猜一猜

谜面:麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。花生ear寸hnu于}’e:onAt}猜一猜~~     

吃花生

小时候,母亲命我猜的第一个谜语是：“麻屋子,红帐子,里边睡个白胖子。”我一时猜不出,却笑个不住,觉得很好玩儿,好玩儿在什么地方又说不出,麻屋子什么样？红帐子又是什么样？我完全不懂,那时候我才四岁,却只觉白胖子好玩儿。后来才知道是花生。母亲让我猜的第二个谜语是：“从东来了一群鹅,哗啦哗啦下了河。”这个谜语就更加难猜,也可以说这个谜语编得并不怎么好,这个谜语的谜底是往锅里下饺子,饺子像鹅吗？至今都觉不怎么像。     

哈哈俱乐部

乙:今天,我出几个谜语请大家猜一猜。甲:我最喜欢猜谜语,什么“千条线、万条线,落到河里看不见。”是“雨”。“麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。”这是“花生”……乙:行啦,你净说些老掉牙的谜语。你既然喜欢猜谜语,今天咱俩     

猜谜语

乙:今天,我出几个谜语请大家猜! 甲:我最喜欢猜谜语了,什么“千条线,万条线,落到河里看不见”、什么“麻屋子,红帐子,里面住着白胖子”……乙:行啦,行啦,打住,打住,你这谜语也太老啦,都没牙啦!     

小猴种花生

小猴在门口玩,小兔提着个篮子走来:“小猴,送你一篮我种的好东西!”小猴接过一看,好奇怪:“这是什么呀?”“麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子———花生!”说着,小兔拿起一个花生,剥出里面的花生米:“你吃吃这‘白胖子’吧。”小猴接过一吃,叫起来:“啊,真好吃!真好吃!我也要种!我也要种!快告诉我,怎么种?”“很简单,像种豆荚那样种就行了。”小猴马上在屋后的菜园里开垦了一块地,播下了花生种子。浇水、施肥、锄草……在小猴的精心培育下,种子很快发芽,长苗,变成了茂密的花生秧,接着开出了一朵朵小黄花。“不久就有花生吃啦!”小猴乐得直翻…     

你喜欢猜谜语吗

谜语是一种有益于开启智力、拓展知识的文字游戏,雅俗共赏,老幼皆宜。谜语由谜面和谜底组成。谜面多是暗射事物的隐语,谜底就是暗射的事物。如“故居”（猜一著名作家）,谜底是“老舍”;“麻房子,红帐子,里头住着白胖子”（打一食品）,谜底是“花生”。     

读儿歌，猜谜语

①麻屋子,红帐子,里面住着一个白胖子。 ②屋子方方,有门没窗,屋外热烘,屋里冰霜。 ③天热爬上树梢,总爱大喊大叫,明明啥也不懂,偏说知道知道。 ④身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。     

阅读课“愉快教学”初探

近两年来,我在阅读教学中进行了“愉快教学”的初步探索,收到了较好的科学效果。我的做法是: (一) 猜一猜。“良好的开头等于成功了一半”。教师要抓住学生喜欢谜语这一特性,让学生猜一猜谜语,再来导入新课,使学生思想专注地学习课文。如教学《落花生》时,教师打谜语:“麻屋子,红帐子,里面住着个大胖子。”当学生猜出是花生后,教师板书课题。这样做,必将收到“课伊始趣亦生”的效果。     

“灯谜”与“谜语”的区别

灯谜只有我国有,谜语则世界上许多国家都有。两者区别主要在:一、形式上不同。"灯谜"是以谜条的形式写在纸条上供人猜射的。而"谜语"则是通过口语形式传诵出来供人猜射的。如谜底同为"花生",灯谜则是"木兰之子"(意为花木兰生的);谜语则是"麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子"。二、猜的方法不同。"灯谜"是     

爷爷的歌谣

麻壳子,红帐子,里面住着个白胖子。这是在我童年的时候,爷爷经常为我们唱的一首歌谣。当爷爷眯缝着一双眼睛,笑嘻嘻地要我们猜出谜底的时候,我们总是高兴而又调皮地拖长声音大喊大叫:“花——生——”。因为我们知道,爷爷又要给我们花生吃了。     

生物课堂教学结构初探

一、采用新颖多变的形式导入新课,吸引学生入境课堂教学中导课一环,对整堂课的教学效果有极大的影响。在备课过程中,教师要抓住学生的心理特点,根据教学目的、任务的要求,创设出具有启发性、科学性、趣味性的情境,通过提问设疑、悬念设置、生物趣闻、电教媒体、日常生活现象等,并伴之以自然大方的教态,形象生动的语言,恰当的教具使用,便可调动学生的主动性和内驱力,使学生带着欲望进入学习境界。如在给初中学生讲“果实与种子的形成”时,采用谜语“麻屋子、红帐子,里面坐个白胖子”来导入;在讲“条件反射”时,让学生上台讲“望梅止渴”的典…     

在生物教学中创设问题情境

没有问题的学习,是盲目无效的学习;但有了问题,并不等于学习就一定会明确有效。通过多年的教学实践,笔者深深体会到在教学中创设恰当的问题情境,通过问题进行学习,是激发学生学习兴趣,激活学生思维,提高学习效率的一种行之有效的方法。本文就高中生物教学中如何创设问题情境作以粗浅的探讨。1.用与生物学相关的生产生活常识创设问题情境运用蕴含生物学知识的故事、谜语、谚语、诗词等可创设问题情境。例如,关于结构方面:麻屋子,红帐子,中间坐着个白胖子。生理习性方面:飞蛾扑火;望梅止渴;有收无收在于水;庄稼一支花,全靠肥当家。遗传变异方…     

“屡试屡爽”?

