巧建学生成长档案实现学生自主管理

建立学生成长档案是班主任激励学生不断追求进步的一种教育手段,它将让学生参与到我们的班级管理中,成为我们学校教育的主体,它还是学生剖析自我、激励自我、反省自我的有效阵地.     

巧建学生成长档案实现学生自主管理

建立学生成长档案是班主任激励学生不断追求进步的一种教育手段,它将让学生参与到我们的班级管理中,成为我们学校教育的主体,它还是学生剖析自我、激励自我、反省自我的有效阵地.     

巧建学生成长档案 实现学生自主管理

建立学生成长档案是班主任激励学生不断追求进步的一种教育手段，它将让学生参与到我们的班级管理中，成为我们学校教育的主体，它还是学生剖析自我、激励自我、反省自我的有效阵地。     

给“励”学生

激励是人对美好事物的向往、追求和希望,它能激发力量、引发智慧、鼓舞斗志。如果没有激励就不会有学习产生,就不会有相适应的行为和良好的效果。德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。我们教师在教学过程中不仅仅要把知识传授给学生,更应该用激励的方式唤醒更多的学生。在重视外部激励的同时,更要激发起学生的自我激励,帮助学生认识自己、接纳自己、进而发展自己,努力成为自我激励的终身学习者。     

爱——通向学生心灵的桥梁

苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育.” 这是现代教育的观点.教师对学生的教育只是外部条件,它只有通过学生的心理内化,即自我认识、自我激励、自我反省、自我约束才能起作用.而爱圣洁的师爱,是通向学生心灵的桥梁,是激发学牛自我教育的动力.班主任必须不吝师爱,全身心地哺育儿童健康成长.     

自我决定理论视角下如何加强大学生的自我管理——以学生成长档案为例

自我管理是新时代高层次高素质人才的必备能力,在自我决定理论视角下加强大学生的自我管理就是充分发挥自我的能动作用.学生成长档案通过学生在教师的指导下自主制订计划、采取行动、总结反思,实现大学生的自我管理和自我发展.基于自我决定理论的启示,加强大学生自我管理措施有利于调动学生自我发展的主动性、引导学生形成客观的自我认知、帮助学生制订科学合理的规划、提高学生总结反思的能力、加强对学生发展的针对性指导.     

学生自我教育能力的培养

教育最终目标是让受教育者形成自我教育能力。只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。自我教育是教育的本质要求,也是老师对学生教育的水平体现。为有效地促进学生形成良好的思想道德品质,应把培养学生的自我学习能力作为教育的出发点和着力点,通过培养学生自我认识能力、自我反省能力、自我激励能力、自我控制能力、自我践行能力,不断提高学生自我教育能力。     

全程式互动性学生成长档案信息系统研究——以北航能源与动力工程学院为例

随着人才需求的扩大,用人单位更渴求全面了解毕业生的成长过程,在校大学生则需要更主动地参与到自身的培养成长中,通过自身的积累,不断完善自我,建立全程式互动性的学生成长档案信息系统,以学生为主体,实时记录,定期总结,帮助学生合理、全面地认识自我、分析自我特点,明确自身成长变化中的不足和进步,从而帮助学生发现适合自己的发展方向,帮助教育工作者更全面地发掘学生潜能,为学生个性化服务提供支持帮助。     

在物理教学中如何培养学生的自主学习能力

自主学习是指在教师的指导下,学生利用现代化的教育技术和手段,通过主观不断努力去获取新知识、新能力的过程,它是一种以学生为中心的自我导向、自我激励、自我监控的学习方式,是培养学生创新精神和创新能力的前提,也是学生进行终身学习和可持续发展的根本途径。     

打造”激励·互助”平台，唤醒学生自我成长的内在生命力——天津市滨海新区大港第三中学“激励·互助”特色校建设侧记

多年来，大港三中以激励教育理念为指导，积极构建师生自我激励、自主管理、自强发展的成长模式，形成了良好的校园文化氛围，“激励·互助”成为大港三中的德育特色。2013年，大港三中“激励·互助”教育实验项目被天津市教委确立为特色高中建设项目。积极打造“激励·互助”平台，促进教师的主动发展，努力唤醒学生自我成长的内在生命力，成为大港三中德育工作追求的更高目标。     

