课堂教学要减轻学生的心理负担

最近，笔者在一次教研活动中观摩了一堂小学二年级的语文公开课。整整４０分钟，学生除了举手回答问题之外，始终保持着抬头挺胸、双手叠紧放在课桌上的坐姿。学生上课坐端正、认真听讲，这是小学生日常行为规范中明文规定的，无可非议。然而，一个七、八岁的孩子，要在４０分钟内保持这种呆板的坐姿，他们会有多难受？此时，孩子们的心理会是怎样呢？“快快下课，让我活动活动，轻松轻松吧。”这可能是他们的共同愿望。听话的学生难受了，想动一动，可他心里会暗暗叮嘱自己：“不能动。我是好学生，上课乱动，老师会批评。”于是，只好硬撑…     

优化课堂教学 减轻学习负担

针对在校学生普遍存在学习心理负担较重的特点，如果教师的教学方法单一，不注重激发学生学习的积极性，学生学习心理负担必然加重，教学效果也就不尽人意。因此，如何减轻学生学习心理负担，已成为教师备课的重点。旨从优化课堂教学入手，探讨如何减轻学生学习的心理负担。     

通过优化课堂教学来减轻学生负担

中央召开减负电视会议后，减轻中小学生过重课业负担成了举国上下普遍关注的热点，在社会上引起了极大的反响。确实，中小学生课业负担过重是长期以来困扰着我国基础教育事业的顽症，是社会各界人民群众十分关注的问题。它严重阻碍着素质教育的全面实施和党的教育方针全面贯彻。实践证明，“减负”既是一项战略任务，又是当前推进素质教育的一项紧迫任务，     

优化课堂教学减轻学生心理负担

作为“减负”具体实施者的教师,应善于把课堂教学变为“减负”的主阵地,着力构建优化的课堂教学模式,提高课堂教学艺术,诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,变“苦学”为“乐学”。那么如何切实减轻学生过重的心理负担呢？     

优化课堂教学，减轻学生负担

当前，我国正处在由应试教育向素质教育过渡时期。课堂教育作为实施素质教育的主渠道，研究改进课堂教学模式和方法，对推进素质教育实施、提高课堂教学的质量、减轻学生过重的课业负担，有着直接作用。关于减轻学生课业负担，毛泽东早在1964年春节座谈会上就提出：“课程多，压得太重，是很摧残人的。学制、课程、教学方法、考试方法都要改。我看，课程可以砍掉一半，学生要有娱乐、游泳、打球、课外阅读的时间”。这对于今天减轻学生课业负担仍然有着十分重要的指导意义和现实意义。     

改革课堂教学 减轻学生负担

由于诸多原因,小学生负担过重的问题是一个长期未得到根本解决的难题。我们认为减轻学生负担,学校、社会和家庭各有其责,然而,学校是关键。为此,我校从1999年2月起开始实施“培养学生创新能力,减轻过重课业负担,提高教学实效”的课题研究,试图从理论和实践的结合上探索一条“减负提效”的有效途径。我们的具体做法是从学校教育、教学的各个环节着手,尤其是课堂教学方面研究和实践减轻学生负担的方法。一、实践探索,课堂突破     

优化课堂教学,减轻学生负担

教学效率和质量不高是当前课堂教学中的突出问题。它直接导致了＂课内损失课外补＂现象的发生。因此,要减轻学生负担,必须优化课堂教学,以学生作为课堂教学的主体,真正做到面向全体学生,使每个学生都能在原有基础上得到生动活泼的发展,切实提高课堂教学效率和质量。下面我就＂优化课堂教学,减轻学生负担＂,浅谈具体做法如下。     

减负，最重要的是减轻学生心理负担

论述了“减负”应从建立新型的师生关系；缩小班级规模；平等对待学生；营造宽松的学习环境；培养学习兴趣等五个方面着手减轻学生的心理负担。     

改革课堂教学减轻学生负担

学生课业负担、心理负担过重,严重影响素质教育的实施,改革课堂教学,是减负的关键.教师应发挥主导作用,激发学生的积极主动性,在提高自身素质及教会学生学习方面下功夫,优化教学手段,提高课堂教学质量,向45分钟要效益.     

优化数学作业设计减轻学生负担

数学作业是学生学习数学、发展思维的一项实践活动,也是师生间信息交流的一个窗口。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。如果教师只是利用题海战术,误以为“熟”才能“生巧”,势必给学生造成过重的心理负担,增加其疲劳度,挫伤学生做作业的积极性。     

试论减轻学生学习负担

目前中小学生学习负担过重，阻碍了学生个性的发展，不利于推进素质教育。必须千方百计地减轻学生过重的学习负担，扎扎实实地提高课堂教学质量。     

提高课堂教学效率减轻学生负担——新课程小学数学教学初探

小学教育是国民的基础教育,小学教育的改革关系到整个教育发展的前景和方向。“新课程改革”提出了全面素质教育的理念：重视学生个性发展,变“要我学”为“我要学”。培养具有高尚情操,热爱生活关心社会,热爱祖国的有强键体魄的新型人才。     

优化作业设计，减轻学生负担

数学作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生问信息交流的一个窗口。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。如果只是利用题海战术,误以为“熟”才能“生巧”,势必给学生造成过重的心理负担,增加疲劳度,挫伤学生做作业的积极性,同时也会严重地抑制学生的学习兴趣,限制学生学习活动的空间和数学素养的提高,更重要的是制约了学生的个性化发展。     

谈谈减轻学生心理负担问题

教育部部长陈至立在“减负”电视工作会议上指出 :“中小学生负担过重主要表现为书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多 ,学生每天学习时间过长 ,睡眠严重不足” ,导致了对学习不感兴趣 ,缺乏信心 ,考试压力过大 ,整天提心吊胆 ,度日如年 ,心理负担沉重。小小年纪 ,理应“少年不知愁滋味” ,可是现在却不得不为“做作业、补习、考试……强受愁” ,严重影响了学生的身心健康 ,身体素质急剧下降。显然 ,让学生有一个快乐的童年 ,让孩子身心健康成长 ,这才是提高学生素质的前提。因此 ,减轻学生心理负担势在必行 ,笔者认为应从以下这…     

减轻学生负担教师责无旁贷

教师要承担起“减负”的重任,不但要更新观念、提高认识,而且要见诸行动,切实解决好以下几个问题：