小学数学PBL+CT教学促进学生计算思维培养的研究——以“怎样围面积最大”为例

"计算思维"是近年来基础教育中评价学生高阶思维的重要指标,它与数学思维在问题解决等多个领域具有共同的思维模式,因此在数学学科中培养计算思维已成为国际上重要的发展趋势。基于此背景,构建小学数学PBL+CT教学促进学生计算思维培养的三层理论模型:内容层以PISA情境问题设计为导向,通过问题驱动教学;教学层为数学插电非编程的计算思维模式,采取PBL融合计算思维核心要素的教学,构建问题解决的教学流程;目标层是计算思维,以分解、抽象、算法思维、批判性思维、问题解决、协作学习六个核心能力为培养目标。研究以小学数学课"怎样围面积最大"为例,围绕理论模型进行具体的教学设计与实施,并对其应用效果进行验证。基于课堂观察、问卷和访谈等多种研究方法,多维度地验证理论模型促进小学生计算思维培养的有效性。研究发现,小学数学PBL+CT教学能显著地促进小学生计算思维的培养,尤其是在分解、算法思维、协作学习上具有显著的促进作用。基于研究结果,对数学PBL+CT教学促进小学生计算思维做进一步的总结与反思。     

面向计算思维的5E教学模式研究 ——以不插电的计算机科学课程《解密二进制》为例

随着智能信息时代的到来,计算思维逐渐成为当前信息技术教育领域关注的焦点.文章从培养学生计算思维的角度出发,通过不插电的计算机科学课程尝试构建基于5E的教学模型,并将该模式运用到具体的教学实践中,培养学生运用计算思维来分析解决问题,增强逻辑思维和学习创新能力.实践证明,以不插电计算机科学课程为载体,以5E教学模式为手段,所构架的教学模式对学生计算思维能力的培养具有良好的效果,该模式的实践研究为培养计算思维的教学提供参考.     

思维导图在小学高年级语文教学方法中的应用策略分析

教师对教学内容的创新、教学活动的优化、教学质量的提高等都应该是基于对学生学习能力、学生核心素养的培养。对于小学语文教师来说,要能够在具体的教学活动中,培养高年级学生以创造性的逻辑思维来学习语文这一科目。语文教师应该重视思维导图的教学方法,并能够将该方法的教学与其他教学要素相结合,进一步开展多元化的、趣味的、创造性的小学语文课堂教学活动。     

利用信息技术优化数学教学

<正>在小学数学教学中,适时恰当地选用信息技术来辅助教学,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,为小学数学教学过程的优化、教学效率的提高、教学效果的增强,插上了强有力的翅膀。     

小学数学教学活动有效性浅析

小学数学教学必须要能引发小学生对数学的探知欲,调动小学生的主动探索性,引导小学生散发性思维和培育他们形成高效的学习方法。这无疑为小学数学教师在现代化教学过程中提出更具挑战性的要求。通过分析小学数学教学活动有效性的具体涵义,从教材、学习方法和课堂等方面提出小学数学教学活动有效性的细化举措,以科学有效的教育活动高效提升小学数学的教学效率。     

探索小学Scratch编程教学中如何培养学生计算思维

在核心素养理念下,计算思维能力是所有人必备的一种思维能力。在小学信息技术课程教学中,教师培养学生应有的计算思维,这俨然是新时期非常重要的一项教学任务。尤其是在Scratch编程教学方面,教师应着重从培养学生的计算思维入手,在有效的教学活动中增强学生对Scratch编程学习内容的学习兴趣,并提高小学生应有的任务分析能力、逻辑思维能力与程序优化能力,甚至是提高学生解决计算机问题的良好能力。基于此,主要以闽教版教材为依托,探讨小学信息技术学科教师在Scratch编程教学中如何有效培养小学生的计算思维。     

