克罗地亚高等教育质量保证体系建设研究——基于博洛尼亚进程背景

促进欧洲教育质量保证合作,是博洛尼亚进程的基本原则之一,而《欧洲高等教育质量保证标准与指南》(ESG)则是各参与国高等教育质量保证体系建设的基本框架。在这一原则和框架下,克罗地亚颁布了《高等教育和科学质量保证法案》系列法案,成立了科学和高等教育局(ASHE),确定了高等院校自治和质量保证主体地位,完善了高校内部自我评估机制,提高了利益相关者的参与度,形成了信息公开制度,融入了欧洲高等教育质量保证组织,从欧洲、国家、高校三个层面构建了高等教育质量保证体系。依法建设、外部质量保证机构独立、利益相关者最大限度参与、高校主体作用、以发展和持续提高为目的、信息公开、积极参与国际组织是对我国构建高等教育质量保证体系的重要启示。     

欧洲高等教育质量评鉴保证体系之进程

在高等教育大众化的发展趋势下,构建一个什么样的高等教育质量体系,如何保证与提高高等教育的质量,是高等教育发展中的首要问题.就欧洲国家而言,于1999年签署<博洛尼亚宣言>并开始欧洲高等教育区建设的进程,其高等教育质量评鉴保证体系的建构和发展一直是博洛尼亚进程中最基本和核心的组成部分.为促进欧洲高等教育一体化做出贡献.因此,本文通过对欧洲高等教育质量评鉴保证体系的发展历程和最新进展的概述,并结合该体系的执行标准和准则,从而形成一个全面精要的介绍,以期对我国高等教育的质量评估和发展带来些许启示.     

关于建设我国高等教育质量保证体系的若干思考

加强科学管理,建设科学完善的高等教育质量保证体系,是高等学校提高教学质量的重要措施之一。高等教育质量保证离不开教学评估。创新高等教育质量保证体系,应在对以往本科教学评估进行科学、系统评估(元评估)的基础上进行。高等教育质量保证体系由内部质量保证体系和外部质量保证体系构成,其中内部质量保证体系是基础,外部质量保证体系是动力。面对新的形势和环境的变化,我们应努力探索新的高等教育质量评估范式。     

世界高等教育质量保证发展趋势论析

20世纪90年代以来，高等教育质量保证运动在世界范围内广泛兴起。由于政治、经济和文化背景的不同，特别是在各国高等教育管理体制、高等教育评估的基础等多种因素的作用下，各国高等教育质量保证实践呈现出不同的模式特征。在经济全球化、高等教育国际化的背景下，各国高等教育质量保证的发展又呈现一些共同特征与基本走势。分析与把握国际高等教育质量保证的动态与趋势，对建构有中国特色的高等教育质量保证体系具有重要的借鉴意义。     

浅析英国高等教育质量保证体系

教学质量是学校工作永恒的主题。本文介绍英国高等教育质量保证体系的组成和外部监控的措施,分析其内外部质量保证的具体做法。英国采取内外结合的办法构建高等教育的质量保证体系是行之有效的,对于我们创建一套完整的高等教育质量保证体系无疑有许多重要的借鉴和启示。     

高等教育质量保证创兴发展及趋势探析

伴随着高等教育规模的不断发展,其质量保证不断完善。文章从分析高等教育质量保证创兴的脉络入手,分析现行高等教育质量保证的模式,并探寻高等教育质量保证体系创新性、多样性、国际性和科学性的未来发展趋势。     

1949年以来我国高等教育质量保证体系的历史分析

本文认为高等教育质量保证体系包括对高等教育质量的控制、审核与评估。以此为基础 ,本文考察了 194 9年以来我国高等教育质量保证体系的历史演变。对 1985年以前的分析着重于中央部门有关教育的文件中的高等教育质量保证条款 ,1985年以后则着重分析了高校外部质量保证、内部质量监控以及社会机构评估。文章结束部分简要陈述了研究的两个基本结论     

英国高等教育质量保障体系演变及其启示

质量是高等教育永恒的主题。在我国高等教育规模进一步扩张的总体背景下,如何保障高校教育质量、提高其核心竞争力,日益成为学界及全社会关注的焦点。本文通过介绍英国高等教育质量保证体系的组成和外部监控的措施,分析其内外部质量保证的具体做法,对于我们创建一套完整的高等教育质量保证体系有着重要的启示。     

成就、挑战与展望-欧洲高等教育区质量保证十年发展回顾

从1999年29国欧洲教育部长共同签署《博洛尼亚宣言》到2 010年《布迭佩斯—维也纳宣言》的发表,在博洛尼亚进程强大的影响和推动下,欧洲高等教育质量保证在欧洲层面及博洛尼亚进程成员国中都取得了积极的成就。质量保证是建设欧洲高等教育区的重要基石,为了实现建立一个统一的欧洲高等教育区的战略目标,欧洲高等教育质量保证仍然任重而道远,面临着新的挑战。     

