关于小学生课外阅读指导与思考

《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中,小学阶段阅读总量应不少于150万字。要让学生有大量的积累,必须让其广泛地阅读,不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,激发孩子的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读习惯,使课外阅读成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验,成为他们自觉的生活方式。     

让书香浸润童年--关于小学生课外阅读指导的思考与策略

外阅读是形成学生语文素养的重要途径,除了培养学生课外阅读习惯外,还必须加强课外阅读的指导。作为教师要善于激发学生的阅读兴趣,让学生在阅读的同时不断提高阅读能力,在阅读中培养阅读能力。开展有效的阅读活动能使学生在愉快的氛围中发现阅读的乐趣,在交流中获得阅读能力的提高。     

小学生课外阅读的思考

我国著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读作用时曾说：“回忆自己的学习过程,百分之七十是得之于课外阅读。”可见,课外阅读对于学生阅读理解能力的提高功效是显著的。在新理念课程改革下,课外阅读越来越引起教育者的关注。它能拓展学生的知识面,陶冶学生的情操,培养学生的自学能力,促进学生的健康成长,打好学生的人生底色,为学生的终身发展奠定坚实的基础。为此,课堂上的教学方法、教学关系,逐步得到了调整,以教师、学生双边活动交流的互动式、体验式、探究式的教学模式不断涌现,课外阅读也由课内向课外延伸,激发了学生的广泛阅读兴趣,全方位地提高了学生的语文素养。     

小学生课外阅读的思考

正我国著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读作用时曾说:"回忆自己的学习过程,百分之七十是得之于课外阅读。"可见,课外阅读对于学生阅读理解能力的提高功效是显著的。在新理念课程改革下,课外阅读越来越引起教育者的关注。它能拓展学生的知识面,陶冶学生的情操,培养学生的自学能力,促进学生的健康成长,打好学生的人生底色,为学生的终身发展奠定坚实的基础。为此,课堂上的教学方法、教学关系,逐步得到了调整,以教师、学生双边活动交流的互动式、体验式、探究式的教学模式不断涌现,课外阅     

小学生课外阅读的现状与思考

出于对小学生课外阅读与学生健康成长的职业责任感,我们课题组教师对我校部分学生的课外阅读情况做了一次问卷调查。此项调查,对象选择了我校二至     

关于落实小学生课外阅读量的一些思考

课标要求的小学生课外阅读量,目前还远远没有落实到位。我们应把学生课外阅读作为学校教育教学的硬任务加以落实,开展丰富多彩的读书活动,让学生养成好读书的习惯;应把学生课外阅读纳入学生综合素质的考核之中,切实开展阅读评价,并将阅读量指标纳入学校的督导评估中。     

关于落实小学生课外阅读量的一些思考

课标要求的小学生课外阅读量,目前还远远没有落实到位.我们应把学生课外阅读作为学校教育教学的硬任务加以落实,开展丰富多彩的读书活动,让学生养成好读书的习惯;应把学生课外阅读纳入学生综合素质的考核之中,切实开展阅读评价,并将阅读量指标纳入学校的督导评估中.     

关于小学生课外阅读量的几点思考

一、“量化”课外阅读意义何在?按照《语文课程标准》(以下简称《课标》)的要求,语文教学除完成既定的教学任务外,九年课外阅读总量应在400万字以上,其中小学三个学段的课外阅读量应不少于145万字,见下表:在《课标》中提出具体的阅读量,这在以前的各种版本的《语文教学大纲》中     

关于培养小学生课外阅读能力的方法研究

在新课程改革稳定发展的背景下,对各个阶段教学都提出了一定要求,需要得到教师落实,确保在实际开展时教师优化教学方案,尤其是针对小学语文教学来讲,小学生的年龄较小,在课堂学习的过程中受多种因素影响,限制小学生能力的提升。因此,在小学语文实际开展教学的过程中,教师不仅需要注重优化教学方案,还需分析当前小学语文阅读教学现状,并注重培养小学生的课外阅读能力。基于此,本文主要分析培养小学生课外阅读能力的重要性,并阐述了实际培养方法及对策,仅供参考。     

