韩国台湾远距离高等教育对广东电大办学的启示

远距离高等教育是在教师和学生受时间、空间及其他因素的制约而不能集中在一起进行传统课堂教育的情况下，由专门的教育机构利用各种通讯媒体、通过师生的双向联系，对学生实施高等教育的一种教育模式。韩国、台湾的远距离高等教育机构主要是韩国广播函授大学和台湾空中大学，它们有各自的模式特征，但又有一些共性特点。本文试图通过对它们的研究，借鉴一些有益的经验，以促进我省电大教育事业的发展，为我省力争二十年追赶亚洲“四小龙”，更好地提供远距离高等教育服务。一、韩国、台湾远距离高等教育概况1、韩国广播函授大学概况广播函…     

信息化:面向21世纪中国高等教育技术发展的战略选择

高等教育信息化意味着信息技术中的“多媒体技术”、“计算机网络”、“网上通讯”、“远程通讯”等先进技术广泛地应用于高等教育,使教育手段发生根本性的变革。教育手段的变革深刻地影响着高等教育的各个层面,促进高等教育的现代化。信息社会中的高等教育模式具有如下一些特征。第一,开放的学校形式。交互式网络系统的延伸和多媒体计算机的普及,使远距离教育更趋完善。有效地覆盖世界各个角落的计算机网络使它的全部信息都是开放的,这就使人们可以在他们各自选定的时间和地点接受有关的教育,学生不用上学校,在家里就可以学到有关的…     

试论广播电视大学与高等教育自学考试的效益比较

广播电视大学(以下简称电大)和高等教育自学考试(自考)都是近年我国高教战线的新生事物,它与五十年代初期诞生的高等函授教育,是中国远距离高等教育的三个互相独立的系统。除传统的院校教育外,我国远距离高等教育有三个大系统。它们各有什么特点?各有什么利弊?能否互补互助?能否联合办学?怎样合理调整现行教育结构才能取得最大效益?这一系列问题都很值得研究。本文仅拟就电大和自考的效益问题作初步的探讨。引起笔者讨论兴趣的是王史维同志的论文《中国电大教育与高等教育自学考试的若     

知识经济时代的高教运作模式

伴随知识经济时代的到来,社会转型和体制转轨,必将引发一场世纪教育革命。在这场教育革命的生发过程中,我国高等教育势必沿着大众化、产业化、法制化轨道运行。１．高等教育大众化──“国家队”公立高等教育、私立高等教育与远距离高等教育“集约化”发展。美国学者马丁·特罗提出,整个人口中,１８～２２岁年龄段中大于１５％的人接受不同层次、形式的高等教育,高等教育发展便进入了大众化阶段;小于１５％则仍处于“精英阶段”;超过５０％则可称达到“普及阶段”。世界银行１９９４年报告,ＯＥＣＤ各国高等教育平均毛入学率已达到…     

农村家庭高等教育投资问题的思考：教育公平的视角

投资高等教育是提高农村家庭人力资本存量水平的重要方式,是农村家庭实现“向上流动”的根本途径.但在当前高等教育大众化和就业市场压力下,农村家庭高等教育投资的风险正在增大.针对农村家庭子女接受高等教育机会不均等的现状,从教育公平的视角分高中前教育、高中教育、高等教育、大学生就业等阶段分析其成因,进而提出激励农村家庭投资高等教育的政策建议.     

建立具有中国特色的远距离高等教育理论体系——祝贺国际远距离高等教育研讨会在京召开

“国际远距离高等教育研讨会”在京闭幕了。这次会议,第一次以这样的形式和规模,把中国的远距离教育置于国际远距离教育的大系统中,进行纵横比较,让我们亲身体味作为一个中国远距离教育事业建设者的骄傲和遗憾,使我们比以往任何时候都明确了在创造中国远距离高等教育的未来时,必须建造我们自己的理论之厦。     

