高职院校"双师素质"教师的培养途径

高职教师的教学水平与教学效果,在很大程度上决定着高职院校的教育教学质量,双师素质教师的培养是办好高职院校的关键因素。各高职院校应从人才培养工作水平评估要求出发,通过引聘结合、加强产学研合作和校企合作、发挥名师的传帮带作用等途径,实施学历证书和职业资格证书的衔接与并举,制定双师素质教师的培养机制和保障措施,加快双师素质教师的培养。     

高职院校双师结构教学团队建设

本文在对高职院校"双师型"教师内涵解析的基础上,以学校为主阵地,充分借助行业、企业等资源,以专业技能和综合职业能力培养为重点,以企业实践、校内外培训、教师自学、兼职教师聘任等方式,提出了一系列"双师结构"教学团队建设的有效对策,形成学校与社会的良性互动,从而提高人才培养质量。     

高职财经专业教师"双师"素质形成的实践探索

高素质的“双师型”教师,是保证我国高职教育发展规律的根本保证。为打造“双师”素质师资队伍,要走产学研结合之路,建立专业教师到企业实践制度,才能提高专业教师专业实践能力和专业教学能力,从而培养一支“双师”素质的师资队伍。     

培养高职院校教师"双师"素质的途径

高职院校教师的知识、能力和素质结构,应与其他教育类型的师资有所区别,并应适应高职教育培养职业型、技术型、技能型人才的需要。因此,要分析高职院校教师"双师"素质的概念与要求,从教师知识理论、教师专业化理论和职业教育学理论的角度探讨培养教师"双师"素质的多种途径。     

高职院校双师素质教师培养与发展的主要问题归因

高职院校所肩负的培养高等技术应用型高素质专门人才的使命,决定了高职教师双师素质的质量是其最重要的核心竞争力之一.高职教师专业化建设中的双师素质培养与发展,已经成为影响世界职业教育改革与发展的时代课题.文章对于目前高职教师双师素质培养与发展中所存在的主要问题进行了归因分析.     

高职院校"双师素质教师"培养探析

“双师素质教师”队伍的建设是职业教育发展的重要课题之一。本文从“双师素质教师”的评价内涵入手,分析了当前高职院校“双师素质教师”队伍建设中存在的问题,在此基础上,从“双师”引进、技能培训平台建设、制度建设、培养方法等方面提出了高职院校“双师素质教师”队伍建设的具体措施。     

高职院校双师团队建设再思考

本文阐述了高职院校教学团队建设的重要意义,指出了目前高职院校教学团队建设中存在的问题,提出了高职院校双师团队建设的主要策略。     

高职院校双师素质教师基本特征及资格标准研究——基于39所国家骨干高职立项建设院校的分析

为更好地了解高职院校双师素质教师的基本特征及资格标准,本文对39所国家骨干高职立项建设院校的数据和资料进行分析,研究发现：具有不同年龄、性别、学历、学位、专业技术职务等级、职业资格证书等级或专业领域等特征的校内专任教师群体中,双师素质教师所占比例存在差异;各院校的资格标准在认定范围、认定类型和认定条件等方面存在差异。建议：将校外兼职教师纳入认定范围;将双师素质教师按职业成长阶段划分为不同层次,建立资格标准层级体系。     

高职院校双师素质教师标准及其培训模式探讨

双师素质师资队伍建设是高职院校生存和发展的基础，事关高职院校发展的前途和命运。文章对高职院校双师素质教师内涵进行了梳理，并就此概念给出了自己的理解，初步探讨了高职双师教师培训的几种模式。     

论高职院校"双师素质"教师的培养

高职院校要培养“适应现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才”,必须要建设一支过硬的“双师素质”教师队伍。本文针对在高职院校“双师素质”教师队伍建设中存在的认识还不够到位、实习难以取得实质性效果、机制尚未健全等问题进行了粗浅的分析和探索。     

浅谈高职院校"双师素质"师资队伍建设

高职教育的目的决定了高职教育必须建设一支高水平、高素质的"双师素质"师资队伍.本文从"双师素质"教师的内涵出发,简单阐述了我国"双师素质"师资队伍的现状,并重点就如何建设"双师素质"师资队伍进行了探讨.     

高职院校双师素质教师培养中存在的问题及对策研究

双师素质的师资队伍是推进高职院校教育教学改革和发展的主体,是提升办学质量和保证人才培养目标实现的关键。文章在界定双师素质的基础上,分析了双师素质教师培养中存在的问题,并提出双师素质培养应采取多样化的培养方式、要改变教师观念注重长远发展、国家应制定具体可操作的相关政策及高职院校要保证落实并建立相应保障机制四项策略。     

高职院校双师教学团队建设的探索

本文结合广东交通职业技术学院师资队伍建设的经验和做法,提出从观念变革、制度规范、机制优化、模式创新等方面入手建设适应工学结合要求的高职双师教学团队,并对其主要成效进行了分析。     

关于国家骨干高职院校双师素质教师队伍建设的思考

国家骨干高职院校建设对教师队伍双师素质提出了新的要求,本文通过对双师素质教师的内涵进行分析,针对双师素质教师队伍建设存在的问题,以广西机电职业技术学院建设国家骨干高职院校为例,从建立健全双师素质教师培养制度、建立双师素质教师培养体系、拓宽双师素质教师引进培养途径以及加强兼职教师队伍建设等方面提出了加强双师素质教师队伍建设的措施。     

试论高职院校双师素质教师的培养与管理

双师素质教师队伍建设是高职院校持续稳定健康发展的关键,本文试图通过研究高职院校双师素质教师队伍的内涵和现状,提出其培养与管理的合理化方案,希望为该问题的解决贡献自己微薄的力量.     

内外部结合的高职院双师素质教师培养策略

在当前高职教育背景下,“双师素质教师”概念含混,正确认识、界定“双师素质”是高职教育师资培养的一个核心内容,在科学合理界定的基础上,从学校、个人、政府三个层面探讨双师素质教师的培养策略,创新双师素质教师的培养实践模式,是当前高职教育教学改革的一项重要工作.     

探讨高职院校"双师素质"教师队伍建设

“双师素质”的教师队伍建设是关系到高职院校教育教学质量的一个重要指标,是高职院校可持续发展的关键因素。文章从高职教育人才培养目标对教师素质提出的要求出发,针对目前高职高专院校“双师素质”教师匮乏的现状,提出了一些建议,以期对高素质教师队伍的构建有所裨益。     

高职院校双师型教师培养策略与实践

随着高职教育的快速发展,"双师型"教师的培养成为当前高职教育发展的瓶颈,提高教师的双师素质成为高职院校的头等大事。创新校企合作体制机制,优化双师型教师培养方式,完善双师型教师培养的激励机制,为提升教师双师素质提供良好外部环境和激励机制,促进高职教育的健康和可持续发展。     

高职院校双师素质教师的内涵与素质构成

在当今世界,国家之间的竞争是综合国力的竞争,综合国力竞争的关键是经济实力的竞争,而经济实力的竞争关键又在于科技的竞争,科技的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的竞争基础又在于教育,正所谓：“百年大计,教育为本。”而办好教育的关键在于教师,教师的好坏直接关系到教育质量的高低,即教育大计,教师为本。