关于小学生课外阅读的调查报告

一、现状分析最近,我就课外阅读情况对我校中高年级的400名学生做了一次抽样调查,结果如下(见下表):注:所读课外书籍的类别(人数有交叉)同时,在调查中我们还得知,有78%的学生阅读课外书籍是教师规定的,有15%的学生阅读课外书籍是家长强制的,仅有7%的学生是出于自愿阅读的。调查     

关于小学生课外阅读的调查报告

一、现状分析 最近,我就课外阅读情况对我校中高年级的400名学生做了一次抽样调查,结果如下(见下表):     

小学生课外阅读方法指导

课外阅读不仅可以提升语文综合素质,更是孩子成长过程中不可缺少的营养。指导好学生的课外阅读,开阔学生的生活视野,形成良好的思维习惯,以促进个性健康成长,是语文教学的有机组成部分,是素质教育的必然要求。     

小学生课外阅读方法初探

21世纪的中国已进入知识经济时代,人们获得知识、信息的基本途径仍然是阅读。阅读能力的培养与习惯的养成,应当从小抓起。教育部新颁《语文课程标准》明确规定小学生六年课外阅读量不少于145万字的要求,那么如何实现这个阅读目标呢？笔者结合近几年的课题实验,展开理论与实践研究,探索了几种阅读方法——让学生会读,来培养和提高小学生的阅读能力,达到课外阅读“质”与“量”的要求。     

小学生课外阅读情况的思考

《语文课程标准》第二学段明确要求学生“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字”。     

对小学生课外阅读的思考

书籍是人类进步的阶梯．是人类获取精神食粮的工具．而阅读．则是获得这种食粮的途径。十九世纪法国著名作家雨果以精辟的概论阐述阅读对于人类的重要性。二十一世纪是一个信息快速发展的时代．面对社会生活中潮水般的信息流量．随着课程的改革．小学语文教师必须研究培养小学生良好的阅读习惯和阅读兴趣的教学方法。小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在整个小学语文教学中占据着举足轻重的地位。就此．笔者曾在教学中做过如下尝试。     

小学生课外阅读方法初探

21世纪的中国已进入知识经济时代,人们获得知识、信息的基本途径仍然是阅读。阅读能力的培养与习惯的养成,应当从小抓起。教育部新颁《语文课程标准》明确规定小学生六年课外阅读量不少于145万字的要求,那么如何实现这个阅读目标呢？笔者结合近几年的课题实验,展开理论与实践研究,探索了几种阅读方法——让学生会读,来培养和提高小学生的阅读能力,达到课外阅读“质”与“量”的要求。     

小学生课外阅读情况的思考

<语文课程标准>第二学段明确要求学生"积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容.背诵优秀诗文50篇(段).养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字".     

小学生课外阅读方法探讨

在竞争激烈的社会,一个有着深厚读书底蕴的人举手投足间散发着书香,而在小学阶段,学生的阅读已经是非常注重的问题,阅读是学习的基础,也是学习的升华。阅读的方式多样,阅读的方面众多,教给孩子阅读的方法,通过多样化的阅读让孩子的感悟在阅读中得到更好的延伸,多样阅读更能把阅读更好地运用于写作中,丰富自己的精神世界,提升自己的人格魅力。     

小学生课外阅读问题的对策与思考

《全日制义务教育课程标准》提出了增大学生课外阅读量的具体要求：具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法;能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶;发展个性,丰富自己的精神世界;一、二年级课外阅读总量不少于5万字;三、四年级课外阅读总量不少于40万字;五、六年级扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。但是,当前农村小学生的课外阅读现状堪忧。我们要根据课内实际为小学生的课外阅读选好阅读书目,解决读什么的问题;根据学生实际,教给读书方法,解决怎么读的问题,以提升学生的语文能力。