浅谈职工中等专业学校的联合办学

职工中等专业学校的培养目标是生产第一线的应用型中级技术人才.鉴于它特定的培养目标,决定了它的教学目的、教学内容和教学方法的特殊性,它与社会生产的联系较为紧密,对社会生产力水平和劳动生产率的提高,具有直接的作用.因而当前职工中专校的办学效益问题越来越引起人们的重视.在管理体制上,由于多数职工中专校是     

中小学办学水平评估指标体系

该指标体系是本所<办学水平评估题课小组>实施研究的阶段报告,刊登的目的,是为了广泛听取意见,以作进一步修正.     

中小学办学水平评估指标体系

上海市教育科学研究所办学水平评估课题小组,经初步研究提出“中小学办学水平评估体系”如下:一、领导班子与办学思想:(1)领导班子结构合理性与配合协调的整体组合优化程度;(2)学校教育改革规划的方向和落实程度;(3)纠正片面追求升学率的实际措施和效果。     

中小学办学水平评估指标体系

指标体系条目说明Ⅰ-1领导班子结构合理性与配合协调的整体组合优化程度.1.从领导成员的学历年龄教龄业务专长等测定班子结构合理性.2.从领导成员的思想统一和谐协调相互支持和民主作风看总体组合优化程度.Ⅰ-2学校教育改革规划的方向和落实程度.1.学校教育改革规划中体现"三个面向"党的教育方针,培养目标的正确性和可行性.2.学校各部门和各组织落实学校教育改革规划的措施明确程度.Ⅰ-3纠正片面追求升学率的实际措施和效果.     

浅议中等专业学校的美术教学

在美术课堂教学中,素描教学是一个重要部分,中专素描教学更重要。学生素描水平的高低,直接影响学生的想象能力、造型能力、创造能力等空间思维能力的高低,以及创作艺术品质量的高低。文章围绕美术教学方法展开论述。     

职工高校办学水平评估初探

改革十年来,职工高等院校如雨后春笋相继建立起来,在为四化建设服务,提高职工素质方面做了大量工作,成绩是有目共睹的。为了使职工高校的管理正规化,科学化,定期对成人高校的办学水平进行评估,是各级教育管理部门贯彻治理整顿方针的需要,也是教育改革的重要内容。本文就职工高等学校     

关于建立学校办学水平评估方案的理论和原则的探讨

评估试点工作的主要任务是通过实践探索出适合我国国情的教育评估制度。我们作为煤炭部的试点院校,在部教育司的组织和领导下,参加了学校办学水平评估试点方案的制定、实测和修改过程,我们对如何建立学校办学水平评估试点方案的几个问题,作如下分析和探讨。     

特殊教育学校办学质量督导评估指标体系研究

特殊教育对中国教育的发展起着重要作用,是国家文明进程的标志。构建特殊教育学校办学质量督导评估指标体系,符合当前国家教育形式的需要;符合家长教育期待的需要;推动教育公平的需要。当前特殊教育学校质量评估指标体系存在缺乏独立的特殊教育学校办学质量评估体系;评估过程特殊教育研究者参与度低;评估指标缺乏弹性等问题。根据问题提出了提升评估指标的科学性;提高评估方式的灵活性等建议。     

构建职技高师办学水平评估指标体系

职技高师办学水平评估实质上就是学校的办学综合实力评估,主要体现在实现的办学成效、办学条件、教育质量、管理水平等方面。 1.办学成效 评价办学成效,一要看办学方向和办学指导思想。办学方向和办学指导思想集中地体现于学校确定的培养目标,即判断学校是否真正明确了“为谁培养” 和“培养什么样的人” 的问题。“为谁培养” 就是办学的社会主义方向。“培养什么样的人”就是要明确培养人才的“类型”、“品种” 和“规格”。“类型”一般是指人才智能素质结构的基本特征,“品种”指的是人才的专业定向,即学     

中职学校办学水平评估的反思

加强中等职业学校的办学水平评估是促进其规范管理、提高质量的有效途径。而办学水平评估要不流于形式、有实效,就必须从实际出发,做到"三点定位"、"三个到位"和"三个注重";同时,要注重发展性和开放性,不断完善办学水平评估体系。     

高等工业学校办学水平评估方案浅析

随着教育体制改革的深入发展,高等学校进一步扩大了自主权。学校工作的成功与否,将集中反映在办学水平上,接受政府及社会各界的督促、检验,接受同行的挑战。因此,建立一套比较客观、科学、可行的评估制度,实现教育工作的宏观质量控制,是非常必要的。下面结合我院教育工作实践,提出高等工业学校办学水平评估方案,以及对实施方案的粗浅看法,以求教于同行。一、评估工作的目的高等工业学校教育工作的评估,旨在考察各院校在培养人才和进行科学研究中的质量,办学的成功程度,比较同类型各院校、同地区各院校的办学水平和特点,验收高等院校教育的投资效益,使教育行政部门比较全面地、客观地掌握各院校的实际情况,调整发展高等教育的投资方     

高等工业学校办学水平评估试点方案

说 明 一、建立高等工程教育评估制度,是我国教育体制改革的一项重大措施。通过评估,了解各高等工业学校本科教育的实际水平,为国家及各级教育管理部门进行宏观指导和管理提供依据。对学校来说,通过评估,促进学校改进工作,提高本科教育质量。同时,密切学校与社会的联系,反映社会对办学的需求,推动学校不断进行自我调节,加强科学管理,提高办学水平,使高等工业学校本科教育更好地适应四化建设的需要。     

学校接受办学水平评估时常见偏差及矫正

开展中小学办学水平评估,是教育行政部门引导基层学校全面贯彻教育方针的常规管理.学校接受评估时常出现一些偏差,为此,学校必须从几个方面操作好评估活动的整个过程.     

学校接受办学水平评估时常见偏差及矫正

开展中小学办学水平评估,是教育行政部门引导基层学校全面贯彻教育方针的常规管理。学校接受评估时常出现一些偏差,为此,学校必须从几个方面操作好评估活动的整个过程。     

简化高等工业学校办学水平评估指标体系的设想

简化指标体系是评估制度可行的关键。试点工作开展以来设计的诸多指标体系方案,据国家教委负责评估的同志说“普遍的、不同程度的都存在着比较复杂、比较繁琐的缺点。”能否找到一个既比较科学、又比较简易,能适用于所有高等工业学校评估办学水平的指标体系呢?     

高等师专办学水平综合评估指标体系构建研究

文章在论述构建高等师专办学水平综合评估指标体系的意义和评价标准构建原则的基础上,构建了一套科学的高等师专办学水平评估指标体系。     

民办本科院校办学水平评估及其指标体系设计

第二轮本科教学评估即将开始,有更多的民办本科高校被纳入了第二轮评估中。民办本科高校评估应当区别于公办高校,遵循实事求是、可比性、公开性和评估主体多样性原则。民办本科院校评估指标体系的设计按照＂以评促建＂的目的,把一级指标分为基础指标、发展指标和参考指标,其中参考指标体现着评估主体的多样化和＂评建结合＂的动态评估。在参考指标的二级指标中,横向评估注重比较高校间的可比性。     

职技高师办学水平评估指标体系的研究

本文从职技高师办学水平评估的目的,指导思想与主手,分析与研究了职技高师办学水平评估的重要意义与作用,并对办学工作的评估要素和量人指标体系的定位,定量进行了研究。