谈谈如何培养学生的集体主义意识

培养学生的集体主义意识对于建设好班集体是必需的.本文从三个方面入手谈了如何培养学生的集体主义意识.一是从实际出发,让学生认识到具有集体主义意识的重要性;二是创造一种集体环境,使学生在良好的集体氛围中形成集体主义意识;三是对班集体实行目标管理,在目标实现过程中强化学生的集体主义意识.     

浅论大学生班集体主体意识的培养与集体主义精神的形成

班集体是学生思想品行发展的必要环境,作为班主任,如何培养学生的集体主义精神,使之融入班级这个大集体中,这就需要学生具有主人翁意识,即主体意识。主体意识的培养,才会使学生真正感到班集体与之休戚相关,"班荣我荣",从而促使集体主义精神的形成。     

有效发挥团队作用，促进班级健康发展

在如今新课改教育背景下,班级的团队意识不仅是班风的体现,更是贯彻素质教育的要求,作为班主任而言,对于培养班级内学生在互助友爱、竞争及集体主义方面发挥着重要的作用。现如今,拥有团队意识是综合性人才的一种重要体现,为了能满足社会发展对人才的需求,培养具有团队意识的综合性人才,班主任应该从班级内抓起,有效的发挥团队作用,促进班级的健康发展。     

试论班主任工作中的情感教育

学生班级是学校对学生实施全面教育的基本单元,是学校对学生进行思想政治教育的重要阵地,是培养学生群体意识和集体主义思想的重要场所,也是实现学校人才培养目标的重要环境.班主任作为班级工作的总体指导者和具体组织者,作为联系学校与学生的桥梁和     

新形势下加强和改进大学生集体主义教育相关问题探析

在市场经济条件下,在集体主义观念逐渐淡化的大学生群体中,加强集体主义教育,有着极其重要的现实意义和深远的历史意义.集体主义观念的培养需从创建优秀班集体入手,通过培养班级骨干力量、营造集体舆论、同学之间平行影响来教育塑造学生.     

“小职位,大舞台”让学生绽放幸福光彩 ——谈学生情感价值观的塑造

“小职位,大舞台”是笔者在班级管理中的一项活动。本文主要从这项活动的产生、具体操作以及最终达到的育人目的展开阐述,论述如何通过开展该项活动,培养学生的自主意识、责任感、集体主义观念,塑造学生的情感价值观,使学生产生幸福感。     

以集体主义为载体,探索班级文化建设有效途径

本文探讨以集体主义为载体,从集体常规管理、学生意识、班主任的管理方式和班级组织活动的各方面入手,来探索班级文化建设的有效途径。     

大学生集体主义思想提升途径探讨

当下大学生基本价值观的主流是积极向上的，同时集体主义意识淡化，合作精神不足，个人主义思想严重的现象不容忽视。因此，要加强集体主义教育，培养学生的集体归属感和认同感，通过集体活动、班级建设等手段，使学生成为科学精神和人文道德精神统一和谐的人。     

学生民主意识培养的途径和方法

如何在班级工作中培养学生的民主意识,是我们每一位教育工作者特别是班主任需要深入研究的问题.本文试图从师生关系、班级管理、班级活动三个方面,阐述高中学生民主意识培养的途径和方法.     

浅谈班级管理的几点策略

班级管理是学校教育的基层管理,是对学生直接教育的重要环节,其管理水平直接影响学生个性的心理发展.一个优秀班级的建立,会形成一种积极、巨大的力量,它不仅能培养班级成员的集体主义精神,还能促进学生个性的全面发展,促进学困生的转变.下面笔者就从自身班主任管理实践出发,谈谈自己的一些管理方     

班主任的班级管理艺术刍论

班主任作为班级的管理者、组织者与教育者,对于培育社会主义优秀建设者和可靠接班人、增强班级凝聚力及认同感具有重要作用。在班级管理工作中,班主任要建立班级创新管理机制、沟通交流机制,营造公平团结的班级氛围,提升学生的班级认同感、责任感与归属感,促进学生更好地成长和进步。     

