国王科法图和乞丐新娘

根据欧洲有记载的最早的灰姑娘故事——意大利人乔姆巴迪斯塔·巴西尔在《故事集》（1636）中讲述的，灰姑娘留下的并不是什么拖鞋。齐左娜，一个以智谋杀死恶毒的继母的姑娘。她说服父亲娶了保姆，保姆却带来六个女儿。她不得不天天清洗炉灶，被人唤作“煤灰猫”。她得到了一棵有魔力的椰枣树，穿上极奢华的衣服去参加王宫的宴会。国王爱上了她。     

新娘被马路吃了？

埃及阿列基沙特亚市有一条勒比·坦尼亚大街,自1973年3月以来,已先后有6位新娘突然在行走时不知去向,致使路面被掘了数尺深。     

从《灰姑娘》和《叶限》比较中看“灰姑娘”型故事的东西方文化差异

“灰姑娘”的故事是世界上最流行的童话故事之一。最早记录于我国唐代《酉阳杂俎》卷一《叶限》中,后经阿拉伯人传至欧洲。在漫长的发展中,此类故事形成了相似的母题,由于受到不同的地理环境、生活习惯、文化习俗等因素的影响,这一母题下的故事也会存在一些细节上的差异。主要以魏以新译的《格林童话》中的灰姑娘与《酉阳杂俎》中的叶限为代表,从女主人公的态度、神力相助、男主人公行动以及恶势力结局四个方面进行对比分析,探讨这一母题故事中所蕴含的文化差异。     

扮新娘的抽须红是怎么写出的——观察和思考是写作起飞的一对翅膀

这里说的看,指的是观察;想,是指思考. 什么是观察?鲁迅先生说过:"要留心各种各样的事情,多看看."鲁迅先生所说的"留心"、"多看看"就是观察.什么是思考呢?也就是毛主席所说的:"去粗取精,去伪存真"吧.观察和思考是写作的重要技巧之一,如果观察不细致,思考不到家,文章就会千人一面,失去特色.     

“别一种人生”的探寻——试评张翎的《邮购新娘》和《余震》

本文试分析张翎小说在中西双重文化背景下体察人生境遇,描绘人情世故,讲述人生故事,在冲突中构建中西文化对话,在不同的生存状态下选择不同的人生,在超越迷茫之后获得自我认同,体现了作家独具特色的立场和姿态。     

我和保姆型妈妈

故事从宝宝到男子汉圆滚滚的身体,大大的脑袋,淡淡的眉,小小的嘴,构成了活泼可爱的他——吴思民宝宝,哦,不,现在应该叫他男子汉吴思民了!他曾被同学们亲热地称呼为宝宝。因为他年龄小——比班上同学的平均年龄小两岁,更重要的是因为他有一个非常慈爱的妈妈:书包谁整理的?妈妈!衣服谁帮穿的?妈妈!铅笔谁削的?还是妈妈!从来没见过他背书包——书包长在妈妈的背上;从来没见过他打扫过班级卫生——他值日时,都是妈妈在教室里挥舞着扫帚;他很少自己交作     

奥勒和特露法——两片树叶的故事

森林很大,密密地长了树,有各种各样的叶子。时间是11月,往年这时候天已经冷了。也许还下了雪,可是今年11月天气还比较暖和。夜晚天凉,刮起风,但是早晨太阳一出,天又变暖了。你会以为还是夏天,不过整个森林的地上已经铺满了落叶,有的橘黄像番红花,有的艳如红酒,有的金闪闪,有的五彩斑驳。     

快乐识字法——让故事和音乐合体

本文通过将课文的生字词语组合成一个故事,配合音乐旋律,快速记忆生字词语,降低学习难度。     

鹅妈妈的睡前故事时间——走进夏尔·贝洛和他的童话世界

一本好书影响人的一生。法国作家马克·索里亚说:“这本小册子,它是我们中间的每一个人在识字前就已经读过的唯一古典著作;也是我们中间的每一个人所不能忘怀的唯一的古典著作。”他所说的“这本小册子”就是夏尔·贝洛的代表作—《鹅妈妈的故事》,这本书有多么神奇呢?如何让马克·索里亚那样痴迷?快来一起听听鹅妈妈是怎么说的吧。     

利用“口诀法”和“归纳法”画内力图

学会利用“口诀法”和“归纳法”画内力图能简化作图过程,提高作图的速度和作图的准确性,也能提高学生的学习兴趣和学习效率。     

五变量和六变量卡诺图的化简法

本文填补或纠正了当前数学电路教材中关于五、六变量卡诺围的化简方法。     

“沿力走”法快速画梁剪力图和弯矩图

本文提出了画梁内力图的一种新方法——“沿力走”法,此方法特点是不需要计算截面内力值,计算量小,计算方法简便,易于掌握。达到省时快速画内力图的目的。     

基于Piper图、灰色关联度和三维高密度电法的断层水源判别

为判别阳城煤矿3305工作面下平巷掘进遇到的FD53断层水的水源,进而决定巷道掘进是否可以直接穿过断层,在确定砂岩含水层、三灰含水层、奥灰含水层为FD53断层水可能水源的基础上,现场采集了断层及这3个含水层的水样进行常规化学成分水质检测.选取ρ(K++Na+)、ρ(Ca2+)、ρ(Mg2+)、ρ(HCO3-)、ρ(Cl...     

序贯数论优化法和侧影图用于贮氢电池性能的评定

用序贯数论优化法和侧影图对 1 6个贮氢电池性能放电容量、循环寿命、大电流充放电、自放电等进行评定 .     

从“年”的传说故事、图画书、图像话文化传承和时代变迁——以人教版《品德与社会》教材第三单元的教学为例

从2002年新课标的确立至今,＂品德与社会＂课程开设已有九年。但现实的情况是,由于本课程绝大多数为兼职老师担任,课时量仅为一周两课时,在不少学校这门课程形同虚设。那么,怎样才能让老师认识到这门课程的魅力,怎样才能让老师上＂活＂这门课程,