二语习得中环境教学论的内涵与应用

二语习得作为一门独立的学科,兴起于上世纪60年代末70年代初,80年代中期在我国得到迅猛发展。关于二语习得,产生了诸多理论,其中包括环境教学论。研究环境教学论的内涵及其在二语习得中的应用,有利于我们全面把握二语教学外部环境和内部认知相互作用的变化过程以及在这一变化过程中涉及的相关因素,此研究将促进我们有效地指导学生的二语学习。     

论二语习得理论在听力教学中的应用

二语习得的基础理论,包括习得与学得的相辅相成的关系、习得的主要途径和方法。将二语习得理论提炼加工成可供具体语言教学使用的方法,并运用于我国的外语教学中,为我国的外语教学提供了良好的习得环境,从而提高学习者学得外语的积极性和创造力,达到更好的学习效果。     

二语习得理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学是大学英语教学的重要内容,掌握词汇是学好英语的必要前提。目前大学英语词汇教学方式单一,学生词汇习得效率不高。因此,在大学英语词汇教学中应用二语习得理论,向学生传授有效的词汇习得策略以扩大词汇量至关重要,它不仅可以提高学生词汇习得效率,同时也是二语习得理论发展的需要。     

二语习得理论在高职英语口语教学中的应用

随着高等职业教育的发展。高职英语教学改革正日益引起教育界和外语界人士的广泛关注。1：7语教学作为英语教学的主要部分．教学水平更需要得到改善和提高。本文分析了目前高职英语口语教学所面临的问题．再针对这些问题．将二语习得中可借鉴的理论运用到高职英语口语教学活动中,有针对性地提出高职英语教学的改革措施,以提高高职英语口语教学质量。     

二语习得理论在外语教学中的应用

二语习得理论是描述二语习得过程、解释二语习得特征的理论,把语言学习分为自然习得(acquisition)和后天学习(learning)。克拉申的二语习得理论主要基于习得——学习假说、自然顺序假说、输入假说、监察假说和情感过滤假说五种假说,在外语教学中对于不同层次的教学实践行为具有相应的借鉴意义,能够指导外语教师设计科学合理的教学活动。     

基于语言(二语)习得研究的大学俄语教学改革对策

二语习得的一般规律是影响二语习得的制约因素,在大学俄语教学改革中应该充分应用二语习得的研究发现。     

Krashen的二语习得理论在英语听力教学中的应用

Krashen的二语习得理论在外语教学中扮演着重要角色。该理论十分重视语言输入的听力接受和理解,重视情绪、情感在学习过程中的作用。本丈以Krashen的“可理解的输入”为基础,结合教学实践,来探讨如何提高大学英语听力教学的质量。     

二语习得理论在大学英语听力教学中的运用

在我国,传统的听力教学方式更像是一种测试方法,学生从中扮演的是一个被动测试的角色。而事实上,听力是一个动态的过程,学生应该是主动积极地去倾听和分析。大学英语听力课教学必须克服轻视听力教学的不良倾向,改变以往那种＂放录音、对答案＂的单一教学模式,从培养学生兴趣等方面指出教师的引导作用,切实提高学生的听力水平。     

母语在二语习得课堂中的应用

母语在二语习得中有正面或负面的影响,已经得到人们的共同认识。笔者通过自己在外语教学中的经历,提出了如何利用母语促进二语习得课堂教学效果,提高学生的外语学习兴趣与能力。     

二语习得理论在高职英语教学中的应用

我国高职英语教学模式比较落后,教学效果不理想。如何提高高职学校英语教学质量,是外语教学者比较关注的问题。本文通过分析Krashen二语习得理论的内涵,探讨了如何将二语习得理论运用于高职英语教学的方法与途径。     

二语习得环境论对对外汉语教学的启示

二语习得理论是语言教育的重要指导性理论,环境论是其一个分支,强调外在环境对语言教学的影响。在对外汉语教学中,教师研究和使用二语习得环境论来指导教学,采取有效的教学策略有助于提高教学质量。     

涌现理论在二语习得中的应用

涌现理论是一种新的认知方法,它强调机体与环境之间的互动,认为语言行为是机体与复杂环境互动的结果。现此理论已逐渐成为各门类学科间的连接点,同时也是当下各种学术研究新的增长点。本文对涌现理论进行了相关论述,重点研究了二语习得中涌现理论的相关应用,旨在探索二语习得新理论。     

二语习得中的中介语

国外第二语言习得的研究始于60年代末，近30年来这一领域的研究更加迅速发展，研究范围更加广泛。特别是80年代以来，对中介语及中介语理论的研究已经成为这一领域的重要课题。本介绍了中介语的概念，特点及产生原因，并指出中介语的研究给外语教学带来的启示。     

语块教学在搭配习得教学中的应用

词汇搭配错误是一种常见的语言错误。在二语习得中,减少词汇搭配错误能有效提高学习者的语言能力。语块理论认为语言是语法化的词汇,语块在结构上融合了语法、语义和语境的优势,是能够真实再现自然语言的语言结构或单位。在大学英语教学中,采用语块教学能够有效减少词汇搭配错误并且能促进语言运用的准确性、地道性和流利性。本文首先介绍语块、语块教学及词汇搭配错误的相关研究,然后分析语块教学的优势及其具体应用,为学习词汇搭配和减少词汇搭配错误提供一条有效途径。     

论母语策略在二语习得中的积极作用

母语和目的语的关系一直是二语习得的研究课题。然而长期以来,母语一直被认为对二语习得起着妨碍作用。本文根据有关理论分析了母语对二语习得的积极作用,以及积极利用母语策略促成其在目的语中正迁移。     

论母语在二语习得中的作用

学习者的第一语言在外语课堂上起消极作用还是积极作用,是外语教师关心的问题。心理语言学和第二语言习得研究在这方面成绩斐然,只是研究的重心大都在语言的负迁移方面,而对母语的积极作用、正面影响关注不多。本文的意图是通过分析各教学流派中母语的作用,结合当前研究成果,指出母语在认知层面、语言交际能力方面以及外语课堂中应有的积极作用。     

二语习得理论在高中英语写作教学中的运用

写作是高中英语教学的一个重点和难点,能直接体现学生综合运用英语语言的能力。但是,当前高中生的针对以上问题,本文主要通过二语习得理论分析影响高中学生英语写作的因素,并积极探索将二语习得理论运用于高中英语写作教学中的新途径。     

浅谈二语习得的环境论

二语习得理论是一个极为综合性的学术体系,其包含了诸多与语言教育相关的教研典范,并逐渐演变成各种理论性的教育思想,指导着高校英语教学活动的有序开展。"环境论"是二语习得理论的一个重要分支,强调了外在环境对大学生学习英语知识的影响,倡导教师在实际教学期间注重主客观环境的创造,提供优越的英语学习条件。文章分析了二语习得环境论的核心内容,详细地提出了基于环境论的大学英语教育改革措施。     

论母语在二语习得中的潜在影响

在二语习得的过程中,母语的影响占据了很重要的因素。文章对以中文为母语的英语学习者在学习过程中受到母语影响的一些比较显著的语言学特征作了深入的分析,并提出了相应的策略。