“换岗”引起的思考

最近,笔者了解到上海某区采取了这样的举措:将一批普通高中的副职干部调到职校当正职,而同时把一些职校的正职换回到普通高中担任一把手。这里,笔者暂将这一举措称之为换岗吧。换岗有什么好处呢?总结一下,可能有以下几点:一是充实与加强了对职业学校的领导。有的职校的领导班子原先不齐不力,调配了正职干部后,学校工作就可能走上正轨。     

在赏识中克服职校生的自卑心理

<正>随着近年来"普高热"的兴起,目前社会上对职业教育普遍存在偏见。家长、学生对职业教育不认同,很多职校生对上职校有自卑心理,认为职校生比重点高中和普通高中学生低一等,因而看不起自己,这给教学和培养工作造成了一定的障碍。结合自己十几年工作的实践,笔者认为,对中等职业学校人才的培养应以心理素质培养为中     

汉语"副职"英译的语料库调查研究

通过英汉文化比较,在英语中找出对等的"正职"称谓词,然后在"英语词库"里对指称"副职"的词素进行调查研究,总结其搭配规律,并据其规律将"副职"词素与对等"正职"称谓词组合,得出相应的"副职"英译法.     

普通高中和职教联手 上海兴办综合性高中

本刊讯 上海市普通高中教育和职业教育之间的“围墙”已被打破:一批高中、中等职校将兴办综合性高中,并于今秋开始正式招生。据了解,这些综合高中有普通高中或中等职校自办的,也有普通高中与中等职校联办的,学制不同。上海化工学校与普陀区东新中学联办的综合高中,实行     

"四化"工程:职校图书馆优质服务的途径

当前,职校图书馆普遍开展了形式多样、内容丰富的优质服务活动.这既是职校图书馆深化服务、履行职能的重要内容,也是广大读者对图书馆提出的强烈愿望和更高要求.要搞好优质服务,笔者认为应抓好以下四方面的工作,即实施"四化"工程.     

中等职校财会专业教学现状及对策

人们普遍认为,职校教学质量不高的主要原因是生源素质低,但笔者认为这并不是主要原因．其主要原因是没有找到适合职校生的教学模式。目前。许多职业学校仍采用的是普通高中的教学模式。所以教学上感到困难重重。     

农村中职学校数学课堂教学改革初探

在职校当老师的都知道,农村中职学校的学生多数都是因参加中考但考不上普通高中而就读职校的.各学科基础知识普遍相对较差,有些学生甚至在进职校前就被原来的班主任或其他教师看成"三差"的学生,数学成绩更是一塌糊涂. 一、学生学习数学的现状分析 1.农村基础教育相对薄弱,师资力量不雄厚,使得绝大多数学生的基础知识掌握不牢固,解题能力差,方法不灵活.因此,不少学生因为基础差不敢去读普通高中而选择读职校,逃避上数学课是基本的现实.     

职校生"职业发展能力"探析

随着社会主义市场经济制度的建立,人们越来越关注职校生"职业发展能力"的培养.什么是"职业发展能力"?据笔者的理解,它是指建立在职业素质基础上,能适应经济和职业发展要求而不断获得增强和发展的职业能力.在实际的职业活动中,职校生"职业发展能力"表现出如下特征:(1)当职业发生变更,或者是当劳动组织发生变化时,劳动者所具备的这一能力依然能起作用;(2)能够在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识.为了使以上表述更为清晰,笔者作如下探析.     

中等职校如何应对"对口升学"

一、职教理论界对“对口升学”后中等职校发展的看法 总的来说,对“对口升学”后中等职校何去何从,职教理论界有三种认识和看法:一是“应试教育论”,二是“着重就业论”,三是“同时兼顾论”。 持“应试教育论”者认为,实行“对口招生”后,中等职校应该像普通高中那样,实行“应试教育”。有论者曾撰文指出,“目前中职培养目标,往往都还停留在传统的培养应用型、技能型人才上,较多的追求即时顶岗和动手能力,而较少把学生的升学要     

构建中职德育有效课堂

中职校学生既具有高中生的共同年龄特征,又与普通高中的学生有相当大的心理差异,因而职校德育与普通高中德育之间存在差异。因此,作为职业学校的教师只有在了解职校学生各方面的前提下,有的放矢地选择教育方法,才能提高其德育成效。     

做好"三个突出"谱写职校语文教学新篇章

有些人主张取消语文,面对如此严峻的形势,职校语文教师应该怎么办?近年来,笔者在教学方面进行了一些探索,体会主要是做到"三个突出".     

