地球仪

正爸爸送给我一个小小的地球仪,它大部分是蓝色的,表示地球大部分都被海洋所覆盖;地球仪上,各个国家用五彩的颜色表示,如粉色、黄色等;南极和北极很冷.到处是白茫茫的冰雪,所以用白色代表。我把地球仪放在桌上,轻轻一拨,它就转动起来,我的眼睛随着它的转动寻找着我们伟大的祖同。啊!找到了!在地球仪上,我们中国是用粉色代表的,形状就像一只昂首啼鸣的雄鸡,挺立在东半球上,多么庄严和生机勃勃!不一会功夫,我又找到了首都北京,在一地球仪上用一颗红五星代表。我曾去过北京,和我的家人们漫步在故宫、颐和园、圆明园里,欣赏着美丽的风景,并且登上了长城,     

重拾最初的承诺与使命——《天使的名字叫妈妈》里的母爱启示

最近,看到一篇直抵内心最柔软地方的文字,它让我反思了许久,内容是关于孩子和上帝的对话,文字不多,在揭示出人间的至情至爱的同时,更让每一位母亲铭记住自己的责任与使命。第一部分孩子的担心有一个婴儿即将出生。一天这个小孩问上帝:"他们告诉我明天你要把我送到地球上去,不过为什么我在那里会那么弱小和无助呢?"     

写作是一种快乐

写作对于我,似乎挺简单,我和我的作品之间有一种自然的联系。我从小就喜欢写,喜欢文字,像小孩做游戏一样玩儿文字,其他的方面我似乎都不行:数学不行,逻辑思维不行,还经常犯一些低智商的错误。但唯独文字,醉心于它,希望把它用得炉火纯青,希望用它展示出生活中隐蔽的那些部分,这些部分在我们的生活中     

25年前的预言都错了

1979年6月,中国曾派一个访问团,去美国考察初级教育。回国后,访问团写了一份三万字的报告,在见闻录部分,有四段文字。1.学生无论品德优劣、能力高低,无不趾高气扬、踌躇满志,大有"我因我之为我而不同凡响"的意味。2.小学二年级的学生,大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创造,在他们手里,让地球调个头,好像都是易如反掌似的。3.重音、体、美,而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校,音、体、美活动无不如火如茶,而数、理、化则乏人     

写作是一种愉快

写作对于我,似乎挺简单,我和我的作品之间有一种自然的联系。我从小就喜欢写,喜欢文字,就像小孩做游戏一样玩文字,其他的方面我似乎都不行,数学不行,逻辑思维不行,还经常犯一些低智商的错误。但唯独文字,醉心于它．希望把它用得炉火纯青,希望用它展示出生活中隐蔽的那些部分,这些部分在我们的生活中潜伏着,大家却不便说明,实际上就是我们生活的另外一面。每个人都可能会有另外的一种生活。就像是阳光下有我们的阴影一样——这种感觉有时候非常的美妙．非常的扣人心弦。用文字表达这种感觉,让人们读起来很有意趣,我想这就是我的目标。     

太阳地球比衣裳

清晨,太阳一穿上它那火红的衣裳,立刻把地球照得亮堂堂,使地球上的一切都显得非常美丽。它很得意,向地球夸耀说:“地球,我的衣裳是件宝衣,我一穿上它就光芒四射,把你的万物都照得生机勃勃;我一脱下它,你身上就漆黑一片。”     

认识 鉴赏 创造——我教《瓦尔登湖》

《瓦尔登湖》在其平铺直叙、简洁明朗和有观点的文字中,蕴涵着优雅细致纯净透明的美。怎样教授这篇课文?我的做法是:认识美。美好的标准是:撞击心扉,震颤心灵,使自己的眼睛为之一亮。这样的文字在文中多如夜空中的星星。我让学生每人指认一处,然后美美地将它朗读出来。我将这个过程称之为美点展示。这是对学生美的直觉性和美的敏感性的训练。鉴赏美。我把这一步称之为美点鉴赏。我引领学生对其非常喜欢的美点反复细读,仔细体味:问它写了什么;再问它是怎样写的;三问它为什么这样写,美在哪里。然     

学·问·学问

我领悟到中国文字中常常把“知识”称作“学问”的一些道理,现在把它写出来供同学们参考. “学”指学习和接受知识,“问”指提问和追求     

学·问·学问

我领悟到中国文字中常常把“知识”称作“学问”的一些道理,现在把它写出来供同学们参考. “学”指学习和接受知识,“问”指提问和追求知     

月亮的距离(节选)

据乔治·H·达尔文先生所说,从前月亮曾经离地球很近,是海潮一点一点把它推向远方的:月亮在地球上引起的海潮使地球渐渐失去了自身的能量. "我知道,"老QFWFQ喊道,"你们都无法记得,可我都记得清清楚楚.那时月亮就在我们头顶上,其大无比:望月时,月光如昼,那是一种奶油色的光,巨大的月球似乎要把我们压倒碾碎.新月时,它在空中滚动着,恰似风持着的一把黑伞.那蛾眉月的尖垂得那么低,好像要穿透礁石让月亮抛锚停泊.那时候,什么都跟现在不同:由于离太阳的距离不同,运行轨道、倾斜角度都不同于今日.地球和月亮紧挨着,不难想象,这两个大家伙怎么也找不出不互为对方阴影的办法,结果随时都会发生月食."     

