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《草原》是著名作家老舍写的一篇赞美草原、赞美蒙汉人民之间深情厚谊的文章,在作者笔下,大草原是那样辽阔美丽,就像一幅令人陶醉的画;蒙古族人民是那样盛情好客,招待初次见面的客人简直比阔别多年的老朋友都热情。课文最后一句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”画龙点睛,有力地突出了主题,可谓“神来之笔”。 相似文献
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教学目标
1．认识本课的生字,会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、捧跤、偏西、天涯”等词语;能联系课文内容理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。 相似文献
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一、导语、录像引人第二课时教学 １．同学们,上节课我们跟随老舍爷爷访问了内蒙古大草原,那一碧千里、翠色欲流的草原风光是那样令人神往。（学生看录像：草原风光图） 点评：用录像的画面展示草原美丽的风光,引人入胜,把学生的注意力集中到课堂的同时,让学生感知草原的美景,营造审美化的课堂教学情景,为后面各环节的教学作好铺垫和衔接。 ２．天涯碧草,美如画卷,已经深深地印在了我们心中。这节课,我们将继续围绕诗句“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳！”,去着重体会动态描写,感受蒙汉情深。 点评：用诗句作为教学的切入点,明… 相似文献
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因为要上对外展示课 ,学校组织语文老师进行了集体备课 ,内容是老舍先生的《草原》。讨论时 ,对教学目标中情感态度和价值观目标定位产生了分歧 ,并进行了争论。一方的观点认为情感态度目标应该定位为“感受草原的美丽风光 ,感受蒙、汉人民之间的深厚情谊”。理由是“蒙汉情深”应该是文本的价值取向 :“……不管说的是什么 ,听者总会露出会心的微笑”。会心的是什么?“总的意思是民族团结互助”。课文的结尾引以诗句“蒙汉情深何忍别 ,天涯碧草话斜阳”。另一方的观点认为 ,本课情感态度目标应该定位为“感受草原的美丽风光和蒙族人特有的… 相似文献
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老舍的散文《草原》是一篇文笔雅逸、充满诗情画意的作品，它向读者展现了“一碧千里，辽阔美丽”的草原美景，描绘了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的情感画面。文章前后以迥然不同的艺术表现，营造出各具态势的艺术氛围——宁静与热烈，沉醉与欢快。尤其是老舍先生的语言，那富于哲学意味的审美情趣，不得不让你由衷地慨叹。那么，如何让学生品出个中三味，从而穿越文本，跨越年代，与作者一起分享美好与感动呢？我本着“让学生享受语文”的理念，设计张弛相济、起伏有致、灵动变化、富有节奏的课堂教学。 相似文献
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教学要求：１．围绕“碧草情深”,理清文中明暗两条线,在进一步体会文章思想感情的同时进行语言文字训练。２．领悟课文中的静态描写和动态描写,探究作者是如何表达中心思想的。３．找出文中打比方的句子,并能说出把什么比作了什么。教学过程：一、选择突破点,明确思维方向,引发学习兴趣１．复习提问：这篇课文的主要内容是什么？２．文中有一句话,既总结了全文内容又点明了中心,请同学们快速浏览一下课文,把这句话画出来。（蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。）３．指生谈谈对这句话的理解。４．小结：这句话后半句主要写了“天涯… 相似文献
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一、观察插图,感受图文美小学语文教材图文并茂,其中的插图是学生喜闻乐见的内容。在教学过程中,老师要注意发挥图画的审美功能,切实加强观察指导,培养学生的审美能力。教学《草原》一课时,可引导学生借助课文两幅插图,和以往的生活经验,发挥想象,结合对课文重点词句的品味,来充分领略草原的自然美和人情美。如第一幅图:蓝蓝的天空,碧绿的草原,白色的羊群,线条柔美的小丘……形象地再现了草原的奇丽风光。第二幅套马图,可以看出内蒙古人民热情好客的特点。“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,通过观察插图,读读点题之句,进一步点明了让作者… 相似文献
