转变体育教学观念，培养适应知识经济时代需要的高质量体育人才

知识经济的来临,为高等体育教育改革提出新的挑战。高等体育教育改革应明确办学思想,转变体育教学观念,拓宽体育教学专业口径,调整体育教育专业的知识、能力和素质结构,以适应知识经济时代的实际需求。     

数字时代背景下高校体育教育数字化的新场景、新空间与新动能

为了进一步加快了体育教育信息化的历史进程,顺应数字时代背景下高等体育教育数字化的发展方向,采用实地调查法、文献资料法和访谈法,重新审视高校体育教育工作。新阶段高校体育教学场景迎来“窗口式教学”向“集体化教学”的转变、“云端式教学”到“常态化教学”的回归,以及“传统式教学”向“数字化教学”的递进。研究认为：数字时代背景下高校体育教学观念与数字意识存在误差、体育教学行为与数字执行存在偏差、体育教学配置与数字设备存在均差,体育教学成果与数字实践存在落差,要缩小高等体育教育数字化在思维、能力、资源和应用中的空间,建议高校秉持数字化的思维与意识、获取数字化的知识与能力、覆盖数字化的资源与配置、启动数字化的应用与实践,在量的扩张与质的提升上双向发力,加快实现高等体育教育数字化的认知转型、行为转型、服务转型和创新转型。     

基础体育教育与高等体育教育改革的对接与整合

高等体育教育专业应在新课改下重新明确自己的培养目标,走出“运动员型教师”的培养误区;以基础体育教育改革的理念为导向,跳出课程与教学领域的樊篱;与时俱进地接纳新的《体育(与健康)课程标准》,并将其列入高等体育教育专业教育教学内容之中。     

体育新课程实施背景下学生创新素质的培养

体育新课程确立起新的知识观,它合理地承认知识技能的不确定性,知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维,并由此建构出新的意义.新课程改革顺应世界范围内"以学生发展为本"的课程改革潮流,突出强调学生创新素质的培养.广大体育教育工作者应有效地将创新教育贯穿于素质教育的实施与学生个体成长的全过程,重新思考学生,认识到在体育教学中学生的主体地位,积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流,拓展学生学习知识的渠道,培养学生的创新素质.     

面向知识经济时代中国高等体育教育的发展研究

随着科学技术的革命,人类社会正步入一个全新的、以知识经为基础的知识经济时代。本拟从知识经济的内涵和特征出发,揭示竞技体育、群众体育和学校体育对高等体育教育而面向科学化发展的客观要求,以及渗透于体育科学研究领域的深层化、多元化的规律;阐述知识经济时代体育管理的体制转型、多学科知识综合交叉和先进教学手段的建立等特点,为高等体育教育发展创造了机遇,分析了知识经济时代高等体育发展的人、财、物三方面的机遇     

近现代我国体育学力观评析

从应然学力视角对我国近现代具有代表性的四种体育学力观的含义、时代背景、内容进行分析和解读.研究表明:军事主义学力观强调学校体育为军事服务,突出学校体育内容的军事性,各种儿童组织的体育活动以军事内容为主;体质教育学力观强调"体育"即为"身体教育","身体教育"的实质在于"学会健身",体育课程内容要围绕"健身"主题展开;技能教育学力观强调以掌握"运动技术"为教学的主要任务,强调知识技能的掌握和身体发展的统一;终身体育学力观强调将"能力"建设作为教学的核心,强调学以致用.     

对新课程标准下学校体育服务、教学、教师问题的研究

以我国目前学校体育课程改革作为切入点,从理论层面上对新课标下的学校体育服务、教学和教师进行了研究,提出了相应的服务观、教学观和教师观,以期为我国学校体育的重新崛起提供新的理念和思路。     

陈鹤琴培智体育教育思想研究

陈鹤琴是我国教育史上具有重要历史地位和做出卓越教育贡献的教育家,培智体育教育思想是其教育思想体系的重要组成部分。运用文献资料法、逻辑分析法,对陈鹤琴培智体育教育思想进行研究,研究结论如下。思想的形成基础社会培智教育缺失与个人对智障儿童健康的关怀促动思想萌发、福禄贝尔游戏教育观与蒙台梭利培智教育观为思想形成提供理论依据、域外培智体育考察与国内培智体育课程实验为思想形成提供实践依据。思想的核心内容提出智障儿童运动特征观,包括动作控制能力弱、身体平衡能力差、偏向使用左手、联合动作发展迟缓;提出体育教育权利是智障儿童的应然教育权利;提出系统的培智体育教育实践观。体育教育目标观,包括增进身心健康、培养道德品质、发展生活能力。体育教育内容观,提出按智力程度选择不同难度的体育教育内容。体育教育方法观,提出启发教学、渐进教学、实物教学、设计教学4种方法,以做为中心、从观察入手、利用暗示心理、交替法运用4项原则。     