全国第四届青年教师阅读教学观摩研讨活动教例评析之十 《只有一个地球》教例评析

(教师出示有关宇宙和地球的电脑课件,老师在优美的配曲中动情诵读:在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友。同学们看到了吗?它就是———地球!)【神秘的宇宙,悠扬、柔美的音乐,为学生创设了一个可感而又充满遐想的情境,加上教师诗化的语言,一下子就把学生的视觉、听觉锁定,使他们仿佛置身其中。这样的情境创设和激情导入,能有效地激发学生学习探究的兴趣。】师:地球,你还想把它叫什么?生1:我还想把地球叫做母亲。师:好,真是亲切的称呼。生2:我还想把地球叫做家园。师:对,地球就是我们的家。生3:我想把地球…     

功课跳跳豆

有个小朋友做了一张树叶书签,旁边还附着这么一段文字:清晨,我走出房间去寻找秋的脚步。走着走着,一片落叶飘到我面前,我用手轻轻接住。回到家,我把它贴到一张金黄的卡纸上,因为金黄是秋天的象征。贴好后,我就在上面写了一句话:“这是秋天的信使,带给人们丰收的喜悦。”同学们,你们知道春天来了吗?你们能用自己的方式去寻找春天,并把它记录下来吗?(杨肖)寻找春天40用想像力解题1.如图,一个正方体分成两个长方体,表面积增加8平方分米。原来的正方体表面积和体积各是多少?(尚代清)2.如右图,圆面积等于长方形面积。已知圆的周长是25.12厘米,长…     

都爱它如风行水上每一种风景

你会不会像我一样,偶然不经意间看到一段文字,十分喜欢,喜欢得无所适从,硬生生地把它们记进心里,再任由它们随时从脑中蹦出。每一种风景都爱它如风行水上。     

写作是一种愉快

写作对于我,似乎挺简单,我和我的作品之间有一种自然的联系。我从小就喜欢写,喜欢文字,像小孩做游戏一样玩文字,其他的方面我似乎都不行:数学不行,逻辑思维不行,还经常犯一些低智商的错误。但惟独文字,醉心于它,希望把它用得炉火纯青,希望用它展示出生活中隐蔽的那些部分,这些部分在我们的生活中潜伏着大家却不便说明,实际上就是我们生活的另外一面。每个人都可能会有另外的一种生活,就像是阳光下有我们的阴影一样——这种感觉有时候非常地美妙,非常地扣人心弦。用文字表达这种感觉,让人们读起来很有意趣,我想这就是我的目标。作品要有美感,…     

教育，呼唤第二种思维方式

读过这样一段文字，并把它摘录在笔记中，因为它给了我震撼和启发，让我深思不已。     

地理课导言的创新

一、设疑激趣法。如讲初中地理第一册“地球的运动”时 ,我先把手电筒、地球仪带进课堂 ,让学生观察当地球仪对着灯光 ,绕着地轴自西向东旋转时 ,地球上会有什么现象发生。假设地球仪本身不转动 ,灯光照在地球仪表面上 ,又会有什么现象发生呢 ?如果地球自西向东旋转 ,周期为 2 4小时 ,那么地球表面又会有什么变化呢 ?如果北京是正午时 ,华盛顿是白天还是黑夜 ?带着这些神秘而有趣的问题 ,引导学生一起来学习“地球的运动”的有关知识。二、情景感染法。如在讲初中地理第 4册“中国的旅游业”时 ,我首先放录像 ,依次展现长江三峡、广西桂林、…     

我的美好憧憬

我喜爱把自己一点一滴的心事吐露在这美丽的文字里.我不停地描绘、渲染,觉得写作真是妙不可言. 我习惯每天写日记,日复一日,年复一年,大概持续了两年,我便爱上它了,爱上写作了!日记已成为我的知心伙伴了.有愉快的事,与它分享,有难过的事也向它倾诉.     

我与国际象棋

我的课余生活丰富多彩,其中我最喜欢的就是下棋了. 每种棋都有各自不同的规则,而且变化无穷,让我乐在其中.在众多的棋中,我最喜欢的是国际象棋.你们知道为什么吗?这是因为我有一副非常棒的国际象棋.那次,我和爸爸妈妈一起去买东西,一下子就被这副国际象棋吸引住了.精致的木质棋盘下面有两个小抽屉,分别放着黑白两色的棋子.国际象棋的棋子非常有趣.它与中国象棋不同,中国象棋的棋子是平面的,通过圆棋子上面的文字来区分各个棋子的,而国际象棋的每个棋子都是立体的,每个棋子就如同一座精美的小雕像,如马、王、后等,个个都是栩栩如生的.爸爸妈妈看我这么喜欢,就把它买下来.于是,我高高兴兴地把它抱回了家.     

期待与失落(续二)

百年以来,中国文学史上的好文字实在是太多了,体悟这些文字,常常让人感动不已。因此,尽管在上文中我已大段引用了梁启超与鲁迅的文字,在这里,我还是想把梁漱溟《中国文化要义·自序》中的一段文字摘录下来,从中,我们可以看出一位学者内心固有的一份责任感与使命感。     

把地球比作母亲

地球,它美丽、无私、伟 大。虽然对于茫茫宇宙,它 是那么微不足道,可就是这 样一颗渺小的星球,对于人 类,对于生命却是一个安全 可靠、温暖舒适的家。 对于地球,最贴切的比 喻词莫过于"母亲"了。母 亲给予我们生命,赐予我 们食物,呵护我们成长。假 如把地球比作母亲,那河