学堂在线的现在和未来

edX于2013年6月1日发布OpenEdX开源项目后,清华大学在6月6日即组建了研发团队,开始基于edX平台研制中文“学堂在线”平台.研发团队依托由计算机系、交叉信息研究院、社会科学学院和教育研究院联合组建的清华大学大规模在线教育研究中心,以计算机系师生为主体、包括清华大学出版社、电子系等单位师生,共30余人.     

清华大学“学堂在线”推出

近日,清华大学打造的大规模开放在线课程平台（MOOC,中文简称“慕课”）“学堂在线”（WWW．xuetangx．com）正式开放,这是全球首个中文版“慕课”平台,来自清华大学、北京大学、麻省理工学院的7门课已陆续上线。未来,该平台仍将不断上线国内外名校课程,在“网上学堂”,学习者可以修习多所名校的学分,高中生也可以借此先修大学学分。“学堂在线”由清华大学的技术团队历时四个月研发而成,它采用了一部分edX的开放源代码,与edX功能类似,支持在线播放课程视频、网上讨论、在线答疑等,是全球首个中文版MOOC平台,主要面向全球华人以及希望以中文为载体学习的人们。     

清华发布“学堂在线”大规模开放在线课程平台

10月10日下午,“学堂在线”大规模开放在线课程（MOOC）平台新闻发布会在清华大学主楼举行。教育部高教司司长张大良、清华大学副校长袁驷、edX主席阿纳特·阿加瓦尔（Anant Agarwal）出席发布会并致辞。今年5月,清华大学加入了由哈佛大学、麻省理工学院联合发起的MOOC平台edX。6月,清华大学组成攻坚团队,     

学堂在线平台：以创新推动高等教育数字化升级

清华大学自主建设运营的中国首个慕课平台——学堂在线,是党的十八大以来我国在线教育发展的缩影。历时九年,学堂在线为我国实现优质资源共享、推动教育公平、推动教育高质量发展作出了积极贡献,在高等教育数字化方面逐渐形成了具有世界一流水平、鲜明中国特色的“学堂方案”。     

基于库伯体验学习理论的MOOC质量影响因素分析

随着大规模在线开放课程(MOOC)浪潮席卷全球,国内高校MOOC的发展势头十分强劲.清华大学“学堂在线”作为我国高校MOOC平台本土化的典型代表,受到了学习者的广泛关注.作者通过对“学堂在线”平台中四门MOOC课程的学习,以库伯体验学习理论为视角,基于课程的授课团队、学习者和学习同伴、以及教学内容等三个关键要素及其相互关系,对MOOC质量影响因素进行分析,从而提出提高MOOC课程质量的几点思考.     

一次融合与创新的MOOC实践——访MOOC电路原理(一)主讲教师于歆杰

<正>于歆杰,清华大学电机工程与应用电子技术系副主任,与其团队共同承担的MOOC电路原理(一)课程,于2013年10月17日在edX和学堂在线两个平台上线。edX平台上有11721名学生选修,九成以上为境外学生。学堂在线平台上有6554名学生选修,基本均为境内学生。在关于MOOC的讨论如火如荼且许多国内名校的优质课程都踊跃加盟的背景下,如何更加有效地构建MOOC课程并藉此提高高等教育教学质量是目前急需解决的课题。我     

创新发展理念 迎接时代新挑战——访中国石油大学教育发展中心主任、远程教育学院院长王天虎

近年来,信息技术的飞速发展使全球教育市场环境发生了巨大变革,斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院等传统海外名校纷纷借MOOC(大规模在线开放课程)之风大举进入在线教育,陆续设立"Coursera"和"ed X"等网络学习平台,提供免费课程,2012年更被称为MOOC元年。目前MOOC浪潮已经席卷全球,国内大学MOOC行动风生水起。继清华大学发布大规模开放在线课程平台"学堂在线"向     