欧洲高等教育改革对我国高等教育发展的启示

世界范围内知识经济的发展对人力资源的素质提出了更高的要求,在这种环境下为了提高本国的经济竞争力,各国纷纷加强作为培养人力资源主要阵地的高等教育领域的建设。欧洲各国期望采取一种多边合作的方式,通过提高欧洲整体的高等教育水平来增强各国的高等教育质量,这促使了欧洲高等教育改革进程的出现与发展。这一进程的发展不仅提高了欧洲高等教育的整体质量,对推动欧洲知识经济发展起到了积极作用,也对我国的高等教育发展产生了积极影响。对于我们来说,应该主要从提高高等教育质量、促进高等教育机构和人员合作以及增强社会力量对高等教育发展的支持这几方面着手,进一步推进我国高等教育的发展。     

欧洲高等教育一体化改革:博洛尼亚进程的结构与过程分析

为应对全球竞争的挑战,顺应欧洲一体化的大趋势,29个欧洲国家于20世纪末启动了旨在整合欧洲高等教育体系的博洛尼亚进程。博洛尼亚进程以可比较、兼容、透明原则构建高等教育系统框架,以达成多样性与一致性的统一;注重整体设计,系统推进;在政策的制定上注重利益相关者的参与,为其顺利推进赢得了广泛的社会支持。博洛尼亚进程的设计、组织与管理,对我国实施系统的高等教育改革具有重要的启示和借鉴意义。     

推进欧洲高等教育一体化的博洛尼亚进程

迄今为止，博洛尼亚进程划分为四个阶段，其标志分别为1998年欧洲四国签订索邦宣言、1999年29国签订博洛尼亚宣言以及此后召开的布拉格会议和柏林会议。越来越多的欧洲国家加入该进程，共同致力于实现到2010年建立欧洲高等教育区的目标，从而大大推进了欧洲高等教育一体化的进程。     

欧洲高等教育区一体化与多元化并存的合理性、实质及其启示

一体化与多元化如何并存是欧洲高等教育区建设必须面对的一个重要问题。事实上二者并不是一对绝对对立的概念,目前人们对此存在一定的误解。从各国的实践看,二者并存的实质是以一体化协调多元化,多元化支撑的一体化不仅方便了国家间的交流与合作,还体现和保留了本国高等教育的特色。这在我们处理高等教育国际化与本土化的问题时值得借鉴。     

Education and Social Change: A View From Europe and Latin America

This article is based on the economic, political, cultural, social, and educational changes produced as a result of globalization. We focus on the universalization of education and its importance to achieving sustainable human development while respecting the cultures and ethnic groups in a region. Within higher education in the world, we delve more deeply into the creation of the European Higher Education Area and the Latin American Higher Education Area. This work allows us to highlight the problems, challenges, and needs that education is facing worldwide.     

欧洲高等教育发展的里程碑评《梭尔邦宣言》的出台背景及其影响

1998年5月，欧洲四国教育部长签署了《梭尔邦宣言》，呼吁欧洲各国共同为建设一个开放的欧洲高等教育区而努力，这是欧洲高等教育发展史上的一个重要转折点。文章分析了《梭尔邦宣言》出台的背景，以及到目前为止它对欧洲国家高等教育政策所带来的影响。     

欧洲高等教育区的学位标准和质量保证准则

传递欧洲高等教育区2005年5月卑尔根会议的信息,即被会议采纳的高等教育学术资格框架和质量保证标准和准则,并对之进行评析;论述标准和准则的重要性,并且对我国的学位条例和质量保证提出评论、质疑和建议。     

Bologna 2010. The Moment of Truth?

Government policies are central factors shaping the environment of higher education institutions. European governments have included in their higher education political strategies the principal goal of implementing the European Higher Education Area (EHEA). The perceptions that key actors of higher education institutions (HEIs) have about political developments are important as they may influence the achievement of government policy. The Bologna Process is at the heart of policy coordination, the instrument selected at European and national levels to establish EHEA. This article seeks to discuss empirically the views of institutional actors about the Bologna Process, taking into consideration the achievement of EHEA. The discussion is based on the analysis of the EHEA implementation in seven HEIs located in four higher education systems — Germany, Italy, Norway and Portugal. This paper draws on the theoretic-methodological approach of the policy cycle to analyse the perceptions of HEIs' constituencies about Bologna.     

我国近代高等教育学制与高等教育现代化

中国近代学制的建立与发展极大地推动了高等教育的现代化进程,并在此期间受到了许多西方包括日本等国影响,但学术界对其发展过程是依附还是借鉴分别持不同观点。通过分析中国近代高等教育学制的嬗变来反思中国高等教育的现代化进程,势必对高等教育未来的发展有所帮助。     

欧盟的高等教育与WTO

本文介绍了WTO的有关教育规则和欧盟加入WTO后所做的教育服务承诺,以及欧盟应对加入WTO所采取的整体规划和欧盟各成员国的具体政策措施,分析了其在高等教育方面交流与合作的运行方式和欧盟在消除各国间的障碍、实现欧洲教育一体化所做的努力。