教育游戏在小学数学教学中的应用

新课改程度的不断加深,进一步提升小学数学教学质量成为重要目标之一。小学数学教学不同于其他科目教学,这是理性思维与想象力思维,具体思维与抽象思想相结合的学科,需要更多的实践活动才能让学生更好的学习。作为小学数学的教师必须从小学生本身的身心特点出发在教学活动中加入教育游戏帮助学生更好的理解知识,提高学习积极性,提高教学效果。本文就教育游戏在小学数学教学中的应用价值进行分析,同时提出了具体实施的对策。     

小学数学生活化教学的实施策略

<正>数学新课程标准指出要引导学生运用数学的眼光和数学的语言认识现实世界、分析现实世界以及表达现实世界,同时指出数学教学要与时俱进,反映社会发展的需要。这些理念为生活化教学的实施奠定了坚实的理论基础。在小学数学教学中,教师可以将教学内容与学生的思维方式和兴趣爱好相结合,借助多种生活资源创设相应的教学活动,充分提升学生学习的自主性,促使学生掌握多种学习方法,有效提升小学数学教学效果。一、小学数学生活化教学现状分析（一）生活化教学意识不足     

小学信息科技教学中“计算思维”的培养策略

在学科核心素养背景影响下的教学变革,直接影响到教学观念和教学行为的转变。小学信息科技教育要“让教于学,以学生思”,回到学生本位引导学生深度学习信息科技。对学生核心素养的培养,一方面对教师的教学活动提出了更高的教学要求,另一方面更加注重对学生计算思维能力的培养。教师应加强学生的“学”,激发学生的思维活力和创造活力,继而让学生在信息科技课堂中能够深入学习和有效学习。信息科技教学着力培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习和信息责任,指导学生分析和采集信息、判断和处理重要信息,形成计算思维,并将其迁移到具体的问题解决过程中。文章主要论述小学信息科技课堂计算思维的培养策略。     

小学数学教学中调动小学生学习积极性的思考

积极性是小学生学习的驱动力,在小学数学教学中,教师以兴趣为导向,为小学生开展教学活动,教育小学生,激发小学生学习原动力,对发展小学生思维、启迪小学生智力、培养小学生核心素养具有促进作用。同时,以带动小学生积极性为导向的教学模式,也是小学数学课程改革的需要。对此,为了增强小学生学习兴趣,着重分析了小学数学教学中调动小学生学习积极性的重要性,提出小学数学教学中调动小学生学习积极性的策略。     

思维导图在小学语文教学中的运用

小学语文教学中思维导图的应用可以有效地帮助教师开展各项教学活动,帮助学生厘清思路,使学生在学习的过程中更好地理解和掌握相关知识点。本文对在小学语文教学中如何有效地利用思维导图开展教学活动进行了简要分析。     

小学美术教学中艺术设计能力的培养

在小学美术教学实践中,教师应以科学思维培养学生的创新精神,运用现代多媒体技术提高美术实践能力,提高艺术设计水平,启发小学生快乐学习。通过对教学目标的分析,教师根据小学美术教学活动的本质需求,面对不同的教学对象科学确定每一次具体教学活动的主题内容,创设与主题相关的教学情境,提高学生的艺术设计能力。     

浅析小学数学与多媒体的有效整合策略

小学数学教学中,教师要善于将多媒体技术深度融合到教学活动中,发挥技术和内容方法相结合的有效作用,帮助学生提高学习兴趣和学习效率。小学数学教师要不断更新教学方法,让多媒体技术在小学数学教学活动中发挥更多积极的作用,促进多媒体技术与小学数学教学活动的深度融合,真正有效地提高学生的学习效能。     

小学数学教学中如何提高计算的准确性

计算是数学教学的主要内容,在数学知识学习或应用方面,计算的准确性都是进一步提高数学能力的保障。因此,不管教育理念或教育思维如何变化,小学数学教学都要对提高计算的准确性予以高度重视。尤其在小学低年级数学教学活动中,引导学生从小养成计算准确的习惯,掌握计算准确的方法与技巧,对数学核心素养的培养具有重要价值。但在小学低年级数学教学中,"计算准确"又往往是一个教学难点,文章通过分析小学生数学计算准确性差的原因,提出了一些解决策略。     

