活用“群体极化”

正班里男生、女生都不喜欢诗诗,任课老师也不怎么喜欢。可怜之人必有可恨之处,可怜的诗诗有哪些可恨之处呢?羽曦给她写了一封信,其中写道——在家里,你或许是一位小宠儿、小公主,可我们在家里也是宝贝呀!凭什么你能理直气壮地骂人?凭什么你可以对我们发火?人都是平等的!你不是公主!你没有住城堡!     

论网络舆论主体的“群体极化”倾向

在传统的视野中，舆论主体因具有“非实体”性特征，所以比较难以界定。网络给舆论主体提供了一个新型的交流平台，舆论主体的性质也随之发生了一些变化。网民以群内同质化、群际异质化的特点聚集。志同道合的网民群体出现严重的极化倾向。针对这一新的特点，如何在网上搞好舆论引导，是一个值得研究的新问题。     

远程教育学习群体分析

本对远程教育的学习群体进行了分析，并提出了提高远程教育质量的策略。     

大学生网民“群体极化”和“个体沉默”行为过程管理探究

“群体极化”和“个体沉默”等角色外行为研究近年来备受关注。与大学生日常群体行为相比,网络群体行为是一个新的研究领域。为了对大学生网民“群体极化”和“个体沉默”行为进行有效的引导和调控,在对大学生网民的群体行为实施过程管理进行理论假设的基础上,根据群体极化影响因素对其实施过程管理,引导大学生的网络行为从失范走向规范。     

互联网群体极化评析

群体极化指群体中原已存在的倾向性,通过相互作用而得到加强,使一种观点朝着更极端的方向转移,保守的会更保守,激进的会更冒险.凯斯·桑斯坦认为在网络社会中存在着群体极化现象.网络的群体极化表现为网上相互争论异常激烈,并出现政治倾向的严重分化.从社会学角度,网络的群体极化是一种与群体思维现象以及沉默的螺旋等相关联的现象.在技术上,互联网特有的信息选择、交往选择和匿名状况容易导致群体极化.当然,群体极化也是现实思潮的虚拟反应.互联网的群体极化现象虽然不是互联网的主流状态,但其还是可能危及社会的稳定和民主的发展.要通过规制、技术等手段抑制互联网的群体极化,构筑健康的虚拟公共空间.     

互联网群体极化评析

群体极化指群体中原已存在的倾向性,通过相互作用而得到加强,使一种观点朝着更极端的方向转移,保守的会更保守,激进的会更冒险。凯斯·桑斯坦认为在网络社会中存在着群体极化现象。网络的群体极化表现为网上相互争论异常激烈,并出现政治倾向的严重分化。从社会学角度,网络的群体极化是一种与群体思维现象以及沉默的螺旋等相关联的现象。在技术上,互联网特有的信息选择、交往选择和匿名状况容易导致群体极化。当然,群体极化也是现实思潮的虚拟反应。互联网的群体极化现象虽然不是互联网的主流状态,但其还是可能危及社会的稳定和民主的发展。要通过规制、技术等手段抑制互联网的群体极化,构筑健康的虚拟公共空间。     

网络舆情群体极化的形成机理及对思想政治教育的挑战

网络舆情群体极化和思想政治教育之间存在密切关系。本文诠释了网络舆情群体极化的心理基础、分析了网络舆情群体极化的客观因素、网络舆情群体极化的动力因素;论述了思想政治教育工作者的主体地位受到冲击、思想政治教育的实效性后继无力等问题,预示着思想政治教育工作者的综合能力迎来考验。     

远程教育的有关问题探讨

本文论述了远程教育的特点及优势，分析了我国远程教育的现状，指出远程教育的受教育群体，并提出公共支持服务体系是提高远程教育质量的保障，对我国当前开展远程教育具有重要的指导意义。     

学生非正式群体“领袖人物”特点分析及教育

学校中的学生群体,可分为正式群体和非正式群体：正式群体是指有组织的学生群体,它是按照社会的规定或学校行政的决定组织起来的一。定组织或基本单位,如学校中的共青团组织、少先队组织、学生会或班级等;非正式群体是指那些不具有正式组织的学生群体,它是根据学生自己的需要、以个人的情感好恶或心理上的亲疏远近关系为基础,自发结成的学生群体。学生非正式群体在不同年龄阶段有着不同的特点。一般来说,在小学阶段,由于小学儿童的年龄小,生活及活动的范围相对狭窄,因而,他们结识的小伙伴主要是邻居、亲友或同桌,这种群体关系很…     