华裔美国文学中的情商教育

情商教育可以培养提高学生认知、管理自我情绪,自我激励,认知他人情绪和人际关系管理的能力。华裔美国文学中的成长主题、母女关系和父子关系等主题能增强大学生对自身成长过程的认识,对父母的理解和认同,成为大学生情商教育的新平台。     

浅谈评价在学生成长中的作用

为了充分发挥评价的教育功能，真正帮助学生认识自我、挑战自我、健康成长。我们就要科学地、艺术地使用评价，使评价成为学生健康成长的“加油站”。本文根据作者的教育教学实践总结出评价在学生成长中的作用，对如何评价学生具有指导意义。     

论“皮格马利翁效应”下的大学生成长激励研究

从心理学和管理学上阐述了“皮革马利翁”效应，及其带给我们的启示；对大学生进行成长激励是思想政治教育的重要课题，而提高学生社会期待认知，牢固树立学生社会责任感是实施激励的基点；从传统文化激励、目标激励、榜样激励、信任激励、关怀激励、成就激励和自我激励等方面，探讨了实施的具体方法和途径。     

要让学生脆弱的心灵变得坚强

目前学校教育还存在许多不尽人意的地方,学生个性张扬,凡事以自我为中心,经不住老师的批评和指责,遇到困难胆怯、懦弱,不会沟通,不善调节,有时还做出极端的反映,既不利于青少年的健康成长,也不利于学校教育质量的提高,怎样让学生树立目标,增强自信,发现自我潜能,调适自我心理,从而得到良好发展,这是我们的教育宗旨。     

情感体验与学生发展

情感体验与学生发展密切相关，它不仅使认识主体体悟自我存在与生命的价值，也反映其对社会、人生和事业的态度取向。情感体验的特征构成青年学生人格的多重性。青年学生对成长成才成功的情感体验与学校的教育环境相联系，且对它们的发展产生重要的影响。     

在反思中与学生共同提高--如何指导学生改善数学学习状态

从三个数学学习中具有代表性的案例入手,从激励、学习过程反思、学习策略制定、家长配合、自我学习档案的建立,呈现教师与三个学生的互动过程,从中感悟到要成为反思型教师,必须注意互动过程中那些细微以及不太寻常的变化,及时反思自己的教育教学,并做出相应反应,提高教学的有效性。     

关于学生成长档案袋的实践探索

学生成长档案袋的做法,能调动中学生的参与热情,使他们能体验到成功的快乐,并富有创造性地进行参与性学习.记录袋除了记录功能外,更重要的是产生一种激励功能,引导学生关注自身的发展过程,为他今后的发展打下坚实的基础.同时从中培养学生的收集、分析、整理资料的能力,学会认识自我、反思自我、展示自我,以此促进学校的德育工作,培养合格的新时代中学生.     

以“档案袋”为载体 提升学生积极心理品质

"学生成长档案"即"根据教育教学的目标与计划,有意识地让学生主动收集,组织相关作品及其他的学习成长档案,通过合理的分析和解释,反映学生在学习与发展过程中的优势与不足,反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步,并通过学生的自我反省,激励学生取得更高的成就。"学生成长档案本质上真实呈现了学生某一阶段的成长信息,如知识和技能与能力的提升,更包括情感与态度和价值观的变化。     

学生社团与大学生自我成长研究

社团已成为大学生教育的第二课堂,它在学生个性发展、社会化发展、自我意识、能力提升等方面发挥着重要作用。但学生社团在发展中也存在一些问题,如学生社团的定位不准确、经费不足、建设机制不规范等问题,因此,要创建良好的社团文化,应统筹兼顾、合理发展,在加强对社团的指导等方面下功夫,使社团作用得以充分发挥,起到促进大学生自我成长的作用。     

发展支持性自我的学生成长策略

＂支持性自我＂是青少年学生健康成长的重要心理要素,也是青少年学生不断完善自我、正确认识自我的一种正能量,它与＂否定性自我＂或＂脆弱自我＂是相对的概念。在平时的生活中,我们会看到这样一些人,他们胆识过人,遇事能做到镇静自如而不是慌慌张张;