洋流分布及其规律的拓展分析

洋流是高中地理学习的重点,也是难点。对洋流知识的考查主要侧重于"洋流成因、洋流分布、洋流对地理环境的影响"三部分内容,因此要掌握和应用好洋流知识,就要紧紧围绕"洋流的分布规律"这一知识核心来进行拓展。     

人教版"大规模的海水运动"第一课时教学设计

(江西省鹰潭市贵溪市实验中学,江西鹰潭335400) 一、教学设计 1.课标解读 课标要求:"运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响".前一句是基础,后一句是目的.课标要求将学习落实在地图上,主要是"世界洋流分布图";归纳世界洋流分布规律可以模式化,以加强对规律的把握;对洋流的成因不必系统学习,对洋流...     

不同版本教材中“洋流”概念与分类问题的探讨

洋流是自然地理学的核心内容之一。新课标明确指出:"运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。"因此,各版本教材编者按照课标要求,基本围绕以下三个方面组织教材:洋流的概念及类型(寒流和暖流);世界洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。但是,内容并不完全相同,尤其是洋流概念和分类标准差异较大。不同版本的必修教材之间、必修教材和选修教材之间不一样。即使同一版本教材,在洋流概念和分类标准的叙述上也有不同之处,甚至存在看似相互矛盾的地方,导致教师教学中的困惑。对此,笔者在查阅相关资料的基础上,结合不同版本教材,对洋流的概念、分类标准等相关内容,作一探讨。     

“世界洋流”重点难点透析

洋流的成因与分布是高中地理《海水的运动》一 节中的重、难点内容,也是高考的必考内容,在学习时 把洋流的成因用表解法分类对比,再把洋流分布设计 成分布模式图并与大气环流变式图组合,从洋流形成 的主要因素上掌握洋流的分布规律。这样可以起到 事半功倍的学习效果:     

"世界洋流"重、难点透析

洋流的成因与分布是高中地理"海水的运动"一节中的重、难点内容,也是高考的必考内容,在学习时把洋流的成因用表解法分类对比,再把洋流分布设计成分布模式图并与大气环流变式图组合,从洋流形成的主要因素上掌握洋流的分布规律.这样可以收到事半功倍的教学效果.     

《海洋水的运动——世界洋流》教学设计

课程分析:海洋水的运动形式主要有三种,而洋流是最主要的运动形式。对于洋流,本节主要讲述了三方面的内容:第一是洋流的形成,主要是盛行风吹拂海面形成的风海流,这与气压带和风带的内容结合得比较紧密。第二是洋流的分布规     

“洋流对地理环境的影响”内容详析

一、知识构建 海洋水是地球上最主要的水体.海水运动的形式多样,新课程标准从对自然环境和人类活动的意义来考虑,只关注对环境意义最为重大的海洋水的主要运动形式之一——洋流. 洋流一直是高中地理的重要内容之一.目前,四个版本的地理教材中,洋流都处于承上启下的位置.承上是指本节课是在学习了地球运动、大气环境以及水循环的基础上,对洋流进行的具体深入学习,洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关.启下是指洋流的分布又对气候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影响,也影响着自然地理环境的整体性与差异性.     

对《洋流及其地理意义》两幅插图的商榷

正鲁教版高中地理必修一第二单元第三节的《洋流及其地理意义》一目中,教材配备了"气压带、风带(左)与大洋表层洋流模式(右)"和"世界洋流分布(北半球冬季)"两幅插图。在利用这两幅插图进行教学的过程中,我发现,图中部分内容与洋流的分布规律及其地理意义不相符。首先,我们来看大洋表层洋流模式图。图1是教材插图2-3-6"气压带、风带(左)与大洋表层洋流模式图(右)"。     

世界洋流分布规律及其影响

[考点归纳] 1.洋流成因与分类 (1)洋流成因 盛行风是海洋水体运动的主要动力.洋流前进时,受地转偏向力和陆地形状的影响,运动方向会发生改变. (2)按成因分类 ①风海流:     

从“教”的表演走向“学”的引导——浙江省绍兴市高中地理优质课大赛观后感

一、背景介绍 10月25日在绍兴市第一中学举行了两年一度的绍兴市高中地理教学优质课大赛活动。参赛的课题为湘教版高中地理必修Ⅰ第二章第四节“水循环和洋流”的“洋流”部分。《普通高中地理课程标准（实验）》对“洋流”部分的内容标准表述为“运用地图,归纳世界洋流分布规律．说明洋流对地理环境的影响。”本部分教学内容主要包括两个方面：世界洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。     

从“教”的表演走向“学”的引导——浙江省绍兴市高中地理优质课大赛观后感

一、背景介绍 10月25日在绍兴市第一中学举行了两年一度的绍兴市高中地理教学优质课大赛活动。参赛的课题为湘教版高中地理必修Ⅰ第二章第四节“水循环和洋流”的“洋流”部分。《普通高中地理课程标准（实验）》对“洋流”部分的内容标准表述为“运用地图,归纳世界洋流分布规律．说明洋流对地理环境的影响。”本部分教学内容主要包括两个方面：世界洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。     

南北半球的西风漂流为何性质不同?

