教学理论在大学英语教学中的应用——以《新视野大学英语第三册第五课》为例

在素质教育背景下,大学英语教学要坚持"以学生为中心",重视学生学习积极性和兴趣的培养,善于激发学生英语学习的积极性和潜能,帮助学生树立英语终身学习的理念,让学生得到全面的发展。对此,大学英语教学要敢于对传统的英语教学模式进行创新,善于培养学生的学习策略的运用能力,引导学生更好的开展自主学习、小组学习和自我评价。以《新视野大学英语第三册第五课》为例,就反向设计教学理论在大学英语教学中的应用进行具体探讨。     

探索多元文化视角下大学英语文化教学的实施路径

新时期的大学英语教学正面临更多的挑战,原有的教学方式已经不能够适应学生的实际学习需求,因此大学教师应该要积极转变自身的教学理念,制定出更加完善的教学方案,这样才能够达到大学英语教学目标,提高大学生的英语水平。该文从多元文化视角下大学英语文化教学策略进行分析,从而提高大学英语文化教学质量,增强学生的英语学习积极性,为他们以后的发展奠定良好基础。     

ICC文化教学模式对大学英语教学的启示

英国语言学家拜拉姆提出的ICC文化教学模式兼顾了语言学习、语言意识、文化意识和跨文化视角;在教学理念、教学目标和教学策略方面对大学英语教学有着良好的启示。ICC文化教学模式有利于教师教学理念的转型,促进文化教学目标的多元化以及教学策略的循序渐进,最终能有效提升学生的综合能力。