论学前儿童早期阅读活动的指导策略

早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。本文分别阐述了学前儿童早期阅读的特点,当前幼儿早期阅读活动中存在的误区,以及幼儿早期阅读活动的指导策略。期望能进一步促进幼儿早期阅读的全面发挥和幼儿整体素质的提高。     

浅谈幼儿前阅读技能的培养

前阅读也称早期阅读,是指在学前阶段,通过大量的图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡,对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。其目的在于引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好习惯的养成。近年来,在国际儿童语言教育界影响     

在互动阅读中有效提升幼儿“前阅读”核心经验

早期阅读对学前儿童发展的重要性已经得到了社会各界的充分认同,但由于教师与家长对"前阅读"核心经验与儿童阅读能力发展之间的关系认识不清晰,使得当前的早期阅读活动大都流于形式,不能很好地帮助幼儿获得终身发展的阅读能力。文章阐述了教师应如何紧握"前阅读"核心经验,运用多元互动阅读,去激发幼儿阅读兴趣、搭建阅读策略支架、打开幼儿脑洞之门、建立情感的触发器,从而提升幼儿的阅读能力,使其受益终身。     

关于"小班幼儿前阅读兴趣萌发"的研究

一、问题的提出 早期阅读也称前阅读.是指幼儿阶段的阅读活动,即幼儿在成人指导下所进行的以听、看、说儿童读物或各种适合儿童的视听材料为主要形式的阅读.前阅读是幼儿园语言教育的一个重要内容,它是幼儿增长知识、开拓眼界、陶冶情操的有效途径,对幼儿入小学后进行书面语言的阅读将产生深远的影响.研究发现,3～8岁是人阅读能力发展的关键期,在这个时期,激发阅读的兴趣,形成良好的阅读习惯,掌握自主阅读的能力尤为重要.小班幼儿正处于这个时期的初期阶段,激发小班幼儿前阅读兴趣,引导小班幼儿掌握前阅读方法,从而培养幼儿良好的前阅读习惯、提高前阅读能力,为中大班前阅读打下坚实的基础,这是小班语言教育的关键所在.     

提高幼儿绘本阅读自主性的策略

幼儿阶段是儿童思考能力和阅读能力发展的重要阶段，也是儿童初识世界的主要时期。在这个阶段对幼儿进行精准的启蒙教育，是提升儿童认知能力、开发儿童头脑的重要手段。阅读绘本是培养幼儿阅读兴趣和习惯的主要路径，提高幼儿绘本阅读的自主性和有效性，能发展幼儿的阅读能力和自主思考能力。本文主要说明了幼儿自主阅读的基本特点，并分析了提高幼儿绘本阅读自主性的基本策略。     

浅谈分享阅读对幼儿阅读兴趣的培养

分享阅读是儿童最喜欢的阅读方式。它是一个魔法师：它能激发幼儿的学习动机和阅读兴趣;能提高幼儿语言应用能力;是开启幼儿智慧的金钥匙;能培养良好的阅读习惯和生活习惯……     

基于新时期如何培养幼儿阅读兴趣

随着社会的发展,幼儿接触的信息不断的增加,像电脑上游戏等等,减少了对书本阅读的兴趣越来越淡,反而更加喜欢电脑游戏等等。在幼儿的早期阅读中,能否培养良好的阅读习惯,让幼儿能对阅读产生兴趣,儿童对阅读的态度如何,都将决定着他未来的学习成就。     

培养幼儿阅读兴趣的有效策略

书籍是知识的海洋,阅读是幼儿独立掌握知识的重要途径。儿童对阅读的态度如何,将决定着他未来学习成就的高低。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向,是推动个体活动的内在动机。但对于阅读方式单一、书籍选择自由度小、阅读氛围缺乏、区角干扰等因素降低了幼儿对阅读的兴趣,因此如何让幼儿对阅读活动产生兴趣呢?本文从设立区角、更换图书、挑选书籍、营造阅读氛围、灵活运用方法等方面进行阐述。     

培养大班幼儿阅读兴趣的策略

<正>幼儿时期是个体多方面发展的重要时期,是很多行为技能形成的关键期。其中,儿童的语言发展在这一阶段显得尤为重要。早期阅读是儿童发展语言能力的重要途径,兴趣是儿童学习的最大动力。因此,提高幼儿大班幼儿的阅读兴趣是提高幼儿阅读水平的关键。一、选择适宜的阅读材料阅读材料是幼儿阅读过程中不可或缺的部分,但现在很多家长、教师在阅读材料的选择上还存在很大的误区。现在市面上有形形色色的阅读材料,家长在购买孩子的阅读材料的时候应该用心     

幼儿早期阅读能力培养的重要性

早期阅读,顾名思义,就是指学前期儿童的阅读。可以说,阅读是一个人必须具备的一种能力,它决定了一个人未来的发展空间。研究表明:幼儿在3~6岁期间,是其阅读能力发展的关键时期,也是培养其阅读兴趣和习惯的关键时期。     

好习惯成就好阅读——幼儿早期阅读习惯养成策略探究

终身阅读时代背景下,阅读能力成为衡量一个人学习能力乃至综合能力的重要因素。早期阅读作为终身阅读的奠基阶段,在儿童阅读能力培养过程中发挥基础性作用。幼儿教育重在习惯养成教育,早期阅读从根本上是培养儿童的良好阅读习惯。当前的早期阅读呈现出诸多问题,制约了幼儿阅读的发展。在幼儿早期阅读习惯养成教育中,要注重兴趣引领来激发幼儿...     

