课堂讨论的几种有效方式

正撰写《小组教学活动导论》的米勒认为,教学过程中开展小组讨论的最大价值,在于为培养学生从被动的重复者变为主动的学习者提供条件。小组活动允许学生去发现事物和知识的意义,表述自己的意见和看法。小组讨论的重要性不言而喻,但现实教学中小组讨论却常常形同虚设,甚至成为学生一种负担。真正的小组讨论,意味着全体学生积极参与,围绕课题集思广益,各种理解、观点相互印证补充,相互碰撞启发。提高小组讨论交流的实效,可考虑     

数学课堂自主探究学习实践

新课标要求调动学生的积极性,让学生从被动接受知识转化为主动获取知识。因此,在初中数学教学中,教师要注重激发学生的自主意识,培养学生自主获取知识的能力,让学生自主发现、自主分析、自主解决,培养主动探索和获取知识的意识。教师要以新课标理念为依据,结合初中数学教学实践,从设计有效问题、开展操作活动、加强自学方法指导等方面,对数学自主探究学习进行研究,以提升教学效率。     

例谈数学教学中学生创新意识的培养

<正>培养学生的创新意识不仅关系到数学教学质量与学生的数学素养,更关系到21世纪人才素质。因此,在小学数学课堂教学中,应充分发挥学生的主体作用,积极践行自主探索、小组讨论等形式,努力营造主动发展、主动探索的学习氛围,使学生充分感受和理解知识产生和发展的过程,以乐学促会学,促进学生主动学习,达到培养学生创新精神的目的。教师要学会把课堂上获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动获取者与加工者。教师要充分挖掘学生的     

在高一学生中开展化学兴趣小组活动的尝试

我校在高一学生中开展化学兴趣小组活动。开展化学兴趣小组活动让学生有机会把学得的化学基础知识、基本技能和科学方法等运用于实践中去,帮助学生更好地掌握课内所学的化学知识、技能和科学方法,并在课外实践活动中实现认识上的再次飞跃;有利于培养学生生动、活泼、主动地学习,充分发展学生的多种兴趣、爱好和特长,能进一步激发学生学习的动机;培养学生团结互助、关心集体、热爱劳动和科学态度等优秀品质。我校开展化学兴趣小组活动,主要从以下几个方面入手：     

中学生物教学常见问题分析及解决策略

一、生物教学常见问题分析面向全体学生,培养学生的科学素养,培养学生的探究能力,是新课标对每位教师提出的要求。如何恰当利用有效条件,提高学生全面素养是我们在教学中不断思考的问题。1.小组讨论的盲目性和低效性。新课程强调学生在主动参与的过程中进行学习,在探究问题的活动中获取知识、培养能力。     

政治课教学中的研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习和生活中选择并确定研究课题.用类似科学研究的方式,主动获取知识,应用知识解决问题的学习活动.开展研究性学习的目的在于培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力以及主动去研究的意识和习惯,并逐步掌握一些研究探索的方法.在研究性学习中,学生既是学习的实践者,又是学习目标、学习内容、研究计划的制定者和研究结果的总结者.     

地理综合实践活动的选题与过程研究

新一轮的课程改革已经拉开帷幕,其显著特点就是强调培养学生能力的研究性学习和开展综合实践活动课。而研究性学习和综合实践活动课足指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和研究课题,并在研究过程中主动获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。综合实践活动课着眼于转变学生的学习方式,即在学习和掌握知识和技能的同时,形成对知识主动探求、重视实际问题解决的一种积极的学习态度和学习方式。     

基于问题驱动的“肺与外界的气体交换”教学设计

基于问题驱动的“肺与外界的气体交换”的教学过程中,教师提出4个问题贯穿课堂主线,能够让学生在自主学习、小组讨论和活动体验与探究中主动获取知识,构建知识体系。     

选主题 亲实践 重反思——小学综合实践活动的有效探索

《综合实践活动指导纲要》指出:综合实践活动是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。小学开展综合实践活动,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。笔者几年来指导学生开展综合实践活动,体会到选择好活动主题是开展好实践活动的前提,重视学生亲历活动体验是开展好实践活动的关     

