读湘版小学科学教材——谈接受式探究教学

最近有机会又细看了一遍湘版小学科学教材及四年级教材培训材料,很受启发。湘版教材对无法实现发现式探究学习的内容设计为接受式探究的学习方式。其教材设计,试图针对性地解决目前科学课教学中的过于片面强调发现式科学探究的误区——发现式科学探究的学习方法不能适应全部教材内容,有一定量的内容不能指导学生进行科学探究学习。也没有更好的方法来完成这些内容的教学。科学探究学习方法应包括两种方式,即发现式探究方法及接受式探究方法。学习分类的简图如下:一种学习者被动接受的学习方法。目前大家研究较多的发现式探究学习是一种发现…     

湘版小学《科学》教材特点介绍

一、教材编写的指导思想以国家基础教育课程改革纲要为指导,全面落实《课程标准》的基本理念、课程目标、课程内容,着眼于学生终身学习和发展的需求。以培养学生科学素养为宗旨,以学生知识背景与认知发展为依据,以学生能亲历的探究活动为基础,充分挖掘和利用科学技术发展史的教育功能,突出探究在科技发展历程中的意义和价值,强调科学、技术与人类社会发展的关系,呵护和激发儿童与生俱来的好奇心和求知欲,培养他们热爱自然、珍爱生命进而热爱科学的态度。二、教材编写的体系结构各册教材采用“主题单元→课题→活动→评价”的组织形式。以“…     

我对湘版小学《科学》教材的看法

我认真看了湘版《科学》教材三年级上册、三年级下册;电子文稿四年级上册、四年级下册;五年级上册、五年级下册;六年级上册、六年级下册。个人认为,这套教材具有以下特点:1.编写理念新颖。本套教材在编写理念上,体现了课程改革的新理念。教材以人为本,注重探究过程,主张让学生自己去探究,自行获取科学知识,符合课改精神。2.内容贴近生活。本套教材在单元、课题和活动的内容安排上,注意从儿童原有经验和知识背景出发,从生活中来,即按学生对事物的接触及熟悉程度,从身边的事物与现象入手,创设问题情境,展开活动,而后又发展性地迁移到生活中。…     

湘版《科学》教材导读

一、教材的编写原则1.明确特色,突出科技史的教育功能,落实培养科学素养的教育宗旨。科技史对于培养学生的科学素养具有重要的作用,在小学科学教育中渗透科技史,对培养学生科学的态度与情感,激发学生探究的热情具有特殊的意义,可以起到一般知识传授所不能起到的作用。在学科分化日益鲜明的今天,科技史也是帮助我们更好地从整体上理解科学、运用科学的有效手段,通过丰富具体的科技史,人们能更全面、更深刻地理解什么是科学,科学对于我们意味着什么,而全面、正确地理解科学是从事科学的前提,它是科学教育中最基本、最首要的环节。为了充分发挥…     

在"浅尝"中起步——大象版小学《科学》教材"探究能力训练单元"教学谈

在大象版小学<科学>教材里有一类特殊的单元--"探究能力训练单元".<十万个为什么><猜猜猜><我们的秋游计划><自然法庭的听证会>……从这些单元别具一格的名称里,我们或许已能感受到其鲜明的特色.     

关注探究能力 培养科学素养——大象版小学《科学》教材概述

2003年5月,由河南教育报刊社组织编写、大象出版社出版的小学《科学》教材（以下简称“大象版教材”）经过教育部中小学教材审定委员会初审通过,并得到评审专家的一致好评：“教材无论是在总体设计方面,还是在具体内容方面,都做到了科学性和适用性俱强。本套教材是一套不可多得的、高质量的、适宜于小学生使用的《科学》教材。希望本套《科学》教材尽快面世,以益于学生和社会。”     

关注探究能力 培养科学素养——大象版小学《科学》教材概述

2003年5月,由河南教育报刊社组织编写、大象出版社出版的小学《科学》教材(以下简称“大象版教材”)经过教育部中小学教材审定委员会初审通过,并得到评审专家的一致好评:“教材无论是在总体设计方面,还是在具体内容方面,都做到了科学性和适用性俱强。本套教材是一套不可多得的、     

在“浅尝”中起步——大象版小学《科学》教材“探究能力训练单元”教学谈

在大象版小学《科学》教材里有一类特殊的单元——“探究能力训练单元”。《十万个为什么》《猜猜猜》《我们的秋游计划》《自然法庭的听证会》……从这些单元别具一格的名称里,我们     

例谈小学美术湘版教材中儿童线描教学

<正>线描是绘画的基础,在线描的训练过程中,学生可以体验造型的快乐,进而表达自己的情感,但是线描也应采取不同的侧重点,要根据学生的年龄特点,身心发展水平,结合湘版教材的实际情况根据年段特点安排不同的训练内容。一、各年段训练要求低段学生的表现欲望很强烈,绘画热情也很高,画画时不受任何形式规律的约束,但这种热情持续的时间较短,因此在教学的过程中要引导学生在认识各     

