浅析初中化学概念学习的重要性及学习策略

概念是对物质物理属性和化学变化的本质属性的概括与描述,是学生准确理解化学原理、元素化合物知识等的基础。如何引导学生学好化学概念,并为学生学习化学打好基础是一项重要的任务。因此,化学教师要充分体现概念学习的重要性,并采用行之有效的教学方法开展教学,以期提高学生的学习效果。     

图示法在初中化学概念学习中的运用

化学基本概念是构成中学化学知识的基本内容,各个概念是形成化学科学知识体系的单体,各个概念单体经过一定的组织化就构成了中学化学学习内容的基本结构,初中化学概念的学习既是形成化学概念的过程,又是发展学生思维能力的过程,在新课程实施过程中,由于要求的改变,我们普遍感觉到化学概念复习很吃力,而且掌握的效果也不是很好,     

初中化学概念学习障碍及其教学策略

中学化学概念教学的目的是让学生能够真正理解概念,形成并发展科学认识。在初中化学教学中,学生对化学概念的学习存在一些障碍,主要表现在对概念的感性认识不足,思维方法不当,有时还会受到相关概念和已有认知的干扰。为此,教师应抓住概念的本质和要点,对概念进行分层,并注重概念间的关联性,以此提高初中化学概念教学的有效性。     

论初中化学教学中的人文化策略

初中化学教学中实施人文化策略,是要求学生在吸收客观的化学知识的同时,也受到主观方面的教育和熏陶,以最终让他们成为一个有智慧的人和一个有社会责任感的人。分析了如何对学生开展人文化教育。     

数学概念学习研究综述

数学概念学习研究，主要体现在以下几个方面：（1）对数学概念教学经验进行总结，为“怎样教”提出一些概括性的指导意见，但没有揭示“为什么这样教”的原因。（2）从数学、心理学、教学、哲学等角度提出了各种数学概念学习理论。然而，由于研究的出发点与方法不同。这些理论之间存在着很大的差异。（3）利用现代认识论、认知心理学、研究方法的最新成果，以高层次数学思维为突破口，集中对高等数学概念的学习进行了细致地分析，提出一系列新的观点与假设，但目前尚未达成共识，未形成系统的数学概念学习理论。     

范例教学在初中化学教学中的应用

范例是在繁杂的知识中选出的代表,在其启发、引导和帮助下,激发学生的兴趣,帮助学生了解知识的本质及内在的规律.在初中化学的教学中,教师结合教学内容和学生实际,灵活的建立扩展性、迁移性、开放性、激励性的范例,使学生可以从多角度来了解概念,深入探究其中的化学规律,提供相互合作学习的平台,实现学生的思维突破和创新.在范例的指引下,使教学清晰、简洁、主题性强,使学生的思维积极、灵活、创新性强,从而打造教与学相结合的高效课堂.     

混合式教学应用于初中化学教学中的SWOT分析

互联网信息技术的发展及其在初中教师与初中生中的普及应用,为初中化学教学中应用混合式教学构建线上线下教学平台提供了实施基础。网络教学平台可提供课程教学视频及进行线上实时授课,拓展了学生学习时空,增强了师生互动并改善了师生关系。线下课堂教学可提供有效的教学效果反馈和教学质量评价。但混合式教学也存在如何有效进行知识碎片整合、线上教学管理难度大等问题。本文旨在利用SWOT分析法从优势、劣势、机遇及挑战四个方面分析影响初中化学混合式教学成效的内外因素,以期帮助初中教师适时调整教学策略,提高教学成效。     

互动式教学法在初中化学教学中的影响

初中阶段是培养学生们化学素养的关键基础阶段,初中阶段的化学教学质量能够直接影响到学生们对于高中乃至大学阶段化学学科的学习兴趣.初中阶段的化学教师必须要准确地把握学生们的学习特点,正确认识教学现状,充分发挥出互动式教学法在初中化学教学中的影响,全面提高初中化学教学效率.     

