教材需要理性的关爱--兼谈《对中学历史教材编写问题的商榷》

历史对于每个人而言是新近的，意义却是久远的、无形的，又是具体的、难以捕捉的和无处不在的，它如同空气一样弥漫于天地之间，它像幽灵一般徘徊在你我身旁。很多时候你或许难以感觉到它的价值何在，但它和生态环境一样，当你认识到它的极端重要性时，问题或许已到了十分严重的地步。我们每天都要面对“历史”创造历史，我们每时每刻都处在“历史”的包围中，我们能否认识、理解、处理好我们所面临的种种问题，都取决于我们能否以科学的态度对待历史。     

对中学历史教材编写问题的商榷

赵薇的“日本军旗装”事件,在全国引起轩然大波。她两次向全国人民作了公开道歉。在检讨中一再表白“自己很不了解那段历史”,尽管不少人对此嗤之以鼻,我却宁信其真。因为它提出了这样一个问题:现在的不少年轻人尽管学历很高,但自身历史素质却非常低。造成这一问题的原因可能很多。不过,我国的历史教科书编写存在一些问题,肯定是其中原因之一。我国的历史教科书编著者很会把握“古为今用”的原则,到历史宝库中寻找对现实对自己有用的历史,这样,在写到对自己有用的历史时,就不可避免地表现出一种“伪崇高”的不良倾向。所谓“伪崇高”,就是只…     

对中学历史教材编写问题的商榷

赵薇的“日本军旗装”事件，在全国引起轩然大波。她两次向全国人民作了公开道歉。在检讨中一再表白“自己很不了解那段历史”，尽管不少人对此嗤之以鼻，我却宁信其真。因为它提出了这样一个问题：现在的不少年轻人尽管学历很高，但自身历史素质却非常低。造成这一问题的     

中学历史教材编写刍议

《历史教学》杂志社就中学历史教材编写和历史教学等问题，开辟专栏，发动大家讨论，非常好。借此机会，我也发表一点看法。去年我应邀参加《义务教育课程标准实验教科书》（华东师大版）《中国历史》新教材的编写，负责主编初中二年级（八年级）（上册）。本册的内容是写１８４０—１９４９年的中国近代史。现在此书已经出版，并在教育部指定的实验区内进行试用。这里，结合教材编写，谈三点体会。历史教育是国民教育的基础，一个国民可以不知道某项技术知识，但必须了解自己国家的历史。我国的现行学制规定小学阶段不专设历史课，从这个意…     

小议中学历史教材编写

本文通过对中学历史教学过程中暴露出来的问题进行反思,就教材的编撰形式、内容取舍以及同初中学生的特点之间的关系进行分析讨论,对历史教材的编写提出自己的看法.     

谈全日制高校通用教材新编《大学语文》的编写问题——兼谈对大学语文教材编写问题的几点思考

全日制高校通用教材，新编《大学语》自1996年出版以来，至2001年6月，该版本已是第22次印刷，据我们几年来使用该教材的教学体会，并结合我们对所涉猎的别种大学语教材的探究，认为本教材在指导思想，目的要求，体例，选，分析，注释，思考与练习等诸方面，应该说还存在不少问题，须作进一步改进，同时，我们也深感在现行大学语教材编写上值得思考的问题也还不少，需要大家作深入一步的探讨，我们认为，这些问题，不仅关系到大学语教材本身的质量，本课程的教学效果，而且影响到对当代大学生们进行化素质教育，思想素质教育的大课题。     

编写中学历史教材应关注中学历史教育理念

2002年秋天,在河北广宗召开的纪念景廷宾起义100周年学术讨论会上,编辑部组织了几位学者,就中学历史教材如何编写问题展开座谈。以下诸文,即根据座谈会上部分学者观点整理而成。     

中学历史教材两处商榷

一九九二年秋启用的《中国历史》(试用本)第一册及《教师教学用书》(均为人民教育出版社1992年3月版),是依据国家教委制定的《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》,由具有丰富教学经验的中学特级、高级教师和对历史教材素有研究的专家学者编写的,着眼于提高学生素质,注重从国情教育入手,对于向学生进行思想政治教育,以及对学生能力的培养,加强学生的基础知识,拓宽学生的知识面等方面都具有很大的积极意义。它     

