浅谈初中自然科学教学

一、初中自然科学教学现状的分析自然科学是一门以实验为基础的科学,没有实验就没有自然科学,更没有自然科学的发展。实验以其形象、生动的特点有利于激发学生解决问题的动机;实验需要通过学生自己的观察获取信息,并进行思维加工;实验中蕴藏着极其活跃的因素,会出现许多意想不到的问     

小学自然实验必须注意的几个问题

一、要明确目的 小学自然实验要注意的第一个问题是要使学生明确实验的目的。如果目的不明确,学生不知道此次实验是为了什么,以为老师做实验是好玩,实验做完了,还不知道这次实验说明了一个什么问题,解释了一种什么现象。这样的实验等于白做。所以做实验前必须使学生明确实验的目的。比如讲“空气”这一课时,空气是没有颜色,没有气味,没有味道,没有一定形状,看不见、摸不着的东西,但空气又是实实在在存在着的东     

利用化学"实验"栏目培养学生兴趣

在化学"实验"栏目中的实验课上,若教师没有把握好"实验"栏目的教学策略,总会发现有那么一部份学生对化学实验没有兴趣而不做实验。"实验"栏目中的实验是典型的化学实验,它不仅仅是提供化学实验事实、验证知识和理     

重视实验教学 培养科学精神

生物是以生命为研究对象的一门自然科学。从诞生之日起,生物学就与实验结下了不解之缘,细胞的发现、DNA的合成、遗传育种等等都是在反复实验的基础上发现的重要成果。如果没有实验,就没有生物学诞生,也就没有今天日新月异的生物科技。为国家和社会培养创新型的生物科技人才,关键要从生物实验做起,在实验中培养他们     

温度对电阻的影响实验设计

正中学物理教材中有导体对电流的阻碍作用这一实验,在该实验中,学生没有通过实验直接感知温度对电阻的影响。为此,笔者设计了探究温度对不同导体电阻的影响实验。一、教材中的实验装置教材中的实验装置如图1所示。二、教材实验的不足1.实验只探究了电阻的大小与材料、长度和横截面积有关,没有设置探究温度对电阻影响的实验,温度高低对电阻的影响在学生中没有明确的认识和感知。2.教材在探究决定电阻大小的因素实验时,选     

生物实验课"乱"的原因及对策刍议

一、生物实验课堂"乱"的原因 1.教师方面的原因. (1)重视不够,准备不足.教师本身不重视实验课,课前没有认真备课或备课太简单,没有做好实验预试,实验成功率不高,对实验过程中可能出现的问题事先没有充分考虑到,准备工作马虎(仪器、用具或药品量不足,或有破损、遗漏),课堂语言没有经过深思熟虑而信口开河,随意性大,想到哪儿说到哪儿.     

谈给无名实验“命名”的原则

专用的实验名称有着无可替代的明确的指代作用,如“托里拆利实验”、“奥斯特实验”、“阿基米德原理实验”等。但是课本中更大量的实验只是以插图方式出现,没有专用名称。一遇到教研活动互相探讨、临时性交换意见、复习实验相关内容、习题课用到实验相关内容或个别辅导需要这些实验时,总感到没有实验名称非常不方便。这些实验不能像     

浅谈初中物理实验指导

物理学是以实验为基础的一门科学,严格地说,没有实验,就没有物理学。同样,没有实验也无法开展初中物理教学。本文就如何指导初中物理实验谈几点看法。     

快速制备硫酸亚铁晶体的方法

现行高三化学教材中关于硫酸亚铁制备实验的一些关键步骤不明确,没有详细说明硫酸合适的物质的量浓度、废铁屑的质量、确切的反应时间等,也没有提示实验会产生大量有害尾气,学生实验时若没     

挑战性实验案例设计与实践

挑战性实验在高校实验体系中处于较高的层次,其对培养学生创新意识及能力有非常重要的作用。由于没有固定的题目,没有标准答案,也没有现成的实验方案,因此,挑战性实验既是对学生能力的挑战,也是对教师自身素质的挑战。为达到培养学生创新能力的目的,课程组从实验题目设计、实验流程设计、教学方法、考核方式等方面进行了设计与实践。初步结果表明,实验达到了既定的教学目标,并获得了学生的认可。     

让初中物理实验从根本改变

随着课程和教学改革的发展,探究性实验越来越受到教师的重视,让学生通过探究的过程获取科学知识、理解科学思想观念、掌握基本实验技能.但不少教师在探究实验上却走上了岔路,把探究和验证混为一谈,没有真正让学生成为实验的主人,没有改变现在物理"照方抓药"式的教学,而是简单的把实验当作验证所学定理公式的一种验证,没有给学生的创造性和主动性提供可行的空间.     