基于Moodle平台的小学语文课堂教学

运用Moodle平台开展小学语文教学活动,可以激发学生兴趣,激活学生思维,有效培养学生的自主学习能力。首先对Moodle平台运用于小学语文教学的优势进行简要分析,进而提出基于Moodle平台的小学语文课堂教学的可行性措施,希望给小学语文教学以有益的参考与借鉴。     

合作学习在小学美术教学中的实践与探究

在小学教学中,美术是培养学生创造力,开发学生智力,激发学生学习潜能和审美能力的重要教学内容。但在教学活动中受到传统教学思维的影响,广大教师在教学活动中过于关注理论知识的传授,缺乏挖掘学生个人主观思想的学习活动,所以导致小学美术教学受到了一定的限制。基于此,在小学美术教学中应当积极展开合作教学,为学生创设多元化的合作活动,让学生在合作过程中培养学生合作精神思维交往和创新意识,这对于学生的成长与学习将会起到重要的帮助。     

多感官体验的趣味唱游教学

<正>趣味唱游是新课标视域下的小学低段(一、二年级段)学生主要学习活动之一。唱游教学活动以律动、歌唱表演、音乐游戏为主要表现形式,其中趣味唱游更是当下一线教师教学的热点和难点话题。本文借助广东省深圳市龙岗区教师发展中心年度规划课题“基于新课标的小学低段音乐唱游课多感官体验之教学实践研究”为平台,通过基于立足实践的问卷调查,分析深圳市龙岗区小学低段(一、二年级段)音乐课堂中趣味唱游教学的现状与疑惑,以实际案例与问卷调查相结合的研究方法,通过在音乐课堂中运用多感官体验教学活动的探索,试图能够在小学低段培养学生在音乐学习兴趣的激发、     

小学高年级语文情景教学策略探析

随着现代教育教学革新的深入发展,现阶段教育部比较看重小学高年级情景教学,这对于小学高年级学生的语文学习有着较为重要的意义。小学高年级学生的语文学习思维处于活跃的状态之中,但是其自我控制的能力比较差,教师在开展课程教学活动的过程中需要运用多样化的教学方式进行课程教学,保证学生能够紧跟教师的教学步伐,学习相关知识内容。以情景为主,培育学生个人的创新思维和能力,保证学生能够积极自主地加入语文课堂教学活动之中,培育和提升学生课程学习的能力。     

Scratch环境下的小学生计算思维培养策略

小学是教育初级阶段,在教育改革深化下越来越多新式教育方法和手段涌现,其中Scratch作为一种可视化编程工具,图文并茂,便于原本枯燥内容趣味化,调动学生学习兴趣,提升教学有效性。对于小学生而言,编程学习难度较大,基于Scratch创设故事情境,明确目标,循序渐进地展开教学活动,可以显著培养学生解决问题的能力和计算思维,为后续学习和发展奠定基础。本文就Scratch下小学生计算思维培养方法展开分析,加深对Scratch认知的基础上,立足实际教学需要创新教学策略,提升教学有效性。     

如何用思维导图激发小学生的学习兴趣——以小学四年级数学教学为例

随着新课改的不断深入,小学数学教学越来越重视对学生数学学习兴趣的培养。在广泛的教学研究和实践中,涌现出许多有利于激发学生学习兴趣的有效教学方法,比如情境教学、探究式教学以及利用现代教育技术的多媒体教学等。兴趣是最好的老师,这些先进教学方法的使用可以有效提升小学生的数学学习兴趣,从而提升小学数学教学效果。思维导图在小学数学教学中的应用,可以与其他教学方法相结合,更有利于激发学生的数学学习兴趣。对思维导图进行简单介绍,然后以小学四年级数学教学为例,探讨利用思维导图激发学生学习兴趣的方法。