本期话题：是技巧还是欺骗——巧设陷阱，换种教法也不错

看到话题中的教学案例．我想到了美国心理学家桑代克曾做过的“饿猫开迷笼”实验,实验中的小猫通过不断尝试、犯错,最终学会了开肩笼门。就这样,“尝试错误”教学法的“试误学习理论”建立起来了。“尝试错误”教学法是教师从逆向思维的角度切入教学,有意给学生设计错误的思路、答案,人为设置一些思维陷阱,激发学生去探究、思考、辨析、比较的一种教学方法。     

换种方式也不错

《会说话的灯》(浙教版第八册)是一篇儿童科普章。课把灯当做会说话的人．用生动的语言介绍了各种灯的作用。虽然章采用了拟人的手法。但使用的都是第三人称，因此我觉得在学生与本的接触过程中，难免会产生一定的距离。而且，掌握这类科学知识．学生还是会感到枯燥乏味。如何调动学生学习的积极性，使课堂充满乐趣，     

换种方式表扬也不错

我班男学生宿舍109室最近获得了三面流动红旗,并得到一个文明宿舍的称号,我将我班18名住校生的名字串起来写了一个小故事。在一个神秘的日子,厨师老潘(小潘),蒸了一锅(小郭)热气腾腾的发糕(小高),又做了一锅香喷喷的米饭(小范)……     

巧设陷阱,拓展思维

学生对于知识点常常印象不深,做题目时常常一做就错。这个问题让作者深感困扰,一心想改变现状,如何改变?作者结合自己的陷阱设计教学经历对教学方法展开探讨。     

换种教法行不行

小猫生搬农民种玉米花生的经验 ,也把鱼种在地里 ,指望秋天能收到很多的鱼 ,它犯了大前提不周延的逻辑错误才出现了这个荒唐的做法。所以 ,大人要孩子通过看图学文 ,从中吸取教训 :懂得小猫为什么收不到鱼 ,从而教育学生在向别人学习的时候要动脑筋 ,不能生套人家的做法。 (《教师教学用书》)这就是《小猫种鱼》的教学要求之一。按常理 ,这样的教学要求不能说是不对。因为孩子们很多时候做出的事情是荒唐古怪的。如爱迪生小时候孵小鸡便是例证。因而孩子们也常遭大人们的呵斥。小猫种鱼也是一例。与成人们的思维相比较 ,孩子们的想法确有不…     

自己也不错

香港著名歌手林忆莲在一所女子学校度过了她的中学时代。那时，她的很多同学家境都很好，常身着名牌。而她，出生在一个普通家庭，她的衣服鞋袜自然也都是普普通通的。有一天，她看着自己脚上的鞋子，说：“其实我的也很漂亮。因为这是我们家能负担得起的，我觉得已经不错了。”     

自己也不错

香港著名歌手忆莲在一所女子学校度过了她的中学时代.那时,她的很多同学家境都很好,常身着名牌.     

班会也是种不错的形式

班主任遇到这种事,切勿张扬,不要简单地把学生招来进行一顿训斥,或直接找家长,这不仅不能解决问题,反而会让学生产生强烈的逆反心理,将矛盾激化,在班主任工作中,我采取了一些措施,效果也不错。     

整理就是理,纠错也不错

学生要想获得知识就必须学会整理知识和纠错。如此,他们才能不断加深对知识的理解,才能灵活应用知识。这也是学生在学习过程中要培养的学习能力,也是我们教学的终极目标。学生学习及获取知识是从不知到知的过程,这个过程不是一蹴而就的。其实,所有的学生要想在学习中不断获取更多的知识,整理知识是必要的学习策略,纠错也是必要的环节。     

不妨换一种教法试试

在多年的教学生涯中,我遇到过各种各样的问题学生。或调皮,或捣蛋,或吵嘴打架,或懒惰成性,虽然用尽各种教育方法,尽心尽力挽救这些学生,但收效甚微。怎样成功地教育好学生呢?也许我们不妨换一种教育方法试试。有这样一个教育故事:任科教师对学生的母亲     

不妨换一种教法试试

<正>在多年的教学生涯中,我遇到过各种各样的问题学生。或调皮,或捣蛋,或吵嘴打架,或懒惰成性,虽然用尽各种教育方法,尽心尽力挽救这些学生,但收效甚微。怎样成功地教育好学生呢?也许我们不妨换一种教育方法试试。有这样一个教育故事:任科教师对学生的母亲     

