小学语文教学的整体改革

人教社小学语文编辑室崔峦就小语教学整体改革问题,在《广东教育》1988年1—2期合刊上撰文谈了如下看法。 A、教学质量——全面。所谓全面的教学质量,是指通过语文教学,全面达到教学的目的和要求,使学生的素质得到全面提高。一个方面是     

小学语文教学整体改革实验

在办学条件、师资和生员状况均属一般水平的普通农村小学,通过加强理论学习和教研活动的常规手段,对教学内容、教学模式、教学方法、教学环境进行全面的改革,初步实现小语教学的整体优化,是我们近年来进行小语教学整体改革的设想。我们认为,这种常规性实验取得的认识,对广大农村的教学改革更具有实际意义。课堂教学的整体优化是小语教学整体改革的重点。教学改革成败与否,主要看课堂教学效率是否提高。下面从四个方面谈谈我们的做法:     

小学语文教学整体改革初探

小学语文教学是由若干要素组成的一个统一的整体。各个要素之间密不可分地联系着。语文的整体性教学要求从促进学生全面、和谐发展的总体目标出发来考虑语文教学的总体设     

简谈小学语文教学的整体改革

在整个教育体系中,小学教育是基础教育;在众多的教育学科中,小学语文是非常重要的基础学科;改革小学语文教学,可以促进其他学科的教改从而加速人才的培养,意义重大.小学语文教学的整体改革已经提到议事日程上来.那么什么是小学语文教学的整体改革?小学语文教学整体改革的依据是什么?小学语文教学整体改革要解决哪些问题?小学语文整体改革的现状和未来如何?这些问题为从事教学和教研的老师所关心.本文想就这些问题谈一点粗浅的看法.一、什么是小学语文教学的整体改革?小学语文教学的整体改革,概括地说,就是用发展的观点、联系的观点研究和解决小学语文教学的理论问题和实践问题,使小学语文教学实现科学化.     

我区小学语文教学整体改革初探

整体是一个相对的概念。就小语学科来说,它是整个教育教学改革的一部分,但对学科改革来说,它又是一个相对独立的整体。因此,要进行整体改革就必须从整体着眼,局部入手,抓住关键,进行突破。基于这种认识,我们改革的基本思路是:从整体目标出发,以单项教学的整体改革为先导,以综合教学实验的整体改革为中心,以教材教法为     

小学语文教学整体改革实验介绍

内蒙古地区的小学语文教学整体改革实验始于１９９５年,第一批参加实验的学校共１２所。１９９８年到１９９９年,内蒙古自治区教委组织的小学语文教学整体改革实验评估组先后对一些学校进行了阶段性评估。评估的结果表明,这项实验激发了学生的兴趣,丰富了学生的情感,开阔了学生的视野,调动了学生学习的主动性、积极性和创造性,大面积、大幅度地提高了学生的语文能力,并促进了学生各方面素质的全面发展。因此,不少实验学校的领导和教师深有体会地说,小学语文教学整体改革不仅是提高小学语文能力的有效途径,而且是实施素质教育的突…     

谈广州市小学语文教学的整体改革

广州市教研室于1988年2月正式制定和颁发了《广州市小学语文教学整体改革的意见》后,广州市区便全面地开展了小学语文教学整体改革。     

对小学语文教学整体改革的若干意见

对小学语文教学整体改革的若干意见内蒙古教育厅教研室丁培忠应当承认，十多年来的小学语丈教学改革取得了一定的成绩．但同时也应当看到，其中有些地区、学校的改革，仅仅着眼于语文教学的某些方面，某些局部的问题，因此，虽然付出了不少心血，但并未取得预期的效谋。近...     

武汉市硚口路小学的小学语文教学整体改革

这项改革,依据小学教育的普及性质,探讨语文学科在“打基础”这一任务中的作用和途径。试图在一般办学条件下,教一般的学生,探索一般的教学规律,使学生在正常负担的前提下,生动、活泼、主动地学习语言,提高语文教学质最,为继续学习语文打好基础,掌握工具,为学习其它学科提供条件。在学科内部,从语言的整体出发,各年级在综合训练的基础上,进行有系列的重点训练。低年级     

小学语文教学返本归真的改革——丁培忠小学语文教学整体改革写真

语文单独设科若从公元１９０３年算起,已穿过了近百年的风雨。及近世纪之交,关于语文教育“误尽苍生”的责难,凭借媒体的推波助澜,掀起了轩然大波。一时见仁见智,纷纷攘攘……声声责难,无异于振聋发聩的警钟。警钟声中,我们应当站在面向２１世纪的历史高度,置身于...     

