如何突破小学数学教学中的“约定俗成”——小学数学五年级下册《简易方程》教学反思

本文由教学小学数学五年级下册《简易方程》中的一道作业题展开思考,论述教师向学生解释"约定俗成"的"规定"的途径,认为教师要端正教学态度,明确学生的学习需求,努力追寻数学本质,完善教学资源体系。     

数学思想在小学数学教学中的应用——以人教版五年级上册“简易方程”为例

数学思想是对数学内容的本质认识,包括数学规律、数学方法等。将数学思想运用于小学数学教学中,可进一步丰富课程教学内涵,促进学生全面发展。文章梳理小学阶段常用的数学思想,并对数学思想在小学数学教学中的应用意义展开分析,进而以人教版五年级上册“简易方程”一课为例探究数学思想在小学数学教学中的应用策略,指出教师可通过讲解数学史、讲解数学概念等方式渗透数学思想,以期提高小学数学教学质量。     

浅析小学数学中的方程教学

方程教学一直是学生在小学阶段学习的重难点,方程的学习也是引导学生学会利用方程思想,在未知的情形下解出最终需要的结果,对于学生举一反三的思想应用有很大的促进作用。以苏教版小学五年级数学教材中的方程为内容,探讨方程教学的相关应用。     

打造生活化小学数学教学课堂——以苏教版小学六年级教材为例

近年来,数学教学的实用性、生活化观念一直受到人们的关注,这也是教育教学者一直为之付出努力的方向。文章主要以苏教版小学六年级教材研究为主,深入探析教师该采取何种方式让高深的数学教学真正贴近小学生熟悉的生活环境,从而让抽象化的数学内容能够真正融入到学生的具体生活中,从而使他们在活中学做中学,在学习数学中认识并感触生活,亦在生活中体悟数学思想。     

浅谈小学高年级数学中的方程教学

小学数学作为一门基础学科,在教学过程中存在着几大难点,其中之一就是方程教学。方程是未来学生解决数学问题的一个重要手段,因此,在小学这个筑基阶段,广大数学教师有必要为学生打下坚实的解方程基础,同时促进学生形成方程思维。本文旨在提高小学中高年级的方程教学效果,针对方程教学做出简要探讨。     

浅谈小学数学中方程教学的有效性

在小学数学教学中,方程知识的学习能够很好地改善学生的数学综合素养,实现学生数学能力的全方位衔接,对学生今后的学习有很大的帮助。面对这样的情况,教师教学需要做好对教学资源、教学内容的衔接,保障教学质量,尽可能控制方程难度,完成数学知识整合,保障教学效率。     

简谈小学数学方程教学的高效措施

方程数学是小学数学教学的重点,同时也是难点。方程教学有助于学生提高数学素养,培养优秀的数学思维,为以后的学习打下坚实的基础。所以,教师有必要在方程教学中多下工夫,以培养数学人才为己任。本文从实际出发,根据小学生的认知特点与学习特点,从多方面讨论提高小学方程教学质量的方法。     

小学数学“图形认识”教学策略初探——以苏教版小学数学教材为例

“图形认识”是小学阶段数学学科的教学内容之一,同时也是小学阶段几何知识体系重要的组成部分,对提高学生的空间认识和几何思维的发展有着重要的影响,而对小学数学教师来说,可以借助于互联网时代丰富的教学素材,通过平面与立体图形间转化与区别的分析,利用情境创设、巧设疑问、激发思维活跃度等方法,吸引学生主动参与到对“图形认识”知识的学习和研究过程中,进而提高课堂教学效果,保障学生数学知识体系构建的完整性。本文将从教育现状、数学教学提出的新要求等方面做出分析,并对如何提高小学数学“图形认识”教学效果提供一些方法。     

润物细无声——小学数学教学中渗透方程思想的思考

小学阶段基础很重要,如何用方程思想解决问题,使得学生在高年级解题中应用方程的思维,为今后进一步的学习打下良好的基础。下面提出自己的思考,希望抛砖引玉。     

“解简易方程”教学案例及评析

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第九册第四章第二小节105至107页“解简易方程”。教学过程:一、明确目标,直奔主题师:请同学们读课题。看了这个课题,同学们这节课想学习哪些知识?生1:我想知道什么是方程?生2:怎样解简易方程?[评析:先让学生读黑板上的课题,通过提问,引导学生发现概念,明确学习目标。]二、课件演示,直观理解方程的意义1.方程的意义课件演示:先在天平左边盘内放置20克和30克的木块,又在天平右边盘内放入50克砝码。师:你看到了什么?生:天平指针在标尺中间,天平左右两边平衡。师:你想到了哪些问题?用数学方法怎样表示?生1:…     