巧设陷阱 激发思维

笔者在扬州育才小学听过一堂“分数基本性质”的数学课,课上教者故意引出错误,巧设陷阱,创设了一个精彩的矛盾情境,给人印象颇深。现摘其片断,与读者共飨。 教师先从商不变的类比推理入手,通过动手折叠,让学生建立了“分数基本性质”的感性认识,然后教师引导学生概括出分数的基本性质:     

巧设陷阱 凸显有效

<正>数学课堂中的陷阱设计,是教师呈现教材重点、突破教学难点的一种策略。在数学课堂教学中巧妙设计陷阱,让学生在不知不觉中掉进预设的陷阱里,不但能让学生拥有充分的从事数学活动的空间、自由思考的余地,还能有效地激活数学课堂。一、用活教材,巧设陷阱——探究发现教学中教师要善于活用教材,在学生所认识、所熟悉     

换一种思维,管理也美丽

前几天,我看到了一家公司招收新员工时的一道测试题:你开着一辆车,在一个暴风雨的晚上,经过一个车站。有3个人正在等公共汽车。一个是快要死的老人,好可怜的。一个是医生,他曾经救过你的命,是你的大恩人,你做梦都想报答他。还有一个是你做梦都想见到的梦中情人,也许错过这次机会你就再也见不到她了。但你的车只能再坐一个人,你会如何选择?可能每个人的回答都有他自己独特的理由。有爱心的人,会选择救老人,因为老人快要死了;知恩图报的人会选择医生,因为他救过自己;注重情感的人会选择梦中情人,因为一旦错过了这个机会,他就永远不能遇到做梦…     

“不错,不错”

星期一的第一堂作文课,老师要求写《假日一事》。阿旺在文章中写到了爸爸,回家后兴冲冲地拿出作文让爸爸看。此时,爸爸正忙着做事,他朝文章瞄了一眼后就说:“不错,不错。”阿旺不高兴了:“爸爸,你看都没看,怎么知道不错?”     

不当第一也不错

儿子放学回来后显得很不高兴,他把书包往沙发上一扔,气呼呼地说：“我以后再也不跟王正玩儿了。” 我急忙问：“怎么了？” “他嘲笑我!” “嘲笑你？你们不是好朋友吗？到底是怎么回事？” 儿子稳定了一下自己的情绪,对我说：“老师今天公布考试成绩,第一名不是我,大家都很诧异地朝我看,第二名也不是,直到第四名才是我,然后王正就说：‘文强这回怎么不考第一了？’他当时的表情和语气,明摆着就是嘲笑我,我真想揍他一顿。”     

当老二也不错

在强者愈强、弱者愈弱的商场竞争中,人人要争第一。 美国有一家租车公司,长期以来却以第二自居．赢得好评。这家租车公司原本经营不善,由于冗员太多,员工工作态度又散漫,车子交到租车者的手中,单就表面肮脏的程度,就会被讥诮为。“逃犯开的车子”。名声到此地步,怎能不濒临倒闭？     

这样识字也不错

祭祭小学低年级的识字教学很重要,而在教学过程中,学生很容易记错一些形近字或偏旁相近的字。为了解决这个问题,针对不同的字,我采取了不同的识字教学方法。●剖析“造字法”“祭”字和“登”字的上半部分,学生常会混淆,单纯的纠正不能起到理想的效果,但向学生介绍其造字法,却收到很好的效果。我告诉学生:“‘祭’字由三部分组成。这三部分我们今天看不出它们代表什么了,但在构字之初,‘’代表一块肉,‘’代表手,‘祭’字就是用手拿着肉去供奉祖先或神灵。祭字头上有块‘肉’,如果写成登字的字头就没有肉了。所以,我们可以利用这一点把祭字…     

将错就错”也不错

在美工区,吴屿欣苦着脸走到我的面前,手里高高地举着被她剪坏的蝴蝶说:“老师,我剪错了。”原来她不小心把蝴蝶中间相连的部分     

巧设悬念 改革教法 提高效率

一、巧妙设置悬念,激发学生的求知欲1.在教学的导入阶段设置悬念。现代心理学认为,引起学生的认知冲突,能激发学生的好奇心和学习兴趣。因此,在教学中,教师要巧妙设置悬念,引起学生的认知冲突,激起他们探究新知识的欲望,从而吸引学生