谈谈小学语文考试的改革

考试是教学评价的一种重要手段 ,是对学生的语文知识、语文能力进行形成性和终结性检查常用的方法 ,也是语文教学过程的一个不可缺少的环节。应当看到 ,考试与素质教育并不是完全对立的 ,素质教育需要考试进行检测和评价 ,适量的考试能够推动素质教育的实施。在深化基础教育课程 ,教材、教法改革的今天 ,应该对传统的语文考试进行改革 ,变应试教育为素质教育 ,真正使广大师生从应试教育的桎梏中解放出来。一、做好平时考查工作 ,重视对学生语文学习过程的评价传统的语文考试 ,往往只重视期中、期末的常规考试 ,重视对学生学习结果的评价。要…     

小学语文教学整体改革的理论与实践

一、小学语文教学整体改革构想的提出从７０年代末到９０年代初 ,我区中小学语文教学改革同全国各地一样 ,取得了一些可喜的成绩。然而 ,同样不能否认的是 ,语文教学质量低下的状况并没有发生根本的变化 ,也没有找到一条可以大面积、大幅度提高学生语文能力的路子。十年来语文教学改革给我们留下的一个深刻教训是 ,只抓课堂教学、课本教学的改革 ,是不可能彻底摆脱语文教学落后面貌的。这是因为 ,语文能力的提高是以大量的语言材料积累和反复多次的语文实践活动为前提的 ,而语文课内的阅读和写作 ,是无法满足积累语文材料和进行语言实践的需…     

怎样进行农村小学语文教学的整体改革

当前,农村小学语文教学改革的主要弊端是存在着“五重五轻”。一是重要求而轻激励。教者出于改革心切,爱生心切,只顾提出必须如何,一定怎样的要求,而不注意通过多种途径调动学生的学习积极性。二是重形式而轻实质。农村小学语文教学广为流行的是繁琐谈话,猜谜式的问答,类推比附的选读,无疑无问的议论。从形式上看,教师提问有“法”,学生活动有“量”。实质上所提的问题和组织的活动缺乏智力价值。在某种意义上讲,学生成了教师教学的“道具”。三是重教法而轻设计。按照某种模式进行机械模仿,照抄照搬,没有合理的严密的整体设计。     

谈谈我校的教学整体改革

我校的教学整体改革起步较晚,正在逐步完善和深化发展之中。回顾我校的教学整体改革工作,可以说是经历了一个从整体优化思想出发的改革探索阶段到真正在系统理论指导下开展比较规范的实验研究的过程。总结我校八年来教育改革的实践,我们最深的体会是:教学改革的最佳选择是进行整体改革。 我校的整体改革是遵循“三个面向”的指示精神,按照毛泽东所倡导的要使学生在“德、智、体诸方面生动活泼主动地得到发展”的教     

谈谈小学语文朗读教学

一、朗读在小学语文教学中的地位和作用朗读是运用普通话清晰、响亮、有感情地把文章念出来 ,即通过富有艺术感染力的声音再现文章的内容 ,加深学生对文章内容的理解 ,激起感情上的共鸣 ,从而收到陶冶情操、教育思想的作用。1 .朗读是语文教学的重要环节“听说读写”是语文的四种能力 ,读是其中的轴心 ,只有让学生多朗读作品 ,主动朗读 ,在朗读中积累语感 ,领悟语意 ,注意吸收别人的语言 ,才能提高自己的口头表达能力和书面表达能力 ,这是语文教师的共识。为了提高学生的朗读水平 ,在朗读教学中 ,花费一定的课时 ,从具体的课文分析入手 ,融…     

语文教学的整体改革

系统论观点告诉我们不要孤立地考察事物或过程的个别因素,不要割断系统与"外部环境"的联系,否则就不能使系统的运转达到最佳效果.本文试用整体性观点对语文教学的一系列问题作些分析,以进一步探索语文教学整体改革之路.一、教与学以往常把教学活动狭隘地认为是"教师的教"与"学生的学"组成的共同活动,因此导致教师只研究如何教,不考虑学生怎样学.在我们的实验教学中把"教的过程"与"学的过程"加以动态考察,认为它们既是相区分的,又是有机结合的,是个整体性的教学过程.这就需要教师在备课时不仅从"教"这条线思考,还得为"学"考虑,寻求一种能使学生不仅掌握知识,并能用它去学到更多的知识的学法.教学中师生既需分工,更需合作.教师应发挥积极的主导作用,并鼓励学生积极思维,可以找老师岔,找教材岔,及时处理教学中的矛盾.     

谈谈小学语文识字教学

识字是阅读和写作的基础,识字教学则是小学语文教学的基础之基础。因此,激发小学低年级学生的识字兴趣,使他们积极主动地识字,掌握基本的识字规律,提高识字教学的效率是我们在教学中应该认真钻研的课题。     

谈谈小学语文教学气氛

1．语文教学中渗透素质教育
　　教师要关爱学生,全身心地投入教学和培养人的工作中,了解儿童,创设师生平等、民主、和谐、融洽的学习氛围,让学生体验学习和成功的快乐。教师要有宽容心,允许学生犯错误,允许学生失败,关心学生身心健康的成长和完整人格的发展,不用学习成绩作为评价学生的惟一标准;因材施教,使每一个学生在自己原有的基础上进步,人人有目标,人人有自信,人人有动力,人人有方法。人人有成就感。教师应关注学生的潜能开发,使之成为有创新精神、有独立人格、有良好道德修养、自强、自立、自信、自尊的人,解放他们的大脑和双手。     

谈谈小学语文作文教学

<正>在小语文教学过程中,我经常发现学生们厌烦写作文。如何消除学生对写作文的恐惧心理,提高写作水平,使他们愿意写、乐于写呢?我从以下几个方面谈谈我的看法。一、激发作文兴趣,调动写作的积极性     

谈谈小学语文识字教学

在小学的识字教学中,运用同形联系识字法、析字会意识字法、形近比较识字法、自主识字法、随文阅读识字法等,为学生学好语文、正确地运用祖国的语言文字打下良好的基础。