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音乐要有节奏 ,诗歌要有节奏 ,语文教学也要有节奏性。一堂课 ,假如能像一段音乐 ,教学节奏抑扬顿挫 ,疏密相间 ,跌宕起伏 ,既能吸引学生 ,激活思维 ,使课堂生机勃勃 ,优质高效 ;又能感染学生 ,让他们受到美的熏陶。一、教学节奏的艺术体现在详略得当上。《草原》一课 ,我们根据教学目标“蒙汉情深” ,合理地确定了教学内容“动态描写”。巧妙地控制教学过程中的信息传递 ,突出重点即作者是怎样通过动态描写来突出蒙汉人民的深厚情谊。重点想象“话斜阳”动态画面和分析“迎客”中的动态场景 ,而把“相见、款待、联欢”中的动态描写作为学生… 相似文献
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《云南教育》1983,(10)
、看拼音写汉宁。 Se yog匕{说全句诗的意思、。jon()马 tU乙n羞()天〔)(}。教:在异乡为异容,体选佳节倍思亲。2。刘乙花潭水深千尺,不及江伦送我情。3。蒙汉洁深何忍别,天捉碧草话斜阳。水流()急奔(),访线丁丫)一发五、默读下面的句子,然后用若点的词 二、选字.叭空。语写一句话·。 〔朗浪郎〕1,在天底下,一碧千里,而并不茫茫。 明()开()()花2.这种坑界,既使人惊叹,又叫人舒服。 ()诵()谈()费3‘抢在_茹而.是我军战胜敌人的关键。 好j乙()六、把下面句子中用得不合适的词改正 〔稳隐〕过来,写在括号里。 ()约()从()当1.王老师工作很精细… 相似文献
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一、板书设计二、板书说明(一)整体把握全文,突破重难点天:清鲜,明朗(美)天涯碧草(静态)一碧千里平地,小丘,羊群,骏马民族团结地草原热情迎客盛情款待依依惜别蒙汉情深(动态)一、板书设计:二、设计说明:(一)简明、直观的板书设计不仅降低了学生理解课文的难度,还能帮助学生消化课文的主要内容。《麻雀》一课通过写老麻雀在凶狠的猎狗面前勇敢地救下了小麻雀的故事,歌颂了老麻雀那种英勇无私的母爱。在这课的板书中,用线条和简洁的词语来显示出猎狗、小麻雀和老麻雀三者间发生的故事的经过,抓住了文章的中心,体现了老麻雀的勇敢。(二)美观、… 相似文献
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别奇怪，标题并非笔误。“有话则长，无话则短”固然是对的：生活中无话可说而只能三言两语匆匆结句的说话者确实不少，该有话的时候却无从说起，也确实是缺乏思想、不善言辞的表现。但是，无话可说就干脆少言少语甚至不言不语者，比起那些没话找话浪费他人时间的“谋财害命”(鲁迅语)者，知趣得多，也厚道得多。 相似文献
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教学目标 1.学会本课7个生字,理解由生字组成的词语. 2.能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文第1、2自然段. 3.理解课文内容,感悟草原的"景色美"、"人情美",体会蒙汉情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情. 相似文献
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乡愁是人类溯源追根的一种文化现象,是游子思乡时精心构筑的心灵圣地。无论是“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的怅惘,还是“人言落日是天涯,望尽天涯不见家”的无奈,乡愁,从遥远的过往一路流淌,吟唱千年,成为漂泊者永恒的精神家园和文化记忆的版图。萧乾的《枣核》,是当代乡愁系列中的经典之一,文章设悬精妙,情节生动[1];语真情深,天机自流[2];以枣核为线索,索枣核--见枣核--话枣核--议枣核[3];以小见大,小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情[4]。 相似文献
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《草原》选入小学语文课本第九册。作者通过对蒙古草原访问的生动、准确叙述,真实地表达了他对草原的热爱,表现了蒙汉人民深厚、真挚的感情,在读者心中唤起了强烈的共鸣, 相似文献
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