根据洋流的性质分析,洋流可分为暖流和寒流两种类型:比流经海区水温高的洋流称为暖流;比流经海区水温低的洋流称为寒流。暖流和寒流的划分是以相对水温为标准的。所以,寒流的实际温度不一定都比暖流低;反之,暖流的温度也不一定都比寒流高。一般来说,从较低纬度流向较高纬度的洋流比流经海区的水温高,称为暖流;从较高纬度流向较低     

高中地理“洋流及地理意义”的教学设计

[教学目标] 1.掌握洋流性质、分类及其分布规律,理解洋流对地理环境的影响. 2.通过自习、合作及探究,提高自我分析问题、解决问题的能力. 3.将地理与现实生活结合,在日常生活中从地理角度看问题以增强地理素养. [教学重点和难点] 教学重点:世界主要海区的洋流分布规律. 教学难点:洋流所产生的影响. [教学方法] 合作探究、案例分析法、版图引导法. [教学过程] 导入:洋流视频短片. 知识点一:洋流定义及成因. 洋流:海洋里常年比较稳定地沿着一定方向做大规模运动的海水叫洋流. 主要动因:大气运动. 知识点二:洋流的性质. 根据水温可分为暖流、寒流.     

海水的运动

【知识点击】1．海水运动的形式：波浪、潮汐和洋流。2．洋流的分布规律及对地理环境的影响。【学法点拨】1．在学习洋流的形成时，应把对成因类型的理解和各类成因洋流的分布结合起来分析。2．在学习洋流的分布规律时，应利用课本中的“世界洋流分布图”和“洋流模式图”，归纳出中低纬海区和北半球中高纬海区大洋环流的方向。     

关于“洋流”几个问题的再讨论

洋流及其对地理环境的影响,是高中地理教学的重点和难点,学生对其理解常有不少困难和问题。因此,针对相关问题有必要作进一步讨论。一、水团性质的差异对洋流形成的影响水团这个概念在高中地理教材中没有提到,但它对于洋流学习却有重要的作用。如同认识大气环境需要从气团开始学习一样,学习海洋环境也需要先认识水团,水团性质的差异是洋流形成的重要原因。水团是源地和形成机制相近,且具有相对均匀的物     

高中《地理》（湘教版）一轮复习《洋流》教学设计

教材分析：课标要求：运用地图,归纳世界洋流分布规律;说明洋流对地理环境的影响。是高中地理课程的理论基础,重点讲解了自然地理的基本原理、基本规律、基本过程。《水循环和洋流》主要说明地理环境的要素之一“水”,为下一章学习地理环境的整体性打下基础。教材对洋流的基础知识也做了简化处理,这正是新课程改革给教师和学生留有课后探究的空间。     

"个案分析法"强化学生对洋流分布的记忆

所谓"个案分析法",是以剖析典型事例为手段,帮助学生掌握知识的一种教学方法."世界洋流模式图"较易掌握,但实际洋流的分布,比"世界洋流模式图"要复杂得多.笔者尝试运用"个案分析法"来强化学生的记忆,取得了一定的效果.     

月球与洋流

洋流,大洋中海水的定向流动。它是由定向风、温差和海水密度等原因造成的。洋流与月球有关系吗?有,而且关系密切。世界上有三大洋流:北大西洋上的墨西哥湾暖流,北太平洋上的暖流,流于三大洋南端的西风环流。这三大洋流的共同特点是:方     

“海洋环境”教学中应讲清的几个问题

一、洋流对等温线与等盐度线的影响由于暖流水温比所经过海区的水温高,寒流水温比经过海区的水温低,因此,不同性质的洋流将会使表层海水等温线发生一定的弯曲,呈现出以下规律：①“暖高寒低”,即暖流流经海区的等温线凸向高纬海区,寒流流经海区的等温线凸向低纬海区;②“凸向即流向”,即洋流流经海区等温线凸出的方向即为洋流的流向;③“低来寒、高来暖”即由低温海区流向高温海区的洋流为寒流,由高温海区流向低温海区的洋流为暖流。     

巧选案例 妙解“洋流”教学难点

洋流成因与洋流分布规律是高中地理“海水的运动”这节内容中的难点与重点所在,由于洋流的形成原因比较多,仅仅依靠简单的图示与讲解虽然可以把具体的原理阐述清楚．但这只是教师在课堂上的表演,学生由于不能及时参与到探索理解的过程中,无法激发其兴趣与主动性。同时,洋流分布具有复杂并具有规律性的特点,需要利用有效的教学方法来帮助学生理解记忆这一部分内容。