日本的集体意识及其对我国集体主义教育的启示

日本人的集体意识实质上是协作协调的集体意识。文章分析了日本集体意识的变迁和动因,并从中得出启示：必须加强青少年的家庭教育,深化学校教育,加强国民间的互相协作意识。     

新工科背景下工程合同管理课程教学改革

高等教育教学研究的目的就是提高教学质量。在新工科背景下,进行工程合同管理课程教学改革势在必行。新工科理论要求培养新素养的人才,培养学生“超世界”的使命感、价值感,构建学生“问题空间“”社会空间”的空间感,注重学生多学科、多专业的关联力,发展丰富的想象力宏思维。文章对此进行教学改革探索。     

集体主义认同教育的应然路向论析

在实现伟大中国梦的历史进程中,需要关键性地择取集体主义认同教育的应然路向,即系统而科学地把握集体主义原则、正确辨识纷繁复杂的各类集体形态、划清个人利益与个人主义的界限、既讲团结协作又讲公平竞争、建立利益引导与公正调节机制、基于层次性要求增强教育针对性、统筹抓好理论宣传与行为落实等,唯有如此,才能更好地提升集体主义认同教育的新水平、释放集体主义原则的正能量。     

关于新型集体主义教育的实践探究

在公有、非公有、混合所有制形式并存以及市场经济的条件下,必然会产生与此适应的集体主义或个人主义等思想意识观念。因此,在宣扬传统集体主义精神的同时,也应当正视个人主义观念的存在。通过对个人主义的各种表现形式进行分析,将在不损害社会和他人利益前提下,追求和维护个人利益的正当、合理、合法的个人主义纳入集体主义内涵,形成一种能够包容正当、合理、合法个人主义的新型集体主义道德。使思想政治理论教育能够与社会实际日益发展变化的趋向相吻合,使大学生能够自觉接受和信奉新型集体主义道德,以不断增强思想政治理论教育的震撼力、感染力和说服力。     

试论社会主义义利观的价值取向

社会主义义利观的价值取向体现了“义”与“利”的结合，国家、集体、个人的利益的统一；以集体主义为原则，以为人民服务为核心，在以义居首的前提下实现义利的辩证统一。     

从虚假到真实:集体主义教育反思

过往的教育实践中由于对集体主义的机械理解,使得集体主义教育理念发生异化,即强调个人对集体的绝对依顺和服从,导致个人自由个性的丧失,使个体成为丧失主体性的残缺的存在,无益于和谐集体的建构.从马克思关于真实集体主义的立场出发,应该在教育中树立以促进个人自由发展为主线的集体主义理念,个人只有在集体中才可能是自由的,集体为个人自由发展提供条件和保障,从而使得教育在造就丰富个性的人的同时,也迎来集体的盎然生机.     

集体、集体意识和集体主义论析

集体是一个社会学概念,它的存在古已有之,集体主义则是一个伦理学概念,它并不与集体同时产生,与集体同时产生的是集体意识。集体意识是社会存在的反映和认识,是一种社会意识。集体主义是社会意识形式之一的道德规范和价值准则。集体、集体意识、集体主义三者既联系又区别。     

论当代大学生的集体主义价值观教育

当代大学生基本价值观的主流是积极向上的,同时也表现出明显的务实倾向和功利色彩,突出问题是集体主义意识淡化、态度与行为脱节。因此,必须全面准确地理解和阐释集体主义价值观,着力建构有利于促进大学生全面发展的“真实集体”,以集体主义为核心加强大学生班集体建设,强化大学生集体意识和集体主义的价值导向,切实把道德实践融入大学生的学习生活之中,从而保证大学生的健康成长。     

课堂集体思维的理论建构

集体思维不仅是人类社会生活、生产实践中常见的思维活动,在课堂教学中也是显而易见的存在。课堂教学具有构建和发展集体思维的天然优势和现实基础:以班级授课制为组织形式的班级集体、新课改所倡导的“合作、探究、对话”的教学方式、“集体意识、合作精神”等教学目标,分别从组织基础、互动方式和交往目标三个方面为实现和发展课堂集体思维提供了现实基础。构建课堂集体思维,探讨如何在课堂教学过程中培养和发展学生集体意识和集体主义精神,对于推动我国课堂教学转型发展具有重要价值和意义。