基于ISDN多媒体会议系统的远程教育

ISDN多媒体会议系统以其较高的性能价格比成为发展现代远程教育的重要技术基础。章设计了ISDN多媒体会议式远程教学系统的基本结构和应具有的教学功能：指出了该系统所涉及的MCU、共享白板、控制模式等关键技术；分析了它在远程课堂授课和问题讨论中的具体应用。     

多媒体环境下的网络分析

介绍多媒体通信中所涉及的信号压缩，同步，ATM等几项关键技术，着重分析了在多媒体环境下电话网，以太网，分组交换远程网，FDDI，ISDN等几大网络的特点，提出了实现B－ISDN的发展步骤。     

学校

北师大网络教育学院举行网上开学典礼 新华网报道：3月10日，北京师范大学网络教育学院利用ISDN视频会议系统，将全国8个校外教学站的分会场和主会场连接起来，举行网上开学典礼。该学院已在全国正式建立了13个校外教学站，并于去年12月至今年1月在苏州网络大学园、北京电大房山分校等学校设立的8个教学站举行了第一期入学考试，录取了1600多人，包括高中起点本科和专升本两种办学层次。此次开学典礼使用的ISDN视频会议系统将成为网络教育学院交互教学的方式之一。云南高校加快教育信息化进程 　 《中国教育报》报道：云南现已建成12所…     

多媒体环境下的网络分析

介绍多媒体通信中所涉及的信号压缩、同步、ATM等几项关键技术,着重分析了在多媒体环境下电话网、以太网、分组交换远程网、FDDI、ISDN等几大网络的特点,提出了实现B-ISDN的发展步骤。     

一种多媒体会议系统控制模式的研究与实现

一、引言多媒体技术和网络通讯技术的紧密结合产生了多媒体会议这一崭新的应用技术,它可以使处在不同地理位置的与会者,通过多媒体网络实时地相互传送视频、音频、图像和文本信息,就好像在同一地点进行面对面的讨论、开会一样。多媒体会议系统将极大地改变人们的工作方...     

分布式多媒体会议系统

计算机会议系统是基于多媒体计算机技术的一类视频会议系统，也称为多媒体计算机会议系统，它为CSCW系统提供了一种重要的协同工作环境和工具。本文主要讨论了会议系统的发展、基本组成以及分布式多媒体系统的特征等内容。     

基于H.323标准的视频会议系统的设计与实现

在数字化信息化时代,多媒体通信已经成为信息交流的重要手段.多媒体会议、可视电话等成为广受欢迎的通信方式.本文通过对H.323的分析和研究,提出了一套多媒体会议系统模型.     

HAX8000SN专用网程控交换机话务台系统

介绍ISDN基本用户—网络接口的基本规程，研究和开发ISDN基本用户—网络接口的关键技术，并应用于HAX8000SN专用网程控交换机话务台系统。     

网络教育虚拟教室系统初探

从现代多媒体远程教学系统的形式及技术支持角度探讨网络会议系统的标准、构成、网络选择以及基于网络会议系统虚拟教室的构成及功能特点,并据此提出了我校虚拟教室的实施方案。     

中国工科高校多媒体技术研讨会在深大举行

<正> 四月的深圳,春雨淅沥,春意盎然,受中国电教协会高校工科专业委员会委托由深圳大学电教中心和电脑中心承办的中国工科高校多媒体技术研讨会,于1997年4月7日在深圳大学隆重举行,来自全国40所工科高校的60多位代表出席了会议,会议共开设了“多媒体技术基础”、“多媒体输入输出”、“Powerpoint的使用”、“Authorware的使用”、“视像会议系统的发展和关键技术”等八个专题讲座。     

基于物联网的低碳时代多媒体教学环境构建研究

随着低碳时代的到来,多媒体教学环境被赋予了新内涵,而物联网作为新一代的智能网络,可以有效满足其新需求。在对多媒体教学环境进行现状分析的基础上,提出了在设计理念、节能减排、人员管理和资产管理等方面的新要求,接着阐述了物联网的内涵、特征及对多媒体教学环境的支持,又介绍了研究团队开发的物联网多媒体教学环境控制系统以及使用评价的状况,说明其可行性和有效性,以期推动物联网在教育中的应用,进一步加快物联网教育领域的发展。     

