新课改形势下中学名著阅读教学的困境与对策研究

当前中学新课改不断推进,中学语文教学也急需做出改变,以适应课程改革和学生发展的需要。名著阅读对于培养学生的语文学习能力和知识沉淀都有非常重要的作用,名著阅读也有助于开拓学生视野、增长见识。大部分中学语文教师已经认识到了名著阅读教学的重要性,并开始尝试通过种种努力在中学生中间推广名著阅读,促使他们在课余时间多读一些名著。但是中学学生普遍学业压力比较大,而现代社会的快速发展使得很多快餐文化吸引了他们大量的关注,学生们鲜有时间关注名著阅读。在这种情况下,很多教师的教学计划和美好愿望落空,中学名著阅读陷入困境。本文主要针对新课改形式中学名著阅读教学面临的困境和解决对策展开的研究。     

本真阅读:农村中学名著阅读的回乡之旅

<正>名著阅读教学是初中阶段语文教学的重要内容,也是提升学生语文综合素养的重要途径。但在现实的名著阅读教学中,由于受应试教育的影响,从而使名著阅读教学成为"鸡肋",陷入了两难的尴尬境地。因此,开展多样的"导读"活动指导学生进行高效阅读,切实提高学生的阅读能力和阅读水平,应是广大语文教师在名著阅读教学中最应该积极思考及探索的问题。     

拉近大学生与文学名著的距离——提高大学生文学名著阅读教学有效性的策略

阅读是提升人心灵境界最有效的途径,通过阅读可以提升人的审美能力,丰富思维想象力,积淀深厚的人文素养,有助于人格的健全。而在强调素质教育的今天,名著阅读更是与提升学生综合素质的人才培养目标指向相统一,因此要采取有效措施提高大学生文学名著阅读教学的有效性,拉近大学生与文学名著的距离。     

初中名著阅读教学刍议

名著阅读有助于传承优秀文化,陶冶学生性情,提高学生的阅读能力和素养,培养学生独立阅读、表达和写作等综合能力,因此名著阅读教学在语文教学中有着举足轻重的地位。然而初中生的名著阅读现状不容乐观,学生课外阅读存在很大问题,作为教师,应该激发学生阅读名著的兴趣,教给学生科学的阅读方法,从而引领学生了解名著,帮助学生走进名著,指导学生感受名著,真正发挥文学名著的效能。     

初中名著阅读教学的问题与对策分析

当前教育改革中对学生文学素养需求不断提升,越来越注重语文教学中名著阅读的引入,以提升学生的文学素养。因此本文主要针对初中名著阅读教学的问题与对策进行分析,从初中名著阅读教学的问题与对策等方面进行深入研究与探索,更好实现初中名著阅读教学效率与质量快速提升,为初中生良好发展创建科学条件。     

农村中学跨媒介阅读教学方法研究

对于学生来说,阅读能力是学习发展的必备素养,有助于学生未来获取知识、增长见闻、提升能力、积累底蕴等。所以说培养学生阅读能力是学生们整体素养提升的关键,也应该受到我们一线从教学的重视。对于农村中学来说,由于受到多种不可控因素的限制,语文教学阅读尤其是课外阅读效果一直不理想。特从农村中学语文阅读现状入手,对提升语文阅读能力的策略进行分析,探讨借助跨媒介阅读教学方法的可行性。     

名著阅读的教学策略

在语文阅读教学中,阅读文学名著对培养学生的语言素养和人文素养有极大益处,还能丰富学生的内心精神世界,有效锻炼个人意志。面对语文教学在阅读方面存在的问题,作者就名著阅读教学中老师应该充分发挥主观能动性,如何正确指导,引导学生增强名著阅读能力,让名著阅读教学在教学中落到实处,提出一些切实可行的方法,帮助学生在名著阅读教学中,得到更多锻炼,获取更多知识。     

在农村中学开展高效阅读名著的实践研究

农村中学由于受到办学经费与应试教育的影响,名著阅读教学存在较多问题。在农村中学开展名著阅读教学,可以通过明确阅读篇目,制定阅读计划;创设阅读氛围,培养阅读兴趣;做好读书笔记,交流读书心得;以增强学生阅读名著的兴趣,提高学生探究性和创造性阅读的能力。     

浅析初中语文名著阅读教学的问题与策略

名著是人类在历史发展中经过几千年沉淀下来的精神财富,是中学生成长过程中的重要精神食粮。初中阶段是学生进行语文名著阅读的关键阶段,也是培养学生人文素质和语文学科素养的关键阶段,语文教师要重视名著阅读教学中存在的问题,制定更加科学的名著阅读教学策略。     

初中名著阅读教学的策略探究

阅读是语文学习的核心环节,也是促进学生素质提升、文化传承的重要途径。名著阅读是语文阅读教学中的重要内容,对培养学生的阅读能力具有显著的促进作用。因此,在日常语文教学中开展名著阅读教学具有十分重要的意义。     