论探究性教学模式在初中化学教学中的运用

化学反应的过程和结果并非人们表面看到的那么简单,而是通过化学作用出现的一种新的物质或现象,是一种质变和量变的结果。化学现象具有很强的趣味性,可以有效吸引学生的学习兴趣并使其主动去探究,因此,在教学中,运用探究性教学模式,可以有效激发学生的自主学习能力。发现事物的表象,思索其原因,探究其本质,这是探究性教学的重要过程,也是初中化学教学的主要目的。     

探讨初中化学教学中的素质教育

新时期对学生的评价标准已不在限于学生的学习成绩是否突出优秀了,更多的是注重学生的综合素质能力,社会实践动手能力,个人素质品德能力,力求将学生的全面综合素质纳入对学生的评价考查体系,因此,对学生的教育不能仅仅局限于知识理论的基础教育,而更应该将重点落在学生的综合素质教育内容上.     

初中化学教学中的情感教学实践

初中化学具有很强的实用性、可操作性,和人们的日常生活密切相关,然而因为初中化学学科设置的关系使中学生对化学课程的学习兴趣呈直线下降趋势.为了改变这个现状,应该将情感教学融入到初中化学教学课堂中,本文主要介绍了几种初中化学教学实施情感教学的策略.     

论探究性学习在初中化学教学中的运用

作为新课程倡导的一种学习方法,探究性学习不仅可以帮助学生掌握更多知识与技能,而且可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生的逻辑思维能力及分析与解决问题的能力等,对教学水平与学生的全面发展都有极大的促进作用。作者根据多年的教学经验,谈谈在初中化学教学中应用探究性学习的教学策略,希望给各位教育同仁们带来启发,从而有效促进初中化学教学工作的顺利进行。     

概念学习

传统概念教学只关注揭示某一事物的本质特征,而忽视了概念学习应该建立在原有概念基础上的意义建构,以及学生认知发展、认知风格对概念学习的影响。教育心理学对概念学习研究新进展告诉我们新概念的学习只有在前概念的基础上,通过认知冲突,利用学生的认知风格特点以及学生的相互作用才能真正建构新概念的意义。     

论初中化学有效教学方案

本文主要对初中化学的一些教学方法及其实践情况进行了研究和讨论,旨在提高化学课堂的教学效率,培养学生的学习兴趣,使他们能够掌握科学的学习技巧和方法,进而实现自主学习。     

初中化学教学问题分析

初中学习阶段对于学生在知识上的接触有了更深的认知,此阶段学生在对化学知识的接触中有了初步认识,需要为日后化学课程的学习打下好的基础,随着教育的不断改革,化学课堂教学方式也一改老套逐渐新颖化,虽然提高了课堂活跃度与学生学习兴趣,但依旧存在问题缺陷。因此,为初中化学课堂有更突破性的教学改变,就需要更深入的研究,针对存在的问题展开分析,提高化学教学质量。     

谈谈初中化学教学

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,要以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。化学与社会生活、生产有着广泛的联系,对于我国现代化建设起着很重要的作用。     

论实验探究在农村初中化学教学中的应用

现阶段受师资、设备、资金等条件的影响,农村中学化学实验教学不能正常开展。作为农村中学的化学教师,我们要为学生创造条件,鼓励学生自主探究;补充实验,培养学生的探究能力;利用实验代用品,增加学生探究学习的可能性。     

探究式教学在初中化学教学中的开展

新课改的一个重要目标就是改变学生被动接受,大量而反复操练的学习模式,应大力倡导学生进行各种形式的自主学习,尤其要重视探究式学习.本文主要从开展探究式教学的意义、构成探究学习的基本要素、探究教学对教师提出了新的要求,开展探究活动的注意点等方面来阐述初中化学探究学习的开展.     

浅谈初中化学教学中的德育教育

学校教育,德育为首。随着新课程改革的逐渐深入,初中化学教学中的德育教育越来越得到教师们的重视和认可。化学作为一门以实验为基础的基础学科,如何在教学工作中进行德育渗透,需引起化学教师们的思考。     

概念学习

奥苏伯尔把概念定义为“由在一定的化中公认的某种符号或标记所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质”。