高校创新创业教育的意义与实践

培养创新创业型人才是目前中国高校教学热点,中国引入创新创业教育较晚,尚处于探索阶段,创新创业实践成功率较低,创新创业型人才还很匮乏。为提高我国创新创业教育水平,探索人才培养的有效载体,该文章对我国创新创业教育意义,及创新创业实践的重要性进行了分析,以部分高校创新创业中心建设为实例,探讨其在人才培养中的作用,及对实践中的问题的思索,为创新创业教育发展提供借鉴。     

高校创业教育的实践与思考

我国当前高校的创业教育还处于起步和探索阶段,要实现高校创业教育的突破,必须要对创业的涵义重新阐释,从宏观的战略层面上理顺创业教育对国家和个人的重大意义,同时还要不断改革创新、改革创业教育的教学机制,使之规范化和制度化。     

高校创业教育实践环节的思考

随着高等教育由精美化教育向大众化教育转变,创业教育也成为高校的一项重要任务.而实践是创业教育中的重要环节,但目前这个环节比较薄弱,直接影响到高校创业教育的效果.高校需要通过加强创业实践认识,优化创业实践环境,完善课程体系,开展各种实践活动等方面,来提高大学生的创业成功率.     

高校创业教育实践基地问题研究

创业教育实践基地是创业教育有效开展的实践依托,它在创业教育的开展过程中有着特殊的作用。研究创业教育实践基地的作用、特点,把握建设的指导思想、原则和要求才能建立起有利于创业教育开展的一流的实践基地。     

高校工程教育融入创新创业人才培养的研究与实践

我国高校工程教育对创新创业人才培养融入不足,为实现高校工程教育融入创新创业人才的培养目标,高校要抓好工程教育融入创新创业人才培养的几个关键问题,如建立工程教育毕业生跟踪反馈机制与社会评价机制,确保创新创业人才培养评价结果用于工程教育专业的持续改进,启动驻校企业家项目,加大工程教育实践教学环节的比重,将创新创业的思想和理念全员、全方位渗透到工程教育.     

高校创业教育的实践与思考

我国当前高校的创业教育还处于起步和探索阶段,要实现高校创业教育的突破,必须要对创业的涵义重新阐释,从宏观的战略层面上理顺创业教育对国家和个人的重大意义,同时还要不断改革创新、改革创业教育的教学机制,使之规范化和制度化。     

高校创业教育实践基地问题研究

创业教育实践基地是创业教育有效开展的实践依托,它在创业教育的开展过程中有着特殊的作用.研究创业教育实践基地的作用、特点,把握建设的指导思想、原则和要求才能建立起有利于创业教育开展的一流的实践基地.     

高校创业教育探索

首先 ,要认识创业人才培养的重要性。要努力为人才营造良好的创业环境 ,要有一批能迅速转化科研成果的企业。没有发达的企业 ,再高的科研成果 ,再优秀的科技英才也会夭折、流失。如果将科研创新独立于企业之外 ,轻视创业人才培养 ,就是独立于市场之外 ,这样的科研、创新是不可能与发达国家根植于企业的科技实力较量的。第二 ,改变应试教育 ,建立创业人才培养的教学新体系 ,建立综合评价指标体系。传统教育以应试教育为主 ,过于注重学习的过程和形式 ,而忽略了学习的目的 ,因而学生走出校园谱写创业史的不多。为此 ,高等教育应该体现高等、优…     

大学创业教育的缺失及其对策——从毕业生创业实践的视角分析

创业教育具有丰富的内涵,包括创业原因、创业能力、创业过程、创业环境、创业困难、逆商商数、关键因素和投入产出八个方面。通过对30名已经创业的大学生进行的调查研究发现,目前大学创业教育存在着某些方面的缺失,主要表现为对大学生创业心理引导的缺失、创业实用知识技能传授的缺失以及对大学生进行实训的缺失等方面。因此,高校要有效地开展创业教育,必须建立以KAB课程为核心、以相关课程为辅助、以实践课程为拓展的创业教育课程体系。     

高校创业教育的实践与探索

创业教育英文是"enterprise education",一是指进行事业、企业、商业等规划活动过程的教育;二是指进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质教育。我们理解和倡导的创业教育,首先是一种教育理念,即对创业的理解而形成的一种有意识的积极的心理准备状态。其次是以开发和提高大学生的创业基本素质为目标,培养他们从事创业实践活动所具备的知识能力和心理品质教育,培育具有开拓个性的人才。[1]     