香港高等体育教育的办学特色及其启示

香港的高等体育教育经过百年沿革特别是近数十年的发展,已逐步形成较为完整、协调发展的高等体育教育体系,尤其在吸纳欧美先进经验、以国际化方式运作并同香港的本土文化相整合上,取得了显著成效。通过在香港教学交流及实地考察,探讨了香港高等体育教育的办学特色及经验,以期为我国内地高校体育教育的改革提供一定的借鉴。     

试论体育教学中培养学生创新能力的途径

1、转变教育思想和观念 随着现代教育的发展,教学改革的不断深入,旧的“三中心”教育指导思想已不适应社会发展的需要,应树立以素质教育为基础,以能力和创新精神培养为目的的教育理念。体育教育应身体力行,转变观念,从单一的体育教学观转变为多维的体育教学观,从传统的以体育知识、技能灌输为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创新能力为主。要充分相信学生,发挥他们的积极性、主动性、独立性,正确处理教师的主导和学生的主体关系,改变学生被动学习的地位,让学生树立起自理、     

现代奥林匹克运动中现代理性精神的体现

从献资料、逻辑分析角度讨论了现代奥林匹克运动中现代理性精神的体现：追求真理、崇尚科学、从实际出发的现实主义态度；推崇自主、自觉、敬业进取的价值观；富有经济理性，提倡法治。     

武术现代流变之探析

20世纪武术发展的最重要标志就是竞技武术的产生和发展,套路与散手的分离及竞技武术套路的发展.武术在技术上具有技击特点,在文化特征上有民族特点.武术朝着整体与分层两个方向发展:整体指对专业武术人才的培养,对武术技法特点与传统训练体系必须全面继承;分层指根据健身、娱乐、审美的不同需要进行选择发展.     

论现代体操的分类

分析我国现行的体操分类情况，从逻辑学的角度分析其存在的不足，并在此基础上提出科学的体操分类。     

影响现代游泳成绩变革的因素

随着罗马游泳世锦赛的圆满收官,游泳池的疯狂和世界纪录的打破也暂告一个段落,但留给我们的思索却远远没有结束。通过文献资料法、逻辑分析法和归纳总结法,从材料科学与新型泳衣的革新、流体力学与游泳池、生物科学与运动员体能、游泳技术创新四个方面分析科学技术对游泳运动的促进和影响。     

论篮球运动中的中锋防守

从防守中锋的指导思想、特点、职责重要性,防守意识、防守配合、防守技巧、意志品质、训练及要求等方面进行探讨与分析,强调中锋防守在篮球运动中的地位与作用,为中锋防守教学与训练提供参考.     

后现代主义思潮与现代体育

后现代主义是20世纪60年代左右产生于西方发达国家,相对于现代主义而言并对现代主义进行解构的思潮.通过分析它的哲学含义,表明它既促进了现代体育的发展,同时也有违背现代体育精神的消极性因素.限制了现代体育的发展,因而应该弃其糟粕,取其精华.     

现代运动训练新理念——以刘翔的110m栏训练为例

以刘翔的110m栏训练为例,从专项训练过程的可控性角度谈训练周期,从生物适应现象角度谈训练负荷认识上的变化,从专项训练过程的可控性谈高效率的全面训练,从认识论角度分析练习的次序,探讨现代运动训练新理念.     

篮球防守技战术中的时间因素

时间是篮球比赛中的一个重要因素，现代篮球运动的防守技战术更加注重对时问的把握。通过充分利用篮球竞赛规则中的时间限制条款，在比赛中根据对方技战术特点和进攻策略的变化，主动采取相应的防守策略和防守体系，形成以球为主，人、空间、时间和球等因素相协同的整体，增强防守能力。     

论现代体育的社会功能

本文对现代体育的政治功能、经济功能和教育功能作了全体的论述。