肖云儒先生评点本《高老庄》(贾平凹著,长江文艺出版社,1999年11月第1版)第173页,白胖子求蔡老先生去给前县长、现任政协“陈主席”治病,蔡老头不去,但又拗不过白胖子的请求,就给“陈主席”开了一副药方:     

“屡试屡爽”

肖云儒先生评点本《高老庄》(贾平凹，长江艺出版社，1999年11月第1版)第173页，白胖子求蔡老先生去给前县长、现任政协“陈主席”治病，蔡老头不去，但又拗不过白胖子的请求，就给“陈主席”开了一副药方：     

浅谈自然课堂教学小结

课堂小结是自然课教师常用的教学方法之一。它像一出戏的压台,如果“演”得恰当,可收到事半功倍的效果。我们在自然课堂教学中,主要采用了如下几种小结方法。一、归纳式小结。教学《植物的果实》这一课时,教师作这样的归纳;“果实是植物开花后,由花发育而成的,都包括果皮和种籽两个部分。根据果皮的情况,可将果实分为两类:果皮肥厚多肉的叫肉果;果皮干瘪无肉的叫做干果。”     

我家的鱼

我很爱这些鱼,还给它们都起了我自己才懂的名字。红箭鱼因为全身都是红色,所以我叫它“红灯笼”。孔雀鱼因为老是长不大,所以我叫它“小不点”。金鱼身体很胖,所以叫它“小胖子”。大眼泡     

略谈玉米籽粒的颜色及遗传

玉米籽粒是颖果 ,有黄、白、紫、红、花等不同颜色 ,其显色情况较为复杂。它的外围保护层是由果皮和种皮共同组成的复合层 ,两者互相愈合 ,不易分离。其中果皮 (2ｎ)是在受精前形成的 ,是母本组织 ,有红、花、白等色 ,是由母本的基因型决定的 ,其显隐性关系 :红 >花 >白。从籽粒纵切面上可以看到胚和胚乳的相对位置 ,胚乳占有籽粒的大部分体积 ,跟胚乳相对的一面是胚 ,仅占很小部分位置。胚乳由两部分组成 ,一部分细胞组成糊粉层 ,与种皮紧贴 ,其余是含淀粉的胚乳细胞构成的淀粉层。其中糊粉层 (3ｎ)是双受精形成的 ,有紫、红、白等色 ,其显…     

花生

城熬沙\….黄房子里有顶红帐(zhong)篷(p:g,,……里面睡着白胖子,,长又可参孤品…爵!·件缈食瘫貂…童真。孩子的心是灵动的,风声、雨声、蚂蚁搬家、蛆蝴松土……都会{…让孩子感觉到其中的奥(do)妙(m ido)和乐(,‘)趣(q“)。{…叶圣陶先生件“生活就是源(vudn)氛文章犹(y6u)如(r0)溪…一水,泉源丰盛而不枯(k0)竭拼),溪水自然活泼泼地流个不停。”感受}.生活,一件不起眼的小事也会触(ch句发灵感;捕捉生活,一有灵感{ 就写下来,你会惊伽g)喜(xT)地发现,做个有心人万真好’巍… 切余锦霞花生@孙宇!312300$浙江省上虞市阳光学校二(1)班 @余…     

我看见了风

在楼上看见了风,请你一定相信———我看见风从草地上走过,踩出一溜清晰的脚印。风是一个胖子,钻进了对面的树林,挤得小树摇摇晃晃,树缝冒出它气喘的声音……可是当我下楼去找,却不见了它的踪影。草地平平,树林静静,不知风在哪里藏身…… 风,是无形的,是难以描摹(miáomó)的一种自然现象,而本诗作者却通过一个非常自信、非常有想像力、憨(hān)态十足却又聪明可爱的小主人公———“我”,把它生动形象地描述了出来。“我”以确凿(záo)无误的口气告诉大家:风是一个“胖子”,所以“钻进”树林,“挤得小树摇摇晃晃”;风在走路,因此草地上留…     

钢琴

黑 孩 子 ,白 孩 子 ,一 起 住 在 小 屋子 。打 开 小 屋 门 ,舞 动 小 手 指 ,奏 响 一 首 首 乐曲 。 指导老 师:严 红钢琴$湘钢三校五(4)班@刘巍