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小学数学的教学要不断改革,随着素质教育的普遍推广教师要改变以往的教学方式和方法.在课堂上要充分体现学生的主体地位,教师要学会换位思考,充分站在学生的角度去分析问题.小学数学课堂教学效率的提高需要师生共同来完成,教师该如何调动学生的学习积极性是首要的问题.下面笔者就该如何提高小学数学的课堂教学效率做了简单的阐述. 相似文献
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当前,新的教学理念不断涌现,小学数学教学方法也在不断优化和更新。小学数学课堂教学评价有利于教师基于自己的特点和学生的反馈来对教学进行调整和改进,可以帮助教师更好地总结之前的经验,进一步提高小学数学课堂教学的效率,也可以促使教师与学生进行更深入的交流。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,对小学数学课堂教学效率提出了更高的要求。因此,在小学数学的教学过程中,教师应该通过教学实践活动让学生掌握基本的数学知识。本文主要通过巧妙设置教学问题及利用数学活动、故事,以增强课堂教学趣味性,提高课堂教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
课堂教学作为学校教育的基本形式,对学生掌握知识、提升能力有巨大的作用。在小学高年级数学教学中,教师要保证将所有的教学目标在课堂教学中完成,所以,如何构建高效的数学课堂,是每个小学数学教师需要思考的问题。那么,在实际的教学中,教师该通过什么样的方法来构建数学高效课堂呢?当前社会,信息技术发展迅猛,在小学数学课堂构建中,教师可以借助信息化手段,将多媒体信息技术引入教学实践,不断提升学生学习数学的积极性和效率,实现素质教育的目标和要求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在小学数学的教学过程中,优化课堂教学可以提高教师的课堂教学效率以及学生的学习效率。因此,教师在教学中要明确教学目标,通过各种教学活动、教学模式和教学方式的选择来优化小学数学的教学效果。论述了小学数学教学目标,并在此基础上重点论述了通过优化课堂教学来提高小学数学教学效果的具体措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
在小学教学的过程中,教师要不断激发学生的学习兴趣。在小学教学过程中,数学公式中的数学符号使学生会感觉到很枯燥,如何采取多样性的教学方式提高学生学生的学习兴趣,是小学数学老师必须分析和研究的问题。在繁琐的数学符号中要最大限度地调动学生的积极性,不断提高课堂教学效率。学习兴趣可以激发人的斗志和上进的欲望,老师要不断提高学生的学习欲望。 相似文献
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如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题,笔者认为要提高数学课堂教学效率,可以从以下几方面入手。一、转变教学观念,营造民主化的师生关系长期以来,数学教学就是教师教、学生学,教师讲、学生听, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在小学数学课堂教学中,适当、巧妙地创设问题教学情景;不仅能使学生感受到学习数学的乐趣,还可以激发学生学习的主动性,从而进一步提高教师的课堂教学效率。 相似文献
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张晓格 《新课程导学(上)》2013,(17)
在小学数学课堂教学中,教师应当创造性地使用教材,激发学生主体意识;构建乐学的情境,培养学生求知欲望;课堂教学生活化,优化学生知识结构.要创设平等、自由、快乐的课堂教学氛围,激活学生的学习兴趣和思维,从而不断提高教学效率,促使小学数学课堂焕发出生机与活力. 相似文献
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多媒体近几十年来发展十分迅速,教育信息化这一理念也在整个教育界广泛流行。把多媒体与小学数学课堂有效整合在一起,不仅可以提高教师的教学效率,也能激发学生的学习兴趣,达到“学生乐学、教师乐教”的效果。在小学数学课堂教学中,教师要注重多媒体与小学数学不同课型的整合,注重多媒体与小学数学不同教学环节整合。教师还要思考多媒体与小学数学整合中存在的问题,并提出自己的建议,以更加高效地提升小学数学教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
小学数学课是一门基础性课程,主要核心是对学生的数学素养进行培养,对学生的数学思维进行提升,不断开发学生的创造力和创新能力。小学阶段教师教学方法要不断提升,符合学生的基本学习状况,还需要利用创新的教学形式解决学习过程中存在的困难。现代信息技术的发展给课堂教学注入了新的活力,新课程理念要求现代课堂教学应充分发挥信息技术的优势。在小学数学教学中有效运用信息技术可以极大改变以往的教学形式,提高教学效率,优化课堂教学,基于此,对信息技术在小学数学课堂中的应用进行了如下分析研究。 相似文献
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陈爱琴 《新课程导学(上)》2014,(29)
正近几年来,随着新课程改革的不断发展,我国小学数学课堂发生了巨大的变化。在小学数学课堂上,教师开始坚持以学生为主,更加注重学生的学习过程,从而可以提高小学数学课堂的效率。小学数学教师要以新的教学理念以及教学方式来对开展课堂教学,不断提高初中数学教学的效果。与此同时,小学数学教师要注重培养学生的归纳演绎能力,不断提高小学生的逻辑思维能力。一、在探索阶段培养学生的归纳演绎能力(一)创设有趣的问题情境,激发学生猜想的需要 相似文献