梅耶多媒体教学设计原理的生成与架构

多媒体学习理论是一个贯通了学习理论与教学理论的科学体系。作为学习理论的多媒体学习认知理论基于双重编码理论、工作记忆模型以及生成加工理论,解释了学习者通过加工语词与画面所呈现的材料来建构知识的学习机制,属于解释性理论;作为教学理论的多媒体教学设计理论发展出一系列教学设计应遵循的原则,为教育实践提供了具有处方性意义的行动指南,属于处方性理论。解释性的学习理论为处方性的教学理论提供了扎实可靠的科学基础。在多媒体学习研究从学习理论向教学理论转化的过程中,多媒体教学设计理论是实现跃迁的关键环节,而认知负荷理论则是理论跃迁成功的关键变量。基于认知负荷理论,梅耶提出多媒体学习认知负荷三元模型,包括必要认知加工、外来认知加工和生成性认知加工。围绕这三类认知加工,梅耶及其同事进行了大量的实验研究,最终确定了12项与多媒体学习认知理论及其前提假设保持高度逻辑一贯性的多媒体教学设计原则。这些原则都是经得起实践检验的,但教学设计人员在应用的过程中,应明确各项原则的问题情境、适用范围等边际条件。     

高校数字化教学资源系统的建设与管理

高校数字化教学资源的建设是教育信息化建设工作的重要内容．是实现数字化教学与学习的前提条件。数字化教学资源系统可包括多媒体素材库、多媒体课件库、教育视频资源库、自主学习型网络课程库、讲授型网络课程库、教师个人教学网站群、精品课程库等。科学管理，合理应用，可使数字化教学资源系统发挥最大的效益。     

视频会议及其对远程教育的影响

近年来,视频会议正被广泛地应用于远程教育中,从而使远程教育的教学模式产生了极大的变化。本文就视频会议的发展、组成进行了简要地介绍,并重点就视频会议在现代远程教育中的应用以及在现代远程教育中的优势进行了分析与探讨。     

多媒体系统的教学应用初探

本文对多媒体计算机的构成作了简要介绍,对它的教学功能及开发应用进行了初步探讨.     

基于“情境导学”的排球技术电子教材建设研究

高校排球教学采用的传统文本教材已经无法满足教学的需要,多媒体电子教材将多种媒体整合起来,形成一个综合的多媒体学习系统,可方便学生课下自学和教师课堂授课使用。电子教材充分发挥多媒体技术的教学优势,采用多媒体手段科学恰当地呈现和优化传统教学媒体难以表述的教学内容,达到学习效果最优化的目的。研究从排球多媒体电子教材建设需求分析入手,在排球技术多媒体电子教材设计思想的指导下,进行完整的教学系统设计,开发排球技术多媒体电子教材,以满足教师和学生"教"与"学"的需要。     

多媒体学习的科学体系及其历史地位——兼谈教育技术学走向“循证科学”之关键问题

理查德·梅耶是国际公认的多媒体学习研究领域的开拓者和奠基人,其领衔的多媒体学习研究也已形成了由基本假设、学习科学、教学科学和应用领域构成的严谨科学体系。多媒体学习融合了学习科学（认知理论）和教学科学（教学设计）的研究成果,使得学习与教学、理论与实践之间形成了一种互惠关系。这正是多媒体学习研究称之为一门扎根于理论的循证科学的理论特质之体现。从历史的视角来看,在教育研究科学化的历史进程中,首先是学习科学破解了人类学习的理论难题,之后是学习科学向教学科学的转化实践。而多媒体学习研究中的＂化归＂思维在一定程度上使得多媒体学习的理论具有了在学习实践中进行普遍应用的基础性价值。教育技术学要想走向科学化,应该走出追求实用主义的＂寻证＂之路,走向扎根于科学理论基础的＂循证＂之路,同时应该在方法学上寻求突破。     

高校如何利用多媒体网络教学平台

随着信息技术的发展,依托网络资源建设多媒体教学环境逐渐成为现代教育中不可或缺的重要教学方式之一。在现有校园网和Internet网的基础上,通过网络数据库技术将各种多媒体教学信息组织起来,并通过基于WEB的B-S网络教学管理软件实现这些信息的上传、浏览以及下载,从而构建起高校的多媒体网络教学平台,这为实施多媒体网络教学提供了基础。高校多媒体网络教学平台是一个开放的互动的平台,为高校教学活动提供了网络空间,拓展了传统教学方式。     

天津电大塘沽分校教学资源应用的分析与思考

教学资源是教学的基本要素，现代远程开放大学的一项重要的基础性工作就是多种媒体教学资源的建设、管理和应用作为资源应用第一线的基层电大——天津电大塘沽分校，通过对教学设施，在线教学平台，双向视频系统，多种媒体，师生交互等教学资源的应用现状的分析和对策探讨，以达到教学资源最大限度的满足学生需要的目的。