试论小学数学五年级“游戏公平性”教学策略

通过对一些简单的游戏活动的分析,使学生体会游戏的公平性和事件发生的可能性,以及感悟到数学和实际生活的紧密联系。     

小学数学“综合与实践”有效教学案例浅析——以人教版小学五年级数学“掷一掷”为例

数学学科在小学教育中非常重要,在小学数学教学过程当中,"综合与实践"不可被忽略,尤其是具备特色的拓展内容,"综合与实践"的全面实施,对课程变革产生着十分重要的作用。本文主要以人教版小学五年级数学"掷一掷"为例,对小学数学"综合与实践"有效教学进行分析,期望为未来的相关研究提供参考。     

逆向思维在小学数学教学中的应用——以人教版六年级下册“比和比例”教学为例

在小学数学教学中,学生常常对数学概念理解困难．对此,逆向思维教学能够帮助他们更好地理解和应用知识点．文章以“比和比例”教学为例,探讨了逆向思维在小学数学教学中的应用,首先从逆向思维在小学数学教学中的应用概述入手,并探究了其意义所在,然后从逆向提问、逆向分析、逆向求解以及多维逆向四个方面介绍了逆向思维的应用策略,使学生能够更深入地理解比和比例的概念,提升解决问题的能力,并在实际应用中灵活运用所学知识．     

对小学五年级数学教学的几点思考

数学不仅是小学的重要课程而且是学生将来学习和生活的基础,因此它的教学质量很重要。那么教师应该采取什么教学方式来提升教学质量呢?当前小学数学教学中存在哪些问题呢?今天我们就小学五年级数学教学的几点思考做一下探讨,希望能够对各位教师有所帮助。     

浅谈小学数学教材解读策略——以苏教版国标本小学数学教学为例

近年来,多数小学教师在解读数学教材时往往走入误区,会犯眼高手低的错误。在解读教材时,笔者认为需要注意几点:第一,树立正确的教学观念;第二,掌握教材的编写意图;第三,编排有效的教学方案;第四,充分挖掘细节。以上几点充分表明了解读教材时必须小处着手、大处着眼,只有这样才能有效地利用教材为教学服务,提高教学的质量和效率。     

基于数学建模的小学“式与方程”教学设计研究

小学数学是小学教育的重要组成部分,对于学生未来的成长与现今的生活都有着重要的作用。现今我国实施素质教育,在教学当中培养学生的核心素养,数学建模便是小学核心素养的一部分,也是数学教学方法的一种,在教学中应用不仅能够促进小学数学教学效率的提升,还能够培养学生的数学核心素养。本文便以小学数学"式与方程"的教学内容为例,对于数学建模素养下小学"式与方程"教学的必要性与可行性做了深入的分析,并对于小学"式与方程"内容教学中渗透数学建模素养的教学方法进行了研究,并分析了基于数学建模的小学"式与方程"教学过程,以促进小学教学的有效性。     

以“五化”策略搞好小学数学复习课——对小学数学复习课教学的思考

如何上好小学数学复习课,做到让学生"温故而知新",是许多数学教师非常关心也十分困惑的话题。因为复习课既不像新授课那样有"新鲜感",也不像练习课那样有"成功感",常常存在"题海战术"、"爆炒冷饭"的现象:学生机械重复地练习,老师、学生都累得苦不堪言,效果欠佳。笔者通过长期的教学实践认为:一是要自主梳理建构,展现个性化复习;二是要创新预设目标,重视生成化复习;三是把握内在联系,引导系统化复习;四是要设计有效活动,关注纵深化复习;五是训练要灵活多变,突显拓展化复习。     

抽象问题形象化——小学数学教学的艺术

数学是思维的体操,其需要一定的抽象思维。然而小学生的思维特点却恰恰是形象化和具体化,其欠缺的恰恰是抽象思维。为此,在小学的数学教学思维模式之中,教师需要关注学生形象思维能力的培养和抽象思维能力的逐渐塑造,而这就需要将抽象问题形象化。针对这一情况,本文将从小学数学教学的特点——抽象化入手,对小学生的思维特点——形象化展开分析,并就将抽象问题形象化的策略展开分析,以供参考。     

浅谈苏教版小学数学五年级下册教学中的实践与思考

小学五年级是小学阶段的高年级学段,五年级下册的数学学习内容的深度和广度更是逐步加强,对学生的学习要求也相应提高。要让学生学习并掌握这一学段的数学知识有一定的难度和挑战。笔者基于五年级数学教学实践的基础上,针对这一学段学生的学习情况及学习反馈,着重从建立学生数学与生活的链接、透过问题看本质、掌握知识灵活运用这三个方面进行了教学反思与调整,希望有助于今后的数学教学,也希望能给一线数学教师们提供借鉴和经验。