如何培养幼儿对早期阅读的兴趣

学龄前儿童是指尚未到入学年龄的儿童,即指还在幼儿园中的儿童。早期阅读则是幼儿阅读一些适合这个年龄阶段的文学作品,即幼儿文学。幼儿文学属于儿童文学的一个组成部分,具体说是指＂适于学龄前儿童听和读的文学作品,包括儿歌,童话,寓言,故事,戏剧,电影等各种文学样式＂。 一、了解幼儿需要的阅读内容 随着时代的进步,大部分人都开始渐渐了解,阅读不单单只是成人或者学生的事了,阅读应当从＂小＂开始抓起。     

幼儿园早期阅读教育研究的新进展——由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题

幼儿园早期阅读教育是我国学前教育领域的一个热门话题.本研究将有关汉语儿童早期阅读能力发展规律的研究成果应用于幼儿园教育实践,据此提出了在中国文化背景下通过幼儿园早期阅读教育培养幼儿前阅读、前识字、前书写能力的目标框架及其阶段;并提出要根据幼儿阅读需要以儿童诗歌、儿童故事、儿童散文、儿童科学知识四种类型的图画书为幼儿园早期阅读教育的主要内容.本研究还分析了中国幼儿园早期阅读教育活动的特点,据此提出教师在组织幼儿早期阅读教育活动时可采用统整阅读目标、组织系列活动、鼓励创造表现和激励评判思维等四种策略.     

北京地区3～6岁幼儿家庭阅读开展情况调查

<正>3～6岁是儿童阅读习惯和阅读兴趣培养的关键时期,儿童的早阅读经验与其未来的阅读能力及学业成就存在着较高的相关关系(Snow,etal.1998)。而早期阅读教育作为一项社会系统工程,家长在其中承担着重要的职责。诸多研究显示,幼儿的阅读理解能力与家庭的阅读环境、家长的参与程度相关。然而,相关文献中尚未有面向北京市幼儿家庭阅读开展情况的大范围调查研究,因此,对北京地区3～6岁幼儿家庭阅读开展情况进行调研分析,有助于了解幼儿的阅读培养环境,对提升幼儿阅读能力提出相应的对策和建议。     

以图画书为载体的亲子阅读对策

图画书能启迪儿童智慧,培养儿童良好的阅读能力,给儿童带来想象和快乐.以图画书为载体的亲子阅读,能有效培养幼儿阅读能力,丰富幼儿知识,提升幼儿认知与语言运用能力.     

不同阅读方式下学前儿童在图画书阅读中对文字的关注

分享阅读被认为可以有效提高儿童的文字意识,因为它可以使儿童获得更多与文字接触的机会。为了验证以上观点,本研究以SMI眼动仪为工具,对71名3~6岁幼儿在自主阅读和分享阅读方式下阅读图画书的特点进行考察。结果发现:分享阅读不能提高学前儿童对文字的关注程度,自读方式则可以增加儿童与文字接触的机会;儿童对文字的关注程度随着年龄班的增长而提高,且在小班与中班之间变化最为明显;阅读方式不影响儿童对主人公的关注程度;分享阅读提高了儿童信息加工的速度,且该效应在小班最明显;儿童对图画书中隐藏细节信息的关注程度随着年龄班的增长而降低。     

图画书与学前儿童早期阅读

图文并茂、直观形象的图画书是学前儿童早期阅读最好的读物,是幼儿人生中的第一本书。图画书阅读能激发幼儿阅读兴趣,培养良好的阅读习惯和自觉的阅读态度;可以有效地帮助学前儿童积累和发展早期阅读应获得的"前阅读"、"前识字"、"前书写"三方面的关键经验。图画书是学前儿童早期阅读最重要的载体,选择好的图画书对儿童阅读意义重大。     

非主动阅读期幼儿阅读特点及指导探究

根据儿童语言发展水平,我们可以把儿童的阅读分为非主动阅读和主动阅读。以托、小班为主要年龄段的非主动阅读期幼儿的阅读兴趣、习惯与能力等培养对他们以后的阅读活动具有至关重要的影响,因此,成人应依据非主动阅读期幼儿的身心发展、阅读方式、阅读活动等各方面的特点,采取相应的支持与引导策略,指导、培养幼儿有序翻书的良好阅读习惯和方法,创设问题情景,激发幼儿的阅读兴趣,以多元体验让幼儿享受阅读的快乐,从而帮助幼儿顺利过渡到主动阅读期的学习,为幼儿将来成为一个流畅的阅读者打下坚实的基础。     

分享阅读与幼儿多元发展

分享阅读是儿童最喜欢的阅读方式。它是一个魔法师：能激发幼儿的学习动机和阅读兴趣：能提高幼儿语言应用能力;是开启幼儿智慧的金钥匙;能培养幼儿养成良好的阅读习惯和生活习惯……     

不同阅读方式对5-6岁幼儿阅读效果的影响比较

幼儿早期阅读的重要性已得到教育界广泛认可,但是关于早期阅读方式的实证研究却不多.本研究以60名5～6岁的大班幼儿为被试,通过实验法和问卷法考察了三种早期阅读方式--自主阅读、有感情伴读和无感情伴读对儿童阅读效果的影响,结果发现不同阅读方式对儿童的主题认知、情感认同和对直观性内容的记忆没有明显的影响,但是在有声伴读条件下,幼儿的理解记忆效果更好,并且大班幼儿已经具备了一定的自主阅读能力.教育者应该在多为儿童提供有感情的伴读的同时,鼓励儿童自主阅读,并为儿童提供合适的阅读材料.