动物之间的自然平衡法则

为了生存的战斗在大自然时时处处都有上演，不管是宏大的还是细微的，也不论是动态的或者是静态的，都是生与死的较量。这些斗争在大型动物身上显得更为直观、动态，人们用肉眼就可“捕捉”到。     

我们和动物之间的故事

假如让你领养一只小动物,你会选择调皮的小猫、机灵的花栗鼠还是可爱的小兔子呢?如果和它们相处会发生哪些有趣的故事?本期来到彩虹吧的几位小朋友,要给我们讲述他们与小动物之间的故事。赶快一起来听听吧!来自广东省佛冈县汤塘镇高滩小学三年级的梁楹小朋友说,她家里养了一只可爱的小猫,名字叫咪咪。它既机灵又乖巧,最爱玩小皮球。咪咪抓老鼠非常厉害,大家都夸它是捕鼠天才。     

我们和动物之间的故事

小兔子在诉说什么这是发生在南京一所高校男生宿舍楼里的一幕:走廊里,一个男生一手倒提着一只兔子,一手拿着乒乓球拍,一板接一板使劲地抽打兔子,嘴里怒气冲冲地喊着:“叫你吃,叫你吃!”不知道他已经抽打了多久,兔子早就死去,身上血肉模糊;而这个男生依然怒气未消,还在一边喊叫着一边抽打着。下课回来的同学们都惊呆了,他究竟和兔子有着怎样的深仇大恨,要如此不依不饶?一问之下才知道,这只兔子居然是该男生昨天才买回的宠物,今天早上他用一枚一元硬币逗兔子玩,结果小白兔一口把硬币吞到了肚子里。兔子犯下的这一“罪行”使男生怒不可遏,他决…     

分期管理互助合作

有经验的班主任一般都会紧紧围绕学生的成才需要,抓好学生的管理教育工作,尽可能地给学生营造一个良好的成才环境。班级工作应分阶段按时进行管理,我们雨妨把一个班集体的学生从入校到毕业分为四个阶段,根据每一个阶段学生的实际情况施以不同的内容和形式,有针对性地管理教育。     

分期管理互助合作

有经验的班主任一般都会紧紧围绕学生的成才需要,抓好学生的管理教育工作,尽可能地给学生营造一个良好的成才环境。班级工作应分阶段按时进行管理,我们不妨把一个班集体的学生从入校到毕业分为四个阶段,根据每一个阶段学生的实际情况施以不同的内容和形式,有针对性地管理教育。     

人和动物之间的温情故事

动物世界里的那些小生灵们也有喜怒哀乐,也有亲情和友情,动物世界是地球上的一道亮丽的风景。然而令人感到遗憾的是,地球上的很多动物正在人类的捕杀下逐渐消亡。其实,动物是人类最好的朋友,它们的生命同样宝贵。人类和动物应该和谐地生活在同一片蓝天下。请看下面几则人与动物之间的温情故事。     

人和动物之间的温情故事

动物世界里的那些小生灵们也有喜怒哀乐,也有亲情和友情,动物世界是地球上的一道亮丽的风景。然而令人感到遗憾的是,地球上的很多动物正在人类的捕杀下逐渐消亡。其实,动物是人类最好的朋友,它们的生命同样宝贵。人类和动物应该和谐地生活在同一片蓝天下。请看下面几则人与动物之间的温情故事。     

动物之间有沟通方式码

人与人之间有沟通方式,那么动物呢？它们有什么样的沟通方式？根据这个问题,我做了一个实验。把两只小狗欢欢和乐乐放在一个箱子里,才过了一会儿,欢欢和乐乐就一起打闹一起玩了。我把一个玩具扔在欢欢和乐乐的面前,一开始,它们马上躲开。随后,欢欢上前对玩具又抓又咬,等知道那玩具没有危险时,就对乐乐叫了几声,乐乐才上去玩那个玩具。     

互助合作校本教研的启示

课改进行到今天,各种理念层出不穷,各种教学实验方兴未艾,但是当前教学研究活动中普遍存在单兵做战的现象,即使做课也只是一人为主,其他人听听课提几点建议,缺乏对问题深入的思考,缺少对教材深入的解读,缺少集体智慧的结晶。“独木不成林,一花不是春”,只有改变单兵做战的局面,充分发挥集体的力量,才能赢来新课改的春天。     

幼儿互助合作能力的培养

新《幼儿园教育指导纲要》从社会关系的角度提出了如下培养目标:幼儿能主动参与各项活动,乐意与人交往,能够互助、合作和分享,有同情心。而今,幼儿大多是独生子女,一些幼儿养成了唯我独尊的个性,既缺乏合作意识,又缺乏合作能力。因此,在教育工作中教师应重视培养幼儿的互助合作能力,将其贯穿于幼儿园一日生活活动的各个环节。     