注重课外实践探究——以湘版《科学》教材为例

课外实践探究作为课堂教学的补充和延伸,对学生智力的发展以及科学素养的提高有着十分重要的作用。在小学科学教学中,科学教师既要注重课堂教学,让学生学习一些简单的科学知识,培养他们的科学探究能力,让他们形成正确的情感、态度、价值观,又要努力创造条件,积极弓l导他们开展系列化的课外实践探究活动,从而有效并全面提高学生的科学素养。     

科学地训练小学生说写能力的好教材——介绍《小学语文说写训练》

江西教育出版社出版的《小学语文说写训练》,是根据小学语文教学大纲对作文的要求,以五年制小学语文通用教材中说话、写话、作文训练重点为基础编写的。全套书共分十册,每学期一册。每册安排了三十次说写训练。每次训练既有明确的训练内容和具体要求,又点明了本次训练的重点、难点,还提供了切合学生实际,有助于启发学生思维的范文。这套说写训练,在努力遵循作文教学规律,探索作文训练序列,着重培养说写能力方面,作了有益的尝试。它既可作为小学师生作文教学的教材,又可作为     

小学生英语口语能力训练探究

英语是一种语言,口语是语言学习的重要组成部分,因此在英语教学中,口语教学不容忽视。小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段,教师要充分利用小学生记忆力强、模仿能力强、接受能力强的特点,指导学生进行有效的口语训练,为学生日后的英语学习打下牢固的基础。笔者结合自己在日常教学中的实践经验,总结了几点提高学生英语口语水平的措施,希望对大家有所帮助。     

开放的空间 创新的教材——谈青岛版小学科学教材的特点

青岛版小学科学教材本身比较简洁扼要,学习过程设计开放性强、空间大,有利于学生的积极参与,有利于培养学生的创新精神和动手能力是青岛版《科学》教材的显著特点之一,得到了教育部全国中小学教材审查委员会专家的一致好评。为帮助广大科学教师充分理解和把握这个特点,使教材成为不断提高小学生科学素养,提高教育教学质量的载体,现作以下具体分析:一、活动空间具有广阔性青岛版科学教材以“活动准备”、“活动过程”、“自由活动”、“拓展活动”四大模块建构教材,展示探究过程,具有非常鲜明的特点。活动准备即为探究的开始,活动过程是探究…     

引领学生探究科学——河南省大象版小学《科学》教材诠释

诺贝尔化学奖获得者、英国化学家波特说过:“儿童是天生的科学家。”儿童对周围的一切充满了好奇心,喜欢刨根问底,并且极富想象力。他们什么都想知道,他们的问题没完没了,总有问不完的“为什么”。正如杜威所说,儿童有调查和探究的本能,探究是儿童生命本能的冲动。由河南教育报刊社组织编写、大象出版社出版的《科学》教材紧密结合儿童“好奇、好问、好探究”这些与生俱来的特点,以培养学生的科学素养为宗旨,强调科学探究,强调综合性、应用性、时代性。其特点可以这样概括:一条主线贯穿其中,两个循环螺旋上升,三种单元承上启下,四个学段层层…     

浅尝而不止——大象版小学科学教材“探究技能训练单元”教学有感

《十万个为什么》、《猜猜猜》、《我们的秋游计划》、《自然法庭的听证会》……在小学科学教材中出现这些富有特色的单元名称,使师生们耳目一新。这就是大象版小学科学教材编写的特殊单元——“探究过程技能训练”单元。     

浅尝而不止——大象版小学科学教材“探究技能训练单元”教学有感

《十万个为什么》、《猜猜猜》、《我们的秋游计划》、《自然法庭的听证会》……在小学科学教材中出现这些富有特色的单元名称,使师生们耳目一新。这就是大象版小学科学教材编写的特殊单元——“探究过程技能训练”单元。     

谈小学生朗读能力的训练

朗读是语文教学中的重要环节,是训练学生理解课文、提高学生语言表达能力、培养学生想象力的重要途径。朗凄是内心感受的表达,是在理解的基础上把书面文字变成大脑中的生动形象。朗读可以让学生把握课文的语言特点和语言表达规律,能正确领会文章的中心思想。     

走进湘版地理教材 拓宽探究学习的空间

新课程，新理念的湘版教材，为我们培养学生的探究能力，拓宽学生探究学习的空间提供了条件，搭建了操作平台。也向我们提出了一个新的挑战：教师不单纯足知识的传授者，更应成为学生学习方法、学习态度和学习习惯的引导者、促进者，真正发挥教师的主导作用，归还学生的主体地位。     

培养小学生作文能力训练的探究

小学作文教学是训练学生运用语言文字进行表达和交流的主要教学渠道和形式之一.教学中,教师要以新课程标准为指导,紧扣重点训练项目,遵循学生的认知规律,贴近学生实际,扎实有序地进行训练.笔者经过多年的教学实践,从三个方面进行了探究.