对职校办"综合高中"班的调查与思考

为了解苏北部分地区职校举办"综合高中"班的真实情况,笔者利用暑假时间,对徐州、连云港、宿迁、淮安(原淮阴市)四市的部分职业中学进行一次小规模调查,结果令人忧思.     

职校政治课教学需以人为本

从现实情况看,来职业学校上学的学生大多是思想素质较差、不良行为较多、厌学、升普通高中无望的初中毕业生,被迫与无奈之下,只得来到职校。面对这样的一批具体学生,职校教学相对于普通高中教学将面临的是更艰难、更特殊的人文形势。要使这样的学生树立信心、主动学习、完成学业、走人生创业之路,首先必须解决他们的思想     

浅谈消极心理定势对职校德育工作的干扰和排除对策

“21世纪的竞争,归根到底是人才竞争”。职校是培养高素质技术人才的摇篮,也是青年学生走向社会的桥梁。职校的德育直接关系到广大职校生健康成长,关系到他们将来能否很好地适应社会,多作有益贡献。 然而,随着近几年高中热的升温,社会对职校教育和职校生存在不同程度的偏见。有人甚至认为职校生是重点高中、普通高中筛选下来的“垃圾学生”、“三等公民”。受各种因素影响的职校生心灵上也或多或少、或轻或重地存在消极的认识,往往抱着自暴自弃的态度来职校充当“混混族”。笔者认为,要加强职校德育工作,纠正来自环境和自身的思想偏见,全面提高职校生整体素质,必须认真研究和克服各种消极心理定势的干扰。     

江苏：对所有中等职业学校进行星级评估

“江苏职业教育专题新闻发布会”透露消息,江苏省将调整职业教育布局,砍掉200多所中职校。目前全省中等职业学校为634所,现有在校生153．6万人,与普通高中规模大体相当。调整后全省中职校总数将在400所左右。除文化艺术体育类等学校外,各职校在校生规模应达到2000人以上。高水平示范性中等职业学校应达到3500人以上。     

运用"大众数学"思想指导职校数学教学

普高学生学习数学虽然感觉抽象难学,但有"升学"效应在起作用,因而他们不得不理头钻研.然而职校学生不"吃"这一套.他们毋须借以登堂入室.那么怎样运用"大众数学"思想矫正我们的教育教学,尽可能让学生"人人学习有用的数学"呢?笔者认为应当从以下几方面着手.     

"不确定"状态下职校生心理平衡的重建策略

引导职校生合理地应对来自社会或个体的"不确定",是后疫情时代学校德育工作的主要内容.文章以探讨在"不确定"状态下,引导职校生接纳心理失衡、重建心理平衡的策略为目的,采用案例分析法,解读了青春期职校生的心理失衡,剖析了同理心在引导职校生重建心理平衡中的运用及功能,表明培养同理心是"不确定"状态下化"危"为"机"的有效策略...     

提高思想政治课"研究性学习"实效性的探索

教育部颁发的<普通高中"研究性学习"实施指南>文件中指出:"设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到知识加以综合运用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力."为了提高思想政治课"研究性学习"的实效性,笔者作了以下几个方面的探索.     

普高和中职如何选择--选择最适合你的

又到一年中考时节,如何填报志愿的问题再次摆在了考生和家长的面前.普通高中近年来一直受到青睐,但是随着教育改革的实施,一些中职学校新增了"3 3"模式班和"综合高中班",加上三校生可以参加高考的新政策,中职学校逐渐进入了很多面临中考的学生及其家长的视线,开始和普通高中形成"平分天下"的新局面.在更有希望考入正规大学读本科的普通高中,以及踏上社会后出路也不错的职校之间,无望考上重点高中的考生究竟该如何选择呢?     

中职教师校本"三位一体"教研模式探讨

针对中职校教师继续教育培训的实际状况,提出中职校教师校本教、研、训"三位一体"教研模式,并分析了模式内涵,介绍模式实践,给出模式实施的保障措施。