浅议物理实验教学与学生创新能力的培养

实验是物理的灵魂,是物理的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉．物理实验是实验科学的重要组成部分,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验,没有物理实验就没有物理学,因此,在物理教学中．尤其在物理实验教学中,不断激发学生通过实验、观察、比较、类比、归纳等手段,提高创新意识和创新能力。     

高考理科综合有创新的几个实验

生物学高考复习最后阶段 ,进行学科综合复习 ,我设计了几个实验 ,是用化学、生物学两个学科知识来完成的 ,是课本里没有的 ,是创新能力培养的实验。1　用实验证明唾液淀粉酶的成分是蛋白质 (实验材料、仪器、试剂自选 )1.1　实验依据　生物学课介绍酶是特殊蛋白质 ,酶有高效性、专一性、多样性 ,酶的活动受温度和 pH值影响 ,但没有实验证明酶是蛋白质。化学课介绍蛋白质的组成、性质 ,并有蛋白质性质的实验 ,但没有实验检验酶是蛋白质。根据这种情况 ,我给学生设计了用化学证明唾液淀粉酶的成分是蛋白质的实验 ,巩固蛋白质和酶的知识。1.2…     

让学生亲历实验过程,认真观察实验过程——高中物理教学应重视物理实验过程

物理学是一门以实验为研究基础的科学.在物理学中,每个概念的建立、定律的发现,无不有赖于其坚实的实验基础,实验的演示、验证及结论,为物理学的发展发挥了巨大的推动作用.毫无疑问,没有物理实验,就没有物理学的发展.     

有效开展拓展实验

在山区小学开展实验教学受到诸多限制：没有实验仪器、没有电子显微镜、实验材料匮乏,等等。因此,教材中的好多实验都无法进行。但是,我们还是可以因地制宜地创造条件,引导学生做一些简单的实验,尤其是课堂实验派生出来的拓展实验,同样能使学生亲历科学探究过程,主动探寻科学知识,习得探究技能,并形成良好的情感、态度和价值观。     

农村学校物理实验教学小议

<正>物理学是一门建立在物理实验基础上的学科.物理学的原理、定理是在总结大量的物理实验基础上概括出来的.实验是研究物理学的主要方法,没有实验,就没有物理学的发展.实验是物理教学中的重要环节,在教学中有目的、有计划和有成效地进行实验,可以激发学生思维,可以从多方面训练学生     

实验教学中的问题和对策

目前，实验教学中普遍存在着一些问题，其具体表现为： 实验前，个别学生在好奇心的驱使下，不时摆弄实验材料，根本没有心思听老师的讲解、同学的发言，也没有明白为什么实验、怎样实验。     

实验探究是化学实验教学的有效手段

以实验为基础是化学学科的重要特征之一,化学实验对于提高化学教学质量,全面落实科学素养,具有不可替代的特殊作用。传统的化学实验大多是验证性的,课堂气氛沉闷、严肃,学生的情绪调动不充分,而且一切实验结果在预料中,没有新意、没有悬念,学生很难成为知识的创新者。     

浅谈优化化学实验教学的路径

化学是一门以实验为基础的自然科学.可以说,没有实验就没有自然科学中的化学这一门科学,没有实验就没有中学化学这一门学科.因此加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环.<化学课程标准>指出:"化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的.     

新教育实验的理论与实践(续)

三、体验与实践:新教育实验在行动经过讨论、研究与探索,新教育实验可归纳为六大行动计划,即营造书香校园、同写教育笔记、聆听窗外声音、强化双语应用、建设数码社区、创设特色学校。1.营造书香校园营造书香校园是上期提到的和人类的崇高精神对话相扣的。2003年两会期间我代表新教育实验学校提交了一份提案:将9月25日作为我国的阅读节,这份提案受到了广泛关注。没有读书就没有教育。苏霍姆林斯基说,一个学校可以没有老师但是不能没有书!新教育实验明确提出参加实验的所有师生在六年中必须读满一百本书。我们真的希望实验学校能够营造一个非…