高等教育大众化的重要途径——大力发展现代远距离教育

世纪之交 ,我国高等教育大众化的发展态势是 :正在启动 ,还有争论。高等教育大众化是一个国家现代化进程的重要阶段 ,它以发展 2 1世纪终身教育为方向 ;基于这一性质 ,以信息技术为媒介 ,以开放办学为策略的现代远距离教育 ,是推进高等教育大众化的一条适合国情、适应时代的途径 ;现有远距离教育还须深化改革以胜任之。　　一、我国高等教育大众化的发展1 .启动高等教育大众化是一项战略选择我国高等教育大众化运动正在启动。在决策方面———1 993年 ,《中国教育改革和发展纲要》提出“鼓励经济、文化发达地区率先达到中等发达国家80年代末…     

高等教育质量的调查与分析

自2005年国家做出“提高高等教育质量”的宏观决策以来,教育决策部门需要对高等教育发展的策略做出相应的调整。其决策基础是准确把握对高等教育质量的基本看法。为此,我们于2006年5月11-21日进行了“提高高等教育质量”的调查。一、调查对象、内容和方法本次调查对象为某省与高等教育质量问题利益相关并熟悉该问题的人士。在问卷设计方面,我们梳理了提高教育质量的背景材料,事先咨询了有关专家对调查内容的意见,围绕提高高等教育质量设计了10个问题:①您觉得目前高等教育质量的总体情况如何?②教育质量问题特别突出的是哪些教育层次或类型?…     

中国开放式远距离高等教育的重大尝试——论电大高等专科“注册视听生”教育试点的理想运作

中国开放式远距离高等教育的重大尝试——论电大高等专科“注册视听生”教育试点的理想运作□徐皓当前，广播电视大学进行的高等专科“注册视听生”的教育试点正在深入。实践使我们越来越深刻地认识到，试点不仅是对“电大不电”、“远教不远”的有力挑战，而且也是重显电...     

广播电视大学的媒体建设及教学模式

广播电视大学的媒体建设及教学模式肖显荣，陶遵适一、广播电视大学发展的物质技术基础广播电视大学是采用广播、电视、印刷教材和视听教材等多种教学媒体进行远距离教育的开放性高等学校。“多媒体”、“远距离”和“开放性”，概括了广播电视高等教育区别于普通高等教育...     

远距离开放教育在高等民众教育中的地位

引言 1994年,澳大利亚政府提出了高等教育中推行市场公开竞争的政策,它承诺对那些达到高质量水平的大学给予特殊津贴。 然而,由政府指定的高等教育质量鉴定委员会确定的评比条件却与所谓尖子大学条件明显的一致。在澳大利亚,上什么样的大学与高考成绩有着密切关系,学生入学的分数与这所大学的质量等级相互影响。奇怪的是,最优秀的学校都与远距离教育无关,目前没有一所远距离教育院校能够根据其远距离教育的贡献得到其重要的地位。 我们觉得这种现象需要深入探讨。政府过去把远距离开放学习作为方向规定在质量评比中,而现在似乎又不愿奖励这一做法,在质量评比中远距离教育院校处于一种低地位是否有其内在原因呢? 我们对这个问题从以下四个主要方向进行了讨论。第一,是不是远距离开放学习被认为是一种民众教育的方式,所以就不能成为重点教育的形式;第二,是不是由于某种原因,远距离开放学习有着程度上不够严格要求的意思;第三,也许远距离开放学习方法不适合作为质量研究课题的内容或手段;第四,对我们来说,远距离开放学习可能有着学生与教师的高比率及产生低质量的含义。我们提出的问题主要是想了解发展远距离教育的目的是促成尖子教育还是民众教育。     

美国的远距离教育

在美国,替代校园内高等教育的其它形式,可能不是严格意上义的“远距离”教育,就是说,除了远距离的教学形式之外,还可能涉及别的形式。因此,我们使用一个含义更为广泛的术语,叫作“其它形式的高等学历教育”。这个术语的含义是,这种教育形式与传统的学历教育在某些方面有所不同。传统的学历教育要求学生按照课程表在大学或学院的教室里上课,他们要学完许多课程,并取得学分,从而可能被授予学位。其它形式的高等学历教育减少了在接受高等教育过程中的一些限制,包括校园教育中所要求的按课表上课,居住在学校附近,缴     

