论马克思主义经济学中国化的两条路径

马克思主义中国化问题是马克思主义研究领域中一个重大的理论与实践问题,解放思想推动我们深入思考马克思主义政治经济学中国化的路径或方式。本文认为:马克思主义经济学的中国化有党的政治化路径和学术化路径二个层面,二者内涵不同、主体不同、成果形态和功能不同;本文主要论述学术形态马克思主义经济学中国化的基本态度、过程和主要成果。     

马克思主义经济学理论的解释力问题

由于时代的发展，马克思主义经济学理论的部分结论已经不能解释现实了。但是这丝毫不影响马克思主义作为指导思想的地位，因为马克思主义具有与时俱进的理论品质。全面阐释马克思主义经济学的基本原理并根据实际创造性发展马克思主义，这不仅能增强马克思主义经济学理论的解释力，而且能够使我们的经济建设获得科学的理论指导。     

论邓小平经济理论与马克思主义政治经济学的相互关系—兼论高校政治经济学的教学改革

邓小平经济理论与马克思主义政治经济学既有内在的统一性，又有外在的差异性，同时还具有相互渗透，有机结合的规律性，正确认识二的关系，努力改革高校政治经济学的教学内容和方法，是亟待解决的现实课题，应从调整课程设置，完善教学内容，改进教学方法和明确教学目的等方面入手。     

马克思主义经济学与新制度经济学企业理论的比较分析

马克思主义经济学以辩证唯物主义和历史唯物主义为哲学基础,采用历史与逻辑相统一的方法研究企业理论;而新制度经济学主要从交易费用的角度来研究企业理论。两者在企业的起源、企业的边界或规模、企业的治理结构等方面有着巨大的差异,对二者进行比较分析,有助于解读当前企业界和理论界关于此问题的一些模糊认识。     

对马克思主义政治经济学理论构成与历史价值的再认知

以与时俱进的眼光，对马克思列宁主义政治经济学理论体系的形成与内容构成进行考察，可以发现，马克思主义政治经济学实现了研究对象与目标的创新、阶级立场观点的创新、思维研究方法的创新，奠定了社会主义经济理论的基础，具有历史性的贡献。     

邓小平经济理论与马克思主义政治经济学的发展

随着科学技术和生产力的发展，传统马克思主义政治经济学日益受到挑战。改革和发展的实践呼唤中国特色政治经常学理论体系的形成。在当代中国只有邓小平经济理论适应了中国经济体制改革的需要，成功地解决了社会主义初级阶段的一系列基本问题，并为该阶段经济理论的发展提供了广阔的理论空间和逻辑空间。邓小平经济理论的出现标志着当代有中国特色马克思主义政治经济学的产生。     

论传统美德创造性转化的方法论原则

实现传统美德的创造性转化，必须坚持现代化与民族化相统一、批判与继承相统一、批判继承与超越创新相统一的方法论原则。     

马克思主义政治经济学教学创新的思考

马克思主义政治经济学在我国高等教育体系中占有重要地位。但长期以来教学效果并不理想。难以适应现代社会对教育的要求。教学遭遇到了体系结构老化、对现实经济的解释力不足、西方经济学的巨大冲击以及学生的认识和学习热情不足等问题。为了走出困境,必须引导学生树立正确认识,革新体系,不断发展教学内容,创新教学方式。     

论马克思主义政治经济学教学视角的转换

高校的马克思主义政治经济学课的改革，必须随着社会经济条件的变化、教学对象的实际情况来转换其教学视角，必须从只强调资本主义和社会主义两种社会的对立到比较多地研究、讲授两种制度之间的内在联系以及两种制度下所遇到的共同问题；从着重于讲授人类社会发展长期规律的客观性到着重于探究其规律实现过程；从着重于对社会主义革命的分析到着重于社会主义建设的分析；从只强调政治经济学对学生的理想信念的教育作用，到既重视课程在学生理想信念中的教育作用．又重视课程对学生形成正确的商品意识、商品观念的作用。     