教育部在线教育研究中心在清华大学成立

2014年4月29日,教育部在线收育研究中心成立大会在清华大学主楼接待厅举行。会上,收育部高教司司长张大良宣读了关于成立在线教育研究中心的通知,edX与“学堂在线”签署了合作协议,“学堂在线”获得edX课程在中国大陆地区的唯一授权。来自清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学等30余所高校代表及机构代表160余人出席本次大会,随后,与会教师代表参加了中心举办的在线课程制作培训会。     

学习者采用MOOC的影响因素研究：基于清华大学“学堂在线”的用户调查

在创新扩散的理论视角下,研究MOOC学习者活跃度和满意度的影响因素,并且借助已有MOOC平台,向特定受众实施问卷调查。通过对清华大学“学堂在线”平台用户的调查和回归分析发现：平台功能设计的互动性、学习者利用平台向他人分享的便利性、平台推行方的传播效果是影响学习者学习活跃度和满意度的重要因素;学习者决策的独立性与活跃度呈负相关,与满意度呈正相关,活跃度主要受到平台上“他人”的影响,满意度则受到平台“自身”的影响。     

电路原理基于SPOC翻转课堂教学模式的实施

以电路原理课程为例,对如何利用小型私人在线课程SPOC更好地为在校学生提供服务提出了具体实施方案。利用学堂在线平台和清华大学电路原理MOOC资源,在本科生中实施了基于SPOC翻转课堂的教学模式试点,取得了显著的教学改革成果。创新的教学模式及教学组织赋予学生完整、深入的学习体验,提高了学生的学习兴趣、课程的完成率和优秀率。     

基于“雨课堂”的“数据结构”课程中师生互动教学模式的研究

"雨课堂"是由清华大学在线教育办公室与学堂在线共同推出的一款智慧型教学工具软件,它借助于微信平台,将手机转变为学习工具,使用方便、灵活."雨课堂"应用到"数据结构"课程教学过程中,通过精心设计课前、课中、课后的三段式导学模式活动,增加师生互动频率,改变教学模式,促进学生自主学习,在有限的时间内提高教学质量,更加有效地达到教学目的.     

大学MOOC:为教改铺路

大学校长和任课教师这两股不约而同的热情,推动MOOC很快落地。不难看出,MOOC的发展与大学探索未来的思路是紧密相连的。从概念到落地,MOOC在中国的高校只用了短短半年多的时间。清华大学学堂在线是中国MOOC发展的典范,2013年年底上线的“学堂在线”到2014年11月已经拥有了70万有效学习者。北京大学2015年初在e DX和Coursera上大约会开出的20门课中有一半会是新课。国内在MOOC上的探索是多样化的,不仅是知名大学,地方高     

国内外在线学历学位教育的发展

2012年以来,以慕课为代表的全球在线教育蓬勃兴起。Coursera、edX等国际知名在线教育平台对在线学历学位教育进行了一系列实践,引领了全球在线学历学位教育的新潮流。国内以清华大学发起的"学堂在线"为依托,在在线认证证书项目和同等学力申请硕士项目等方面做了一些探索,但与国外在线学历学位项目相比仍然存在较大差距。文章梳理了全球在线教育的发展概况,分别介绍了国外、国内在线学历学位教育的发展现状,并分析了国外在线学历学位教育对我国的启示,以期促进国内在线学历学位教育的健康、可持续发展。     

慕课背景下思政教育面临的机遇与挑战

<正>作为经济全球化与教育信息化的产物,慕课是以需求为目标导向、依托互联网技术和传播手段而构建的在线开放课程,体现出突破时空局限性、为大众免费提供优质教育资源的特点.慕课的产生和发展,对传统课堂教学模式产生了巨大冲击,被称为印刷术发明以来最大的教育变革.我国慕课呈现出快速发展的趋势,许多高校均已建立优质慕课平台,如清华大学的学堂在线、北京慕课科技中心的慕课网、上海的慕课免费视频网站酷学习等.这些慕课平台的产生,进一步推动教育的大众化、普及化,为广大学习者提供了更多优质、便捷、免费的教育资源.当前,     

