地理教学中的创新意识

创新意识是人们根据社会和个体生活发展的需要,在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提。地理教学中怎样培养学生创新意识呢？     

地理教学中的创新意识培养

时代在发展,社会在进步,要让学生适应未来发展的需要,必须对他们加强创新教育.地理教学怎样才能使学生具有很好的创新能力呢?首先要培养学生的创新意识.想要有发明创造,才有可能去发明创造,否则对新发现不敏感的人,往往就是到了真理的边缘也无法抓到它.因此,在地理教学中就必须注意以下几个方面的问题.……     

地理教学中的创新意识培养

时代在发展,社会在进步,要让学生适应未来发展的需要,必须对他们加强创新教育。地理教学怎样才能使学生具有很好的创新能力呢?首先要培养学生的创新意识。想要有发明创造,才有可能去发明创造,否则对新发现不敏感的人,往往就是到了真理的边缘也无法抓到它。因此,在地理教学中就必须注意以下几个方面的问题。一、转变教学观念,实行创造性教学实行创造性教学首先需要有创造型的教师。所谓创造型的教师,是指那些拥有创造性的教育观念,善于吸收最新的教育科学成果,并能将之独到地运用到自己的教学中,善于探索发现行之有效的教学方法的教师。只有…     

创新意识在数学教学中的运用

数学源于生活,并应用于生活。在教学活动中,应紧密联系学生的生活实际,将抽象的数学概念建立在学生生动、丰富的生活背景上,并引导学生学会做中学数学,探究中学数学,合作交流中学数学的方式。因此,我在小学数学教学中,充分调动学生参与教学活动的积极     

创新教育在中学地理教学中的运用

本文结合地理学科的特点,根据有关创新教育的理论,谈谈在中学地理教学中如何开展创新教育.     

浅析创新在初中地理教学中的运用

<正>一、用创新思维理解和落实地理新课程理念地理新课程标准中提出,要让学生"学习对生活有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"。这个目标如何实现?地理教师首先应该把创新的思维融入到教育教学中,渗透到学生思想中,帮助学生认识地理学科的重要地位和作用。通过联系人类当前所面临的人口、资源、环境问题,将学生心目中"考前大量背记,考后大多忘记"的无意义活动、一门考试的负担,变为关系个人切身利益、整个人类可持续发展的有用学科。用创新的思维帮     

浅谈多媒体在创新地理教学中的运用

在传统的教学中,很多地理教师的教学工具非常单一,仅仅是依靠“五个一”开展地理教学,即一本书、一张图、一支粉笔、一张嘴、一个地球仪。教学手段单调,使课堂教学显得枯燥乏味．教学效果不理想。而在21世纪的今天,科学技术正在不断冲击和推动教育事业的改革．教育手段和方法的更新是教学改革中的一项重要工作。     

创新意识在中职计算机教学中的运用

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在当今信息时代,中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要兼顾现阶段中职生自身的素质,这就要求对中职计算机课的教学要有创新意识,在教学中注重激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,培养学生综合能力。     

地理略图在地理教学中的运用

地理略图在地理教学中发挥重要作用。可以培养学生的空间概念,提示夺理事物间的联系,代替大理语言表述,触及学生感官引起识记效果。通过对原图的简化、轮廓设计、内容设计,制成应用略图;并根据图形特征、相关位置、主要地理要素特征等进行速绘,指出其在未来教学中的应用。     

地理教具在初中地理教学中的运用

地理教具在初中地理教学中的运用,可有效促进学生对地理知识的理解与掌握。教师可从地理图表及地理教具两方面,实现对其在初中地理教学中的应用探讨。     

地理实验室在初中地理教学中的运用

地理学科知识联系生活实际较为密切,学生对地理学科知识的学习较感兴趣。但由于地理知识专业性很强,地理术语、地理概念、规律性知识对初中学生来说较为抽象,使得学生对那些抽象的知识理解起来有一定的难度。为提高学生的学习效率,增加教学的实效性,笔者在教学时科学利用地理实验室进行地理教学,收到了很好的教学效果,全面落实了地理教学目标。     

乡土地理在初中地理教学中的运用

乡土地理即本乡本土的地理,讲的是学生家乡的地理环境,提出的地理问题也是与学生的实际生活密切相关的,也就是说,乡土地理具有更贴近学生生活的特点,反映的地理事实是具体的、生动的,不必借助太多的媒体和形象化手段就能把地理环境和真实世界直接地展示给学生。因而,它对学生理解课本知识、形成学科能力起着无可替代的作用。它更能体现地理新课程的基本理念,更能引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展的观念,进一步加深爱家乡、爱祖国的情感。     

地理图像在初中地理教学中的运用

在地理教学中,图像是必不可少的,它是学生学好地理的有力工具。运用图像可以帮助教师提高教学质量,帮助学生直观地理解问题。在新课标中应用图像已经成为现代教学中最基本的要求,如何生动形象地运用图像以提高效率是初中地理教学中的重要问题。     

多媒体地理课件在地理教学中的运用

当今时代,随着生产力水平的进一步提高和科学技术的迅猛发展,对人的学识水平和综合素质的要求将会愈来愈高,这就相应地对教育提出了更高的要求.     

地理实验室在初中地理教学中的运用

地理学科知识联系生活实际较为密切,学生对地理学科知识的学习较感兴趣。但由于地理知识专业性很强,地理术语、地理概念、规律性知识对初中学生来说较为抽象,使得学生对那些抽象的知识理解起来有一定的难度。为提高学生的学习效率,增加教学的实效性,笔者在教学时科学利用地理实验室进行地理教学,收到了很好的教学效果,全面落实了地理教学目标。     

图像教学在地理教学中的运用

新编初中地理（人教版）教科书是由文字系统、图像系统、作业系统二三部分组成的有机整体。其中,图像形式多样．数量大,是新教材的特点之一。据统计,新教材中有各种地理图像800多幅。为了说明地理事物的分布．配以各类地图：为了反映地理事物的面目,配以素描图：为了说明地理事物的成因．配以示意图：为了增强直观感受,每册课文前配有大量彩色图片;为了拓宽学生视野,每册课本封面配以卫星图片;     

主体性教学在地理教学中的运用

<正>叶圣陶先生曾说:"当教师像帮助小孩走路,扶他一把,要随时准备放手,能放手就放手。"这句话清楚地告诉我们,在教学过程中,教师起主导作用,学生才是学习的主体。教师的职责是激发学生的主体意识,让学生在学习中得到发展与提高,掌握方法,学会如何学习,以适应将来社会发展和个人发展的需要,即突出学生在地理教学中的主体地位。一、地理主体性教学地理主体性教学就是在地理教学中充分发挥教师的主观能动作用,以学生为主体,以学生自主学习、主动探究为主要     

探究式教学在地理教学中的运用

正新高中地理教材强化了素质教育和学生能力的培养,以可持续发展为基本点,以正确阐述人地关系为基本线索,构建知识框架,并附有大量图表、阅读材料及研究性学习课题。这一强化就要求地理教师应在地理教学中运用探究式教学,培养学生科学探究的能力。地理课上的探究式教学指的是在课堂教学中,教师要进行有目的的引导,而学生则要通过一系列的探索、研究活动获取知识,写好