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教后记是教师课后对个人教学过程的回顾和总结。备课时在教案后预留空白处 ,上完课后及时将教学的感受和体会记录下来 ,从中分析成功和失败的地方。这为改进教学方法提供了依据 ,从而使课堂教学不断改进和完善。1.记录成功的经验有利于教学质量不断提高教后记是将教学过程中能达到教学目的并且效果好的经验及时记录下来。如 :能激发学生学习新课兴趣的开场白 ;设计美观、布局合理、重点突出的板书 ;启发性强并能培养学生思维能力的提问 ;形象贴切并对难点容易理解的比喻 ;留有悬念、发人深思的结束语 ;经过改进效果较好的实验等。这样做的目… 相似文献
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丁淑玲 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
教后记是课后教学反思的重要形式,被越来越多的管理者重视,如在检查教案时看有无"教后记".所以许多教师也经常按照学校的规定写教后记.但他们对教后记的认识还未达到一定的高度,未能发挥出应有的作用. 相似文献
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写教后记能帮助教师迅速接收反馈信息 ,找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处 ,从而为调整教学策略建立可靠依据 ,使课堂不断优化和成熟。因此 ,写教后记与课前的准备和设计同样重要。怎样写教后记 ?教后记 ,记什么 ?笔者结合自己的教学实践 ,谈一些具体做法和体会。1 记成功做法将教学过程中达到预先设想、引起教学共振的做法 (如形象的比喻、巧妙的引入、韵味丰富的口诀、现象更加明显的改进实验等 )记录下来 ,目的是提供以后教学参考使用 ,并在此基础上发展。例如在“合理膳食”的教学中 ,在介绍了国家即将实施的学生饮用奶计… 相似文献
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张寿义 《山西教育(综合版)》1999,(2)
写教后记,由于它是在课堂教学后所进行的一种理性的分析,所以它对课堂教学的全过程具有很强的检评性,对后来的课堂教学就有补救功能、调整功能、借鉴功能,同时为教研资料积累具有储备功能。教后记的独特作用,正是这样体现的。因此,我们不应将写教后记当作小儿科,而... 相似文献
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吴亚生 《中学历史教学研究》2000,(6):23-23
教师在按照教案进行教学之后,写点后记,小结优点、检查缺点、对照大纲和教材记下学生的反响和教师教学中的灵感及对教材的质疑,这是教师积累教学经验,提高教学水平的重要途径。教后记的形式是多种多样的:一孔之见、点滴疏漏,可以三言两语、分点陈述,亦可一事一议。就某一问题作专题分析,撰写成论。我是从三个方面写教后记的。 相似文献
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教学既是一门科学,也是一门艺术,需要不断的研究,不断的探索。教学中任何一点小的改革,都需要平时从正反两方面做点滴积累。教后记就是教师在课后对自己课堂教学所做的回顾后,把每次教学的经验教训扼要的记下来,以积累材料和总结经验,为进一步改革教学提供依据。教后记记录的是课堂教学中的典型情况,它不是课堂实录,而应当是课堂教学实践中的一项理性升华。那么, 相似文献
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马娅 《学生之友(小学版)》2011,(23):1-1
教后记是教师在课堂结束后对教学活动所做的回顾和总结,它记录的是教学中的经验和教训,是教学实践反思的理性升华。在提倡教学改革、提高教师水平的今天,从当前教师专业成长的现实情况来看,写好教后记很有必要,能达到总结经验,发现问题,提高教学水平的目的,同时还可以为教学研究、撰写论文和经验总结提供鲜活的素材。 相似文献
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备课和上课,是教学工作中的两个重要环节,备受大家的重视,所以我们往往容易在认识上形成由备课到上课的单向传递结构.这个结构缺少自我评价、自我调控、自我小结的环节,对进一步提高备课质量、上课的效率是不利的.如果增加教后记这样一个反思环节,就形成了一个完整的良性循环的教学结构(如右图).写好教后记有利于教师及时总结经验和教训,扬长避短, 相似文献
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于金梅 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
教后记即"教学后记",也称"授课心得"教后感",就是教师教完一堂课后,对整个教学过程设计和实施进行回顾和小结,将经验、教训和自我体会记录在案的过程.只有不断总结、改进,教学质量才能不断提高.我一直坚持写"教后记",发觉对促进教学水平、提高教学能力非常有效. 相似文献