现代远距离教育不能搞封闭式

我国现代远距离高等教育的代表——广播电视大学现在搞的是封闭式远距离教育,充其量是半封闭式。因此,它已落入低谷,日将走进“死胡同”,它在一定历史条件下,一度形成耀眼的“鼎盛”时期已成为过去。广播电视大学的前途只能是开放式远距离教育,这是当今世界远距离教育的必由之路。所谓现代“远距离”教育,是以区别     

系统 联合 改革 开放——对远距离广播电视高等教育特点浅议

远距离广播电视高等教育是随着经济建设、文化、科学技术、高等教育的迅猛发展,特别是强大的社会发展需要,促使远距离高等教育从普通高等教育中派生出来,或是普通高等教育、职工,函授,刊授教育的孕育、综合延伸。它一经诞生就崭露头角,在为四化建设振兴中华培养“四有”人才中取得了巨大成绩,起到极为重要的作用。总结研究我国远距离高等教育的实践,它既有外国开放大学和我国普通大学的特     

从北大“末位淘汰制”看高等教育管理的本质特点

在高等教育领域里引进“末位淘汰制”正确与否?它是否应该直接作用于高等教育的培养主体———大学生身上?它将对我们的教育目标产生什么样的影响?这些都是必须要解决却一时无法下定论的问题。我们不能全部照搬并将其滥用,但也不能全盘否认,而应在分析、探索、实践中找出它们的本质和规律,将其与我国高等教育的管理现状结合起来,在实践和理论上形成自己的特色。     

夏威夷大学的远距离教育

美国是世界上高等教育最发达的国家 ,也是世界上掌握先进技术最多的国家 ,因此为美国的大学采用先进电子技术手段发展高等教育 ,特别是开展远距离教育提供了便利。根据美国国家教育统计中心 (U.S.National for Education Statistics,简称 NCES)调查 ,在 1 995年秋季学期 ,全美大约有 33%的高等教育机构开设远距离教育课程 ,其中有 35%的四年制大学和 1 2 %的公立 2年制学院通过远距离教育提供学位 ,而目前几乎所有高校都在进行远距离教育。　　一、夏威夷大学远距离教育的现状夏大是美国第 50个州——夏威夷州的公立大学 ,美国在亚太地…     

论现代远距离高等教育管理的特点与原则

我国的远距离高等教育,是社会主义教育总系统中的—个子系统,是教育事业的一个重要组成部分,其管理既有普通高校的一般规律,又有其自身的特殊规律。本文仅就远距离高等教育的管理特点和原则进行粗浅探讨。一、远距离高等教育管理的特点     

美国伊利诺州大力普及远距离教育——全美远距离教育网形成

远距离教育正在伊利诺州迅速普及。据估计,目前正在通过远距离教育方式学习大学课程的伊州居民大约有5万人。伊利诺州高等教育委员会提供的资料表明,全州181所大专院校中,有100所已经开设有远距离教育课程。今年该委员会已经为伊州大专院校提供了1900万美元资金用于扩大远距离教育的设备,     

师范毕业生扎堆城市现象的思考

随着社会经济不断发展,高等教育也在大刀阔斧地发展。由此,高等教育正在从“精英型高等教育”向“大众化高等教育”阶段迈进。高校扩招,有助于满足更多的人有接受高等教育的机会, 促进人与人之间教育机会的均等,提高国民素质,增强竞争能力。然而,当抱着满怀希望和家人嘱托的莘莘学子兴高采烈地跨入     

发展中国家远距离教育面临的问题与对策

一、发展中国家远距离教育面临的主要问题 1.从使用的教学媒体及方法上看,起步晚 以远距离教学媒体作依据,目前对世界远距离教育发展阶段的划分流行的是“三段说”,它们是:近代远距离教育阶段即函授教育阶段、现代远距离教育阶段即视听教育阶段、当代远距离教育阶段即多媒体和计算机教育阶段。