网络环境下大学英语听说自主学习模式研究

以建构主义理论和语言输入、输出假说为指导,充分利用网络的集成功能,创建"听力沉浸+口语模仿+自我纠错"的大学英语听说自主学习模式。该模式把英语视听说练习与自我纠错有机结合起来,有利于学生开展自主学习,以听带说,以说促听,不仅能够帮助学生克服传统课堂教学易于产生的英语听说焦虑,改善心理状态,激发学习兴趣,而且有利于学生形成正确的语感、培养初步的英语交际能力,有效解决我国英语教学中长期存在的"聋子英语"和"哑巴英语"的老大难问题。它为网络环境下提高英语听说能力提供了新的思路。     

对基于“互联网+”理念下小学高年级英语读写练习设计分析

小学高年级英语教学中,在先进教学理念及教学模式的支撑下,教师可以充分利用"互联网+"的教育环境开展小学高年级英语读写教学。就小学高年级英语读写练习设计进行分析与阐述,探讨小学高年级学生英语能力的优化及提升策略,提高学生的自主学习意识及自主学习能力,促进学生综合素质的提升。     

培养学生自主学习意识,提高学生学习英语兴趣

笔者带领部分学生进行"培养自主学习能力,建立良好学风"这一课题的研究,有效地培养了学生的自主学习意识。同时通过该课题,学生们发现作为应用英语专业的学生,主动利用业余时间学习英语的时间并不多,部分原因就在于相当一部分同学缺乏学习英语的兴趣。为了逐步培养学生的学习兴趣,尤其是提高学生的英语口语能力,笔者进一步指导学生申请了院级的"欣赏英文电影,提高英语听说能力"这一大学生实践创新课题。该课题的实施,切实培养了学生学习英语的兴趣,取得了较为理想的效果。     

谈谈在初中英语教学中怎样创设听说环境

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。初三学生虽然已经掌握了一定的英语语言知识,有较强的阅读能力和语言分析能力,但是他们很难利用自己已有的英语语言知识进行日常的英语交际活动。其主要原因是由于语言环境的缺乏。此外,我们的学生学习英语的另一个障碍就是不敢开口说,虽然在课上能读读、写写,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往怕说错、太害羞。这种不会听、不会说的英语,只能成为聋子英语和哑巴英语。因此,创设一个轻松愉快的适宜初中英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极地练习英语听说,提高他们的听说能力是很有必要的。下面谈谈我们的一些做法：     

英语教学中听说环境的创设

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的.英语听说环境的创设既包括课内的,也包括课外的.创设一个轻松愉快的适宜英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极和正确地练习听说英语,提高听说能力是很有成效的.     

中学英语教学中听说环境的创设

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的.英语听说环境的创设既包括课内的,也包括课外的.创设一个轻松愉快的适宜英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极和正确地练习听说英语,提高听说能力是很有成效的.     

英语教学中听说环境的创设

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。英语听说环境的创设既包括课内的,也包括课外的。创设一个轻松愉快的适宜英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极和正确地练习听说英语,提高听说能力是很有成效的。     

中学英语教学中听说环境的创设

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。英语听说环境的创设既包括课内的,也包括课外的。创设一个轻松愉快的适宜英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极和正确地练习听说英语,提高听说能力是很有成效的。     

试论学生英语听说能力的培养

在英语语言交流活动中,听和说是学生获得信息、表达想法的重要途径。教师应提高自身的教学水平,并在英语课堂教学中通过增加听说练习时间、合理选择英语听说内容、消除学生害羞心理、激发学生的学习兴趣、改变传统的作业形式、创新课堂教学方法等方式,提高学生的英语听说能力,使学生能够用英语进行沟通和交流。     

谈如何进行英语听力的训练

听力是掌握英语的丛由之路,要培养学生运用英语进行交流的能力,就要重视听力的练习.本文从激发兴趣、设置语言情境、培养良好学习习惯以及听说有机结合等方面,阐述了如何对听力进行训练的方法.     

解析关键教学事件提高综合语言运用能力

《英语课程标准(2011年版)》明确提出义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力.在统领性课题"解析关键教学事件,提高小学学科课堂教学实效性研究"的指导下,英语组四位教研员立足教学实践,征集一线教师的广泛意见,针对课堂存在的重点、热点问题,申请并立项了《提高小学英语Free talk实效性的研究》《培养小学生英语朗读能力的实践研究》《英语词汇教学中游戏活动设计的研究》《提高小学英语小组合作学习实效性的研究》四个子课题.旨在通过Free talk提高学生听说、口语表达能力;通过朗读指导提高学生朗读技能;通过词汇游戏活动激发学生学习兴趣;通过小组合作学习培养学生合作能力和创新思维,发展学生的英语语言能力.     

浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略

对于小学阶段高年级学生,其英语阅读能力要求主要是通过掌握一定英语语言技巧,拓宽视野,积累相应的英语知识。英语阅读教学是小学英语教学中的重要环节,针对高年级小学生的英语阅读能力培养,科学有效的英语阅读教学,能够更进一步帮助小学生培养英语学习兴趣和创造能力。本文就如何提高小学高年级学生英语阅读能力提出了相应策略,归纳了针对现阶段小学生的阅读教学方案,以供参考。     

因材施教 树立信心 发掘潜力——新标准英语(三年级起点)4A Module2 Unit2教学设计

【课题】Moudle2Unit2Yes熏Ican.【课型】Practice(练习)【设计理念】1.这是新标准英语(三年级起点)第二学年一开始所接触到的学习任务,这一年也是学生可能开始出现两极分化的阶段。要让学生继续保持以往对英语的兴趣,把外在的兴趣内化,在面对学习英语的困难时,能通过内在的动力去克服。2.教学过程本着新课标教材“任务型”的教学原则,重视学生参与、体验、实践、合作与交流的过程,体现学生积极的情感态度、主动思维、大胆实践和自主学习能力,使学生在掌握一定英语基础的同时,形成一定的综合运用语言的能力。【个性体现】在教学中渗透情感…     

“互联网+教育”视角下小学高年级英语预习研究

学习英语的方式多种多样,要找到适合的学习方式并养成一个好的学习习惯是学习英语的重要手段,要提高学生学习英语的自主能动性就要创新教学模式提高学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语各方面的综合水平。就此,本研究针对当下小学高年级英语预习现状进行分析,之后探讨“互联网+教育”视角下小学高年级英语预习教学策略,促进该方面发展。     

小学高年级英语教学中复述课文策略浅析

小学英语教学的目标是激发小学生的英语学习兴趣,启迪学生的英语思维,促进其在课堂学习中掌握正确的英语学习方法。复述课文,是一种英语学习策略,更是一项技能。对小学高年级学生复述课文的能力进行培养,能够促进学生英语思维的形成,更能够提高其英语表达能力。     

论如何在英语教学中加强学生听说能力的培养

<正>英语是一门语言课程,听说能力是英语教学的重要方面,两者相辅相成、缺一不可。所以,在英语教学中作为英语教师,应积极创设良好的语言环境,加强听说练习,提高学生的听说能力。1.构建良好听说氛围,调动学生学习兴趣英语教师要擅长创设丰富多彩、生动有趣的语言情境,为学生营造良好的口语练习氛围,调动学生的学习兴趣,鼓励学生大胆说英语。首先,教师要准确把握学生的年龄特征,学生们一般活泼好动、敢说敢做,     

基于建构主义理论的大学英语多媒体大班课堂优化实践教学模式

本文以建构主义学习理论、学生中心论为理论支持,尝试在多媒体投影教学环境中实施以学生为中心的课堂教学模式,加强学生在学习过程中的主体角色。通过对大学英语优化实践教学模式的探索,力求把英语教学过程转变成语言情景交际过程,使学生通过"实践"学习语言,在感知、领会、模仿、练习中掌握知识,提高能力。实验教学证明:这种教学模式锻炼了学生的自主学习能力,大大提高了学生的英语综合能力尤其是听说能力,培养了学生的创造性、合作精神等素质。     

创新作业 幸福师生

在传统英语作业模式基础上,对英语作业进行再设计、再创新有利于提高学生的学习兴趣,提升学生自主学习的能力。本文中,笔者将结合小课题《小学高年级英语教学作业设计的研究》,提出在研究过程中的一些思考。     

如何培养初中英语听说能力

<正>培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的,长期以来,由于受传统观念的影响,在英语教学中出现重书面轻听说、重语言结构轻语言功能的倾向。在课堂上,老师中文讲得多,英语讲得少,笔头练习多,口头练习少,部分学生听说能力低,出现严重的"聋哑"现象。面对英语教学的实际问题,我在教学中开展了形式多样的听说训练活动,着眼于培养学生的听说能力,激发学生的学习兴趣是培养学生听说能力的关键。具体做法:     

听说,学习语言最自然的方式——基于自主学习的听说教学

本文基于对大学生英语学习的综合调查,挖掘大学生英语学习中普遍存在的问题,并从学生的学习感受出发,从教、学、考三方面分析出现此类问题的原因,从而提出解决办法。本文提出通过听说,即学习语言最自然的方式来提高大学生英语综合能力,帮助学生掌握通过听说练习学习英语的方法,并提倡学生基于此学习方法,不断地进行自主学习,以应对现如今复杂的就业形势,满足综合的就业需求。