初中语文名著阅读教学的策略探究

名著是初中阶段语文教学的重要内容,同时也是促进学生核心素养水平发展的主要途径。教师优化语文名著阅读教学模式,不但可以强化学生的阅读理解能力,启迪学生的智慧心灵,也能扩展学生的认知范围。但是目前初中语文名著阅读教学仍然存在一些薄弱环节,影响了学生名著阅读学习的效果与质量。本文探析了名著阅读教学多方面的科学策略,希望可以为相关教育人士提供有益的参考,从而增强名著阅读教学质量,助推学生语文素养和综合素质全面发展。     

运用整本书阅读策略开展初中名著阅读教学的实践研究

新课改视域下,初中语文教学将整本书阅读教学较好地融入了语文名著阅读课堂教学。同时,整本书阅读也是初中语文综合教学的重要环节。初中生名著阅读水平的高低将间接体现同学们的语文综合素养的高低。初中语文名著阅读教学,能开阔学生的视野,对塑造学生优秀的品质与性格有重大意义。名著阅读教学不但能培养初中学生在审美层面的综合能力,还能有助于他们掌握、传承我国民族的传统文化,推动实现中华民族的伟大复兴。     

以纲为纲纲举目张,扣点讲点突破重点——初中名著阅读教学高效生成策略

阅读教学是语文教学的核心,学生只有大量地阅读,才能获得知识的积累与丰厚,才能有精准与灵活的语言运用能力。阅读经典名著能够较好地提高学生的阅读能力,在语言的工具性和人文性等方面获得素养。本文就初中名著阅读教学情况做了分析,探讨了提高名著阅读教学有效性的途径与注意事项,力求让学生学会阅读名著,提高语文素养。     

名著阅读教学对教师专业素养的促进作用

教师要在实现"育人"与"育己"之间协调发展,而汕头市东厦中学开展的名著阅读教学实践,恰好为教师提升专业素养提供了良好的契机。名著阅读教学对提升学生的核心素养起着极其重要的作用,同时对于在名著阅读教学中扮演引导者的教师来说,也具有极大的促进作用。     

寻点 感悟 迁用——小学语文阅读教学策略探究

全新小学语文课程标准明确指出,小学阶段学生的语言文字实践能力培养具有重要意义,学生通过语言运用呈现出的语言文字能力对阅读教学推进具有促进作用,同时这也是语文阅读教学的重要目标,有助于学生语文素养和综合素质的全面提升。为了有效实现语文阅读教学目标并发挥语文阅读教育的重要意义,语文教育工作者不断展开探索研究,重点关注语用型课堂的有效构建,引导学生掌握科学的阅读方式,从寻点、感悟、迁用等维度入手帮助学生实现深度阅读,在自主阅读过程中有效提升阅读素养,将课内阅读与课外阅读全面结合起来,最终实现学生的自主阅读。     

中学语文名著阅读教学现状与策略

目前，依据人教版中学语文教材内容和2022年版《新课标语文课程标准》要求，学生经典名著阅读得到广泛重视，学生名著阅读能力得到了一定的强化。名著是人类文化的精华，阅读名著如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高学生语言能力和文化素养。但是，从目前中学语文名著阅读教学的整体形式来看，还存在一些亟待解决的问题，文章就中学语文名著阅读教学中存在的问题进行探析，就教师在教学中应该如何引领学生名著阅读提出了相应的策略。     

优化初中名著阅读教学的措施

名著阅读可以丰富学生的语文知识与文化底蕴,使学生在阅读中受到名著思想与情感的熏陶,促进学生正确人生观、价值观的确立。名著阅读教学的价值还有很多,但是目前语文教学中的名著阅读不容乐观,语文名著阅读缺乏有效的方法指导,学生阅读不得法,影响了学生语文核心素养的提高。探索名著阅读教学的方法,促进学生语文核心素养的提高,是目前语文教学亟待解决的问题。初中语文教学要注重名著阅读方法的指导,让学生掌握阅读技巧,提高阅读的有效性,通过方法的指导及课内阅读与课外结合,丰富学生的阅读量,提高学生阅读能力。     

农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究

为进一步提升农村初中生语文素养,响应新课程标准对初中阶段课外阅读质与量的要求,在农村初中开展阅读经典名著教学符合目前人才培养需求。文章通过分析农村初中语文名著阅读教学价值,针对目前农村初中开展名著阅读不容乐观的现状,提出有益于提升农村初中名著阅读教学有效性的指导对策:发挥课堂熏染功能,提升学生名著阅读兴趣;营造名著阅读环境,培养学生名著阅读意识;运用科学的阅读方法,加强名著阅读技巧指导;更新名著阅读教学设计,构建名著阅读评价制度;提高语文教师阅读素养,扩充名著知识储备量。     

初中语文名著阅读素养培育探究

在初中语文教学内容之中,名著阅读教学占据着不可忽略的重要地位,在初中语文教学阶段,要注重培养学生的名著阅读素养和写作能力,要培养学生对于名著阅读的兴趣。通过对名著的深入阅读和细致斟酌,品味到名著中的语言魅力,从而缩短学生与名著之间的距离,提升学生的初中语文名著阅读素养。     

优化教学策略,提升名著阅读教学的有效性

名著阅读,在培养初中生文学素养,拓展学生见识,提升学生人文素质等方面发挥了重要作用。本文从自读、指导、讨论、感悟四个角度出发,探讨了增强初中语文名著阅读有效性的策略,期望能给初中语文名著阅读教学带来有益帮助。