谈新时期中学乡土教材的编写

乡土教材是进行乡土教育的重要媒介，乡土教材建设应以乡土教育改革为背景。学校乡土教育就是由学校组织和管理的以乡土地域环境和文化为依托，以认识家乡、热爱家乡为目的而开展的一种实践性很强的教育活动。     

谈新时期中学乡土教材的编写

一、顺应乡土教育新发展,找准乡土教材定位乡土教材是进行乡土教育的重要媒介,乡土教材建设应以乡土教育改革为背景。学校乡土教育就是由学校组织和管理的以乡土地域环境和文化为依托,以认识家乡、热爱家乡为目的而开展的一种实践性很强的教育活动。伴随着学校教育的形成与发展,学校乡土教育有过几次较大的改革。第一次是20世纪初1903年的“奏定学堂章程”中就有了乡土地理、乡土历史的分学科进行的乡土教育。第二次是20世纪20～30年代,陶行知先生倡导生活即教育、社会即学校、教学做合一,兴起了乡村教育运动,其培养目标是“健康的体魄、农…     

编写《中学体育实验教材》有感

为进一步转变体育教育思想,改革体育教学内容和教学方法,全面提高学生素质,国家教委组织了六省一市的一线教师、专家、教授,进行了《中学体育实验教材》的编写工作。我们宁夏也作为六省中的一员,参加了这一编写工作。通过参与此次工作,我们有机会接触国内体育教育方...     

谈中学历史教材按学年合册编写之必要

教材是“教”和“学”的基本依据。中学历史教材是中学历史教师向学生传授历史知识和学生学习历史知识的基本依据。优质的,符合我省实际情况的中学历史教材会毫无疑问地促进中学历史教育的发展。改革开放的总设计师邓小平同志尤其重视教材的建设和改革。他指出：“编好教材是搞好教学的关键,要有足够的合格人才加以保障。”“教材要反映现代科学文化的先进水平。同时要符合我国的实际情况。”①笔者认为,我省现行的中学历史教材按学期分册编写与我国现行的历法制度有所不符,有改按学年合册编写之必要。以下是本文作者一些粗浅的看法。 …     

编写中学历史教材的三点建议

《历史教学》杂志社开展的编写中学历史教材的讨论,非常有意义,受到了学界方方面面的热切关注和积极参与。我一没有从事过中学历史教学,二没有编写过这方面的教材,只是出于史学工作者的良知,谈三点很肤浅的看法。从目前所接触到的较为可信的史料来看,正规的中学历史教材的编写历史已经有整整一百年了。1901年,中国第一本学生历史教科书问世,由上海华阳书局出版,但不是中学读本,而是《小学历史读本》。1902年,上海作新社出版了关于世界史的中学历史教科书,名《万国历史》,233页;1903年上海商务印书馆推出两本关于中国历史的中学历史教科书,一…     

关于《中学历史教材分析》的考核问题

教师学习《中学历史教材分析》后,要对学习成绩和水平高低进行检测。本文拟就《中学历史教材分析》这门课程的考核,以及通过考核提高教师素质的问题,提出一些看法和建议,供参加考核的老师们参考。一、总体要求《中学历史教材分析》的考核,其内涵可从四个方面加以考虑：一是理论问题;二是实际操作问题;三是理论与实际操作相结合的问题;四是能力问题。（一）关于理论问题首先是历史分期问题。中学历史教材所涉及的历史分期理论,以下问题是必须弄清楚的。第一,无论中国史也好,世界史也罢,教材都是按原始社会、奴隶社会、封建社会、…     

文化史在历史教材中的重要地位——兼谈人教版义务教育教材《中国历史》第一、二册文化史内容的编写

《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(初审稿)指出:“文化是政治和经济在观念形态上的反映。文化的发展取决于政治和经济状况,又有相对的独立性,并反作用于社会的政治和经济。历史教学也应重视文化方面的内容。”“文化”一词,有多种涵义,这里的“文化”,即文化史,它专指精神文化而言,     

对教材《历史与社会》中几个问题的商榷

义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》(人教版.八上),2003年初经全国中小学教材审定委员会初审通过.笔者在教学和研读过程中,可能是专业知识有所欠缺,对有些问题感到难以把握,在此想与专家、同行请教商讨.     

对教材《历史与社会》中几个问题的商榷

义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》(人教版.八上),2003年初经全国中小学教材审定委员会初审通过。笔者在教学和研读过程中,可能是专业知识有所欠缺,对有些问题感到难以把握,在此想与专家、同行请教商讨。