论马克思主义政治经济学的时代意义

马克思主义政治经济学具有与时俱进的理论品质,在社会主义市场经济条件下仍是进行社会主义现代化建设和改革开放的指导思想,要结合时代的特征,创新马克思主义政治经济学。     

论马克思主义哲学创新之精神

不可否认 ,支撑马克思主义哲学创始人所提出的个别理论的历史背景已发生了重大的历史变迁。但同样不可否认 ,马克思主义哲学具有自身“一以贯之”的传统 ,它是“马克思主义哲学”的真精神。这样 ,在马克思主义哲学的创新中 ,我们就不能停留于已有的理论、命题 ,只做马克思主义哲学的文本解释者 ① (易陷入解释学的困境中 ) ,而必须超越理论结论本身 ,达到对该理论之精神、之独特的价值观和思维方式的把握 ,即把握马克思主义哲学的独特个性 ② 。这才是创新马克思主义哲学不可忘却的精神之本。那么马克思主义哲学的原创精神到底是什么呢 ?我…     

马克思主义经济学的流通组织理论研究

马克思的流通组织理论体系并不是单纯建立在对流通组织的分析上,而是把流通组织和生产组织有机结合起来,在生产组织与流通组织的动态结合中展开分析的;巴罗和斯威齐对流通组织理论表现了高度的关注,认为在一体化条件下,生产组织与流通组织相互融合;布雷弗曼认为流通组织的出现是分工的结果,而且随着分工的深化,流通组织的地位将越来越重要.马克思主义经济学中流通组织理论的研究是在与生产组织的联系和发展中展开的,流通组织在福特制生产方式向后福特制生产方式演进中的变迁,有力地印证了马克思主义经济学的流通组织理论.     

论马克思主义经济学的本质和精髓

只有唯物史观才是马克思主义经济学的“硬核”和马克思主义经济学与其他经济学流派相区别的根本标志。在马克思主义经济学中 ,历史唯物主义的世界观或方法论又是通过以下三个层次的方法论原则和理论特征表现出来的 ,即 :一般的方法论或基本原理、特殊的方法论或特殊的原理、个别的方法论或个别原理。上述三个层次的方法或原理组成了马克思主义经济学的理论框架 ,它们从不同的方面和层次体现着历史唯物主义思想方法 ,反映了马克思主义经济学的本质和精髓 ,并作为一个整体 ,作为一种范式 ,把马克思主义经济学与其他的经济学流派区别开来     

试论邓小平对马克思主义经济理论的发展

邓小平经济理论是当代中国的马克思主义经济理论,是建设中国特色社会主义经济的根本指导思想。深入学习邓小平经济理论,重要的是要正确理解邓小平从理论主题、理论内容等方面对马克思主义经济理论的创新与发展。     

论马克思主义哲学的创造维特质

马克思主义哲学作为人类优秀哲学思想的集大成者,始终以实践为基础,并具有显著的批判性、创新性和开放性等基本特征。然而,长期以来由于受民族传统文化心理的负面影响,以及在工具主义教育理念的片面支配下,马克思主义哲学的思维创新功能未能有效地发挥出来。因此,加强马克思主义创新思维特征的研究,将会极大地推进人们创造性思维的培养。     

试论马克思哲学革命的实质和意义

实践思维方式的确立是马克思哲学超越传统哲学的标志，是马克思哲学革命的实质。马克思哲学开启了一条由实践思维方式超越传统形而上学的道路，使哲学向现实生活世界回归。     

经济法课程创新教育的探索

<经济法基础>是一门理论性很强的课程,枯燥乏味的法律条文很难使学生产生兴趣,传统的课堂教学很难取得理想的教学效果,本文就这一问题,提出了创新教育的几个基本观点.转变教学观念,适当调整教学内容,建立并应用现代教学方式,实施案例教学,使教学更具有科学性、实用性,真正做到理论联系实际、融会贯通,运用综合法进行教学评估,拾遗补差,提高效果.     

对提高马克思主义政治经济学部分教学实效的思考

提高马克恩主义基本原理课政治经济学部分教学实效,可以在教学方法上加以改革,开展互动式教学,推广案例教学法,尝试问题教学法,并且在教学活动中注重内容、形式的统一以及情感的投入。