雨课堂在医学微生物学教学中的应用

雨课堂是清华大学在线教育办公室和“学堂在线”共同合作开发的智慧学习平台。将雨课堂运用于高等医学院校医学微生物学课程的教学,从应用流程、教学效果及心得体会等方面对雨课堂的应用进行了阐述。实践表明,雨课堂的应用有效解决了医学微生物学机制复杂、知识点繁多、记忆和理解难度大以及容易混淆等问题,较好地促进了教学效果的提升。     

微课在偏远地区初中化学课堂教学中的应用

微课是教育现代信息技术的产物,是化学教学的有效辅助手段,它的产生和应用初始是帮助学生在线学习使用。对于偏远学校,由于学校和学生家庭条件的限制,无法满足学生在线使用微课。如何使微课在化学课堂教学中发挥作用,我们利用清华大学基础教育平台——“爱学堂”提供的微课,在课堂教学中进行了尝试,主要从应用微课如何激发学生学习兴趣,规范实验基本操作、提供学生个性需求和抽象知识直观化方面进行了实践。     

国内知名 MOOC 平台资源现状研究

MOOC 如火如荼地在全国开展,各种 MOOC 平台也扮演着举足轻重的角色。为了解国内 MOOC 平台资源建设状况并进行完善,对学堂在线、好大学在线、中国大学 MOOC 平台的资源来源、类别、比例等数据进行比较分析。学堂在线平台资源来源渠道多样;中国大学 MOOC 平台课程总量占绝对优势,且划分细致入微;工 学、理学、经济管理是各 MOOC 平台上资源较丰富的学科。针对其中存在的问题,各大 MOOC 平台应积极采取改进措施,扩充资源来源渠道,不局限于各大高校;做好引进工作,提高国外高水平课程利用率,使学习者获取最新科研成果,改善和提高各大 MOOC 平台资源建设。     

信息技术助力金课建设 大数据服务工程教育——第三届在线工程教育国际论坛在北京举行

<正>7月7日,由联合国教科文组织国际工程教育中心(International Centre for Engineering Education,ICEE)和联合国教科文组织国际工程科技知识中心(International Knowledge Centre for Engineering Sciences and Technology,IKCEST)联合主办、学堂在线承办的第三届在线工程教育国际论坛在北京清华大学举行。本届论坛由北京慕华教育集团市场总监高翔主持,来自国内外     

医药卫生类网络课程建设与应用分析

随着互联网的迅速发展和对教育资源需求的不断增长,依托"互联网+医疗教育"模式构建的网络教育平台逐渐增多。文章在对目前主要的网络教育平台医药卫生类课程建设情况进行描述的同时,选取"中国大学MOOC""好大学在线""学堂在线"三个平台,以代表性课程为例对其平台建设完整性、教学资源、学员参与情况等进行应用分析,以期为医药卫生类课程建设提供参考依据和指导意见。     

教育部启动中国高校在线教学国际平台建设

为总结疫情期间我国在线教学工作的经验,积极为全球大学抗击疫情贡献中国高等教育的力量,由教育部高等教育司主办的中国高校在线教学国际平台课程建设工作视频会在京召开。我国疫情期间开展的在线教学实践取得了显著成效,主要体现在三个方面:一是全国高校在线教学工作进展顺利,在做好新冠肺炎疫情防控的同时,实现了在线开学;二是各类在线教学资源迅猛增长,疫情期间,教育部组织了37家在线课程平台和技术平台率先面向全国高校免费开放慕课、虚拟仿真实验等在线课程;三是高等教育“学习革命”深入推进,本次在线教学实践不仅是世界高等教育史上的首次探索,也是全球范围内的重要实验。此外,教育部将启动高校在线教学英文版国际平台建设项目,爱课程和学堂在线成为首批入选平台。