网络政治参与中的“群体极化”探析

网络所固有的特性使得网民参与政治以群体主体的形式出现，并且在网络政治参与中表现出“群体极化”现象。群体极化对我国的政治文明建设具有双重影响，全面评价群体极化的影响，探索造成群体极化的深层原因，是引导网络政治群体理性参与政治的基础。     

教育个性化背景下的远程教育

该文通过审视教育个性化的历史和教育个性化与远程教育的关系,讨论如何借助 +远程教育促进教育的个性化发展。文章指出,教育个性化一是满足不同个性学习者的需要,二是促进学生个性的和谐发展。文章探讨了远程教育对教育个性化思想的理论体现和实践措施。这些措施包括办学方向的多元化、教学内容的适切性、教学方法的适应性以及教学手段的选择性。     

教育社会学视角下的远程教育

教育公平是教育社会学的重要命题,远程教育是实现教育公平的重要砝码。笔者试图通过功能论、冲突论和解释学三种教育社会学分析范式对远程教育公平问题进行探讨,提出远程教育资源公平配置的三项原则,以促进其健康快速地发展,最大限度地实现教育公平。     

“信息茧房”效应下大学生群体极化的影响、成因及应对

“信息茧房”加剧了大学生网络群体极化,使得大学生在同质化信息、意见领袖以及“沉默螺旋”效应的影响下,极易激发非理性情绪和网络暴力行为,并受到错误思潮的左右,从而造成对高校思想政治教育的消解。为此,高校要强化思想政治教育“把关人”的引导作用、提升大学生媒介素养和信息甄别能力、加强校园文化价值引领力,以消除“信息茧房”导致大学生群体极化对思想政治教育的负面影响。     

现代远程教育中学习群体心理需求分析

为探讨现代远程教育学习群体的心理需求,需要通过对现代远程教育中的学习者进行问卷调查分析不同性别群体、不同学历背景群体在时间管理、学习氛围、学习动机、行为习惯、情感支持上的差异性.初步研究得知,现代远程教育中学习群体的心理需求可以分为学习动机、时间管理、行为习惯、情感支持和学习氛围五个因子,不同学习群体在心理需求的各个因...     

高校班级中非正式群体的教育与引导

高校班级中非正式群体是一种客观存在，它们对组织有正反两方面的作用。分析高校班级中非正式群体的特点及作用，可以探讨如何教育与引导这些非正式群体，使之更好地为班级的整体目标服务。     

以公共图书馆为例谈群体极化的预防措施

本文从公共图书馆的角度,为网络数字阅读易导致的社会群体极化问题提出解决办法。通过推广真人图书馆,创造经验分享的机会,让不同群体发声;建立特色数据库强化民众的共同经验;巧用书目为民众指点迷津等三种方式,能够有效抑制群体极化,保障社会和谐。     

现代远程教育环境下的心理健康教育初探

现代远程高等教育环境下的心理健康教育研究目前尚属有待开拓的新领域.本文从端正认识、技术支持、教育模式手段三个方面,就现代远程教育环境下的心理健康教育实施作了初步探索.     

大学生群体极化现象的社会心理学分析

群体极化现象是指群体成员一开始具有某种偏向,在经过讨论后群体朝偏向的方向继续移动,直至形成极端的结果。大学生是一个特殊的群体,他们朝气蓬勃、富于激情,看重个人名誉,充满正义感,具备较强的集体观念,组织性纪律性强。大学生的这些特征也使得这一群体在事实上更加容易发生极端化的情况。防治大学生群体极化要从重视传统,加强极端化后果教育,注重观点和意见的多样性与平衡,融入协商民主理念等多个方面共同着手。     

大学生就业困难群体视角下的高校教育缺失及对策

由于社会、学校、家庭、就业环境及自身素质的原因,在高校产生了大学生"就业困难群体",他们或"有业不就",或"有业难就",或"就业难"。对此,高校有责任认真审视自身在教育教学方面存在的缺失,找出症结,采取措施提高教育教学质量,帮助指导大学生"就业困难群体"顺利就业。