高校创业教育实效性缺失及策略思考

教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》文件的出台为提高普通高校创业教育的实效性提出了机遇和挑战。高等学校创业教育实效性缺失的原因包括:创业教育未完全纳入人才培养体系;创业教育实施过程脱节;创业教育缺乏高质量师资;创业教育学科建设亟待加强。增强高等学校创业教育实效性的策略性思考主要有:更新创业教育理念是前提;完善创业教育课程体系是核心;增强创业教育实践环节是关键;优化创业教育师资队伍是保障;注重创业教育学术性研究是基础。     

高校创业教育与实践体系的构建

推进创新创业是我国促进经济社会发展的重要战略。文章分析了我国高校大学生创业教育存在的教学平台和教学模式单一化、教学内容缺乏系统性等问题及其原因,提出构建"立体式、链条式、递升式"的大学生创新创业教育与实践体系,以期把创新创业教育融入人才培养全过程,推动大学生勇于创新、敢于创业,努力培养大众创业、万众创新的生力军。     

当代大学生创业教育与实践探索

创业教育是培养具有创新、创造和创业能力的高素质人才的重要途径,对于扩大社会就业,促进社会经济发展具有重要意义,传统就业观念束缚、高校创业教育体系不完善等原因,创业教育并不能很有效地进行.对大学生进行创业意识唤醒和培养,转变教育观念,深化创业教育,构建人才培养新模式,开展创业实践,培养具备创业创新能力的新一代大学生.     

构建高校创业教育实践平台的理论与实践探讨

创业实践是创业教育中的重要环节,而创业实践平台的构建则是高校创业教育体系中的核心。文章分析了创业教育现状及创业实践环节存在的问题,并结合对大学生电子商务外贸创业孵化基地的项目研究,探索校企合作共建高校创业教育实践平台的模式,以期为高校创业教育的开展提供借鉴。     

高校工商管理专业创业教育实践平台研究

创新素质、创业素质是衡量新时期人才的重要标准。社会对新型创业人才的迫切需求,要求高等院校要树立全新的人才观,适时调整人才培养模式,建立创业型人才培养体系。本文旨在提出工商管理专业创业教育最薄弱的实践教学环节存在的问题,建议学校可以灵活采用校方、社会、企业主体等各种有效渠道,建立创业教育实践平台,构建多层次、多方位的实践教学体系,促进实践教学模式创新,推进工商管理专业创业教育实践教学改革。     

创新创业教育的实践与思考——获益终身的教育模式

创新创业,是国家和社会发展的需要,党和国家高度重视大学生创新创业教育。在大学生教学过程中,建立创新创业教育与相关专业理论课程和实践教学相融合的模式,对提高大学生综合能力和发展力具有重要作用。本文通过自身经历和实践,从在校学习阶段到现如今高校工作岗位的不同视角,思考和解析创新创业教育模式,探索创新创业教育的方法。     

高校创业教育实践园的构建——以温州大学为例

高等院校实施创业教育是高等教育发展的内在需求,在这一过程中必须构建创业实践园,为学生提供创业实习场所。创业实践园的构建,物质环境固不可少,但更重要的是应有可持续发展的规划。温州大学大学生创业实践园基于地方环境,从目标定位、功能定位、布局定位以及运行机制等方面进行规划,形成了可供借鉴的创业教育实践园构建的理论框架和实践模板。     

美国高校创业教育教学实践探究

文章通过对美国创业教育的历史发展回顾和研究述评,了解美国创业教育曾经面对的问题和演变过程。对现有的美国创业教育实施情况进行调查,主要包括创业教育理念、课程设置、教学方法等多个方面。从而掌握美国创业教育的主要特色和发展趋势,以此启发中国创业教育实践。     

在高校人才培养中实施创业教育

大学生创业教育一直游离于高校人才培养之外,如何让创业教育融人其中?本文以温州科技职业学院为例,通过树立创业教育是素质教育的理念,实施"导师+项目+团队+S"和"技能培育+创业提升"的两条培养措施,搭建创业教育与专业教育相融合、创业实践与行业企业相结合、科学研究与科技创业相融通等三大平台,夯实创业课程教育、创业研究指导、创业制度支持、创业组织保障等四大基础,来促进创业教育发展,促进高校人才培养。