幼儿互助合作行为的培养

随着竞争的日渐激烈,人们普遍重视对孩子的智商的培养。却忽视了“良好品德”和“健康心理”对于一个人的一生有多麽大的影响。尤其是独生子女家庭,孩子倍受家人的厚爱与周到细致的照顾,导致孩子凡事以我为中心的意识,并与他人沟通困难等等。在幼儿园里,表现出自我为中心、自私、霸道。亲社会行为作为一种积极的社会行为,是指一切符合社会行为规范且对他人、群体或社会有益的行为,主要包括合作、分享、助人、关爱、安慰、捐赠、谦让等。它受到人类社会的肯定和鼓励,对整个人类的生存和社会的进步具有极其重要的积极作用。费洛伊德认为,一个未经社会化过程的个体是以自我为中心的,幼儿期亲社会行为的培养是以自我中心转变为具有利他倾向的过程,不仅能够加快他们由自然人向社会人转变的社会化过程,而且使其成年后建立良好的人际关系及心理健康和谐发展的重要基础,也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。因此,针对以上情况,我园开展了对幼儿良好亲社会行为养成的研究,并通过组织各项有助于幼儿情感、态度社会交往技能的形成的活动来促进幼儿的全面健康的发展。     

英语教学中的互助合作学习

一、"合作学习"的基本含义合作学习(Cooperative learning)是20世纪70年代由美国著名教育家David Koonts首先提倡并实施的。它实际上是一种教学理论与策略体系,以教学中的人际合作和互动为基本特征。在教学评价上,它强调将常模参照评价改为标准参照评价,把个人之间的竞争     

浅谈中学数学互助合作学习

在初中数学教学中,互助合作学习是学生有效学习活动的重要形式之一,更是培养和树立良好集体观念的重要载体。初中数学教师在教学中要适时引导、指导学生开展有效学习活动,以促进和提升学生集体观念的有效养成和树立。学生作为学习活动的主体,开展的探知新知、解决问题活动,实际是群体力量下的团队活动。教师要根据新课标要求,结合教学实践经验,在初中数学教学开展互助合作学习活动,笔者在下文对于初中数学教学开展互助合作学习的策略及方法进行简要论述。     

个性动物之——天敌之间的爱

爱,可以化解仇恨,即使是不共戴天的仇敌,也可能成为其乐融融的亲人。不信吗?动物园的实验员小菲就做了一个试验,让一只母猫和一窝小老鼠建立起了母子深情。     

动物之间有沟通方式吗？

人与人之间有沟通方式,那么动物呢？它们有什么样的沟通方式？对这个问题,我做了一个实验。 把两只小狗欢欢和乐乐放在一个箱子里,才过了一会儿,欢欢和乐乐就一起打闹、一起玩了。我把一个玩具扔在欢欢和乐乐的面前,一开始,它们马上躲开。随后,欢欢上前对玩具又抓又咬,等知道那玩具没有危险时,就对乐乐叫了几声,乐乐才上去玩那个玩具。     

动物之间有沟通方式吗？

人与人之间有沟通方式,那么动物呢？它们有什么样的沟通方式？根据这个问题,我做了一个实验。     

动物之间有沟通方式吗?

人与人之间有沟通方式,那么动物呢?它们有什么样的沟通方式?对这个问题,我做了一个实验。把两只小狗欢欢和乐乐放在一个箱子里,才过了一会儿,欢欢和乐乐就一起打闹、一起玩了。我把一个玩具扔在欢欢和乐乐的面前,一开始,它们马上躲开。随后,     

家校联动互助合作的实践

中国式家庭教育的偏颇比比皆是,过分强调孩子的名次、阻止孩子玩耍、指责孩子的失败等都会直接影响孩子的学习质量和思想健康.因此,疏导交流通道,搭建沟通平台,保障家庭、学校的信息沟通和行为互助,对于实现学生的健康发展和全面进步至关重要.做好家庭、学校联动互助,能够营造出更为健康和谐的教育成长环境. 为了畅通家校沟通互助渠道,我校建立了"家校恳谈会"制度,"家校恳谈会"不同于家长会,其核心是沟通,最终目的是深入了解学生的学习生活环境,从而与家长们协力对学生实施科学合理的人性化教育."家校恳谈会"一般来说都选择素质高的家长参加,但也有必要考虑不同层次的家长.一味地追求学历高、素质高的家长,反而容易导致信息的片面化,缺乏整体的关照.只要是关心教育、支持学校工作的家长,都可以作为代表出席恳谈会."家校恳谈会"实现家庭和学校的有效互助沟通可通过以下"三方面"来实现.     

初中地理互助合作教学模式的渗透

新课程提出,课堂不再是以教师为中心的知识传授课堂,而是以学生为主体的知识建构课堂。但是由于学生已有知识和生活经验还不够丰富,学生个体并不能独自的完成新知识的学习,在此基础上互助合作教学应运而生,以小组学生集体的力量促进学生个体的学习。本文主要研究在初中地理课堂教学中渗透互助合作教学模式的有效策略。