小学数学教学中如何实施小组讨论

很多小学教师在数学教学中采用小组讨论的学习方法．想以此引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手．培养学生搜集处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。但是在实施过程中往往出现小组讨论只是一种形式。有时老师让学生讨论时间太短．学生没有进入角色．[第一段]     

研究性学习在政治课教学中的实践步骤

研究性学习是一种在教师的指导下 ,学生从自身生活和社会生活中选择并确定课题进行研究 ,在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。在政治课中 ,教师结合学科教学 ,开展了专题研究的实践活动 ,旨在培养学生的创新精神和实践能力     

紧扣主体能动性,激发学习积极性——在数学教学中培养初中生学习情感

学生是学习活动的主体,具有能动学习知识的内在潜能。学生学习情感的有效树立,对有效教学活动的开展和推进有着积极影响。作者根据新课标要求,抓住学生在学习活动中所具有的内在特性,对培养学生主动学习、能动探究及创新思维等情感,从三方面进行了论述。     

英语课堂教学设计的新理念

在传统的以语言知识为本、以“应试”为主要目的的英语课堂中,教师围绕“语音、语法、词汇”等知识满堂讲解,学生被动听讲、疲于记忆;教师主要担当着英语知识传授者的角色,学生则成了被动的语言知识的接受者。这种单向传导式的、以注重语言知识传授而忽视语言能力和态度情景培养为特征的、封闭的英语课堂教学模式,极大地挫伤了学生学习英语的积极性。课堂教学的转型需要教师把英语教学更多地视为一个学生主动进行言语实践活动的过程,因此英语教师应从知识传授者的角色转变为英语教学活动的设计者和组织者。具体说来可以从以下几个方面入手:1…     

新课程中的英语教学

新课程改革教学立足于课堂,突出学生自学、小组讨论、组际交流的形式,充分发挥学生的自主性、积极性,让其主动去发现问题、研究问题、探寻知识,在程序式的学习过程中加深对知识的理解,培养学生的思维能力。     

小学数学研究性学习实践初探

研究性学习是与接受性学习相对立的一种学习活动方式。在研究性学习活动中,学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题。开展研究性学习对于培养学生的创新能力和实践能力具有奠基性价值。那么,在小学数学教学过程中应如何开展研究性学习呢？     

数学学习兴趣培养三字法

兴趣是学生各种创造力、求知欲的原动力,只要学生对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生的知识和能力主要来源于自身的学习活动。要培养学生学习数学的兴趣,引导他们自主发展,是培养学生具备各方面能力的需要。在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们     

主体性:语文活动课的核心

适当开设一些语文活动课,能够发挥学生的主体性和主动性。学生始终是知识、能力、情操等的主动获取者。学生是否主动参与活动,是衡量语文活动课效果的重要标志。因此,要在活动课中培养学生的创造能力,必须落实学生在活动过程中的主体地位,必须让学生从事主动经历和探索发现的活     

研究性学习在政治课教学中的实践步骤

研究性学习是一种在教师的指导下，学生从自身生活和社会生活中选择并确定课题进行研究，在研究过程中主动地荻取知识和运用知识解决问题的学习活动。在政治课中，教师结合学科教学，开展了专题研究的实践活动，旨在培养学生的创新精神和实践能力。     

引导 操作 技巧

实际操作是小学数学教学中培养学生主动探索知识的重要教学方式之一。教学中,组织学生动手操作,通过“比比量量”、“折折剪剪”、“摆摆拼拼”等操作,促使学生的多种感官参与学习活动。这样,不但使学生积累了丰富的感性认识,为理解和掌握新知打下基础,更重要的是培...     

基于设计的学习应用于高中信息技术课堂的教学设计

为了培养学生的创新思维和发现问题、解决问题的能力,选取了信息技术课程的一个教学内容,进行了基于设计的学习活动的教学设计,创设符合实际需要的情境,开展教学活动,让学生作为问题的解决者,在把他们的知识应用到真实的生活情境中主动地学习。