后进生转化，一个老话题的新思考

今年我校在初三实行分层教学,作为普通班班主任,不得不面对一个事实:后进生增多了。转化后进生必须满足他们自尊的需要,防止他们产生逆反心理,特别要注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。后进生学习成绩差,心理压力也大,更需要教师的理解、同情和关心,所以要和后进生多接触、谈心,和他们交朋友,满足他们的心理需求,形成一种融洽的师生关系。一、平等对待,关心到位后进生其实比其他学生更需老师的平等对待和长期的关怀,教师要像知心朋友那样对待他们,一方面给予他们充分尊重、理解和信任,另一方面要根据他们不同的心理特点,以…     

罗森塔尔效应与边际原理在班级管理中的运用

一、罗森塔尔效应与边际原理罗森塔尔效应是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出的,亦称罗森塔尔效应或期待效应,即教师的赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变学生的行为,使人变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到教师的期待。教育实践也表明:如果教师喜爱某些学生,对他们传递积极的期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励,学生会更加自尊、自信、     

教师期望的教育效应

期望实际上是人与人之间的相互信任和鼓励,并使受到信任和鼓励的一方,对自己的进步产生信心和力量,从而不断努力,以达到期望的目标。师生关系中,期望也是相互的。学生对教师的期望是一种信赖和崇敬,它能促使教师严于律己,努力实现自我完善(对此,木文不准备多加阐述);教师对学生的期望是一种热爱、信任和鼓励,是教师在具体分析不同学生知识基础、个性差异的基础上,提出恰如其分的期望目标,并满怀热情地帮助他们实现目标的过程。教师的期望有利于激发学生的内部潜力,促使其能动地为实现教师期望的目标而奋斗,有利于激励学生的自尊心和自信心,促使其能动地进行自我教育;有利于融洽师生关系,促进教学相长。     

给教师的新建议

第十六条反对监视我们为了“摆平”纪律,监视是一种惯用的手段.那为什么监视会有效控制纪律呢?监视者一般都可能拥有如下逻辑:一、学生一般都不会自觉遵守纪律的;二、只有在一种情况下可以有效控制纪律,那就是教师始终在场;三、教师不可能总在场.因此必须寻找到教师的“替代人”;四、最常用的“替代人”是班级小干部,他们获得了教师的信任;五、但这还不能被称为监视,如果班级中大多数孩子都以为教师或教师的“替代人”不在场,而他们的一言一行     

说“教态”

教态,是教师多方面内在素养(业务知识、思想感情、道德品质、教育艺术)的外在表现。教态如何,首先表现了教师对教育事业是否执着忠诚,也就是他对教育工作、对学生是否热爱。不论是思想教育还是课堂教学过程,都是师生之间沟通感情交流思想的过程。孩子的眼睛是天真无邪的,又是雪亮的,他们对教师特别信任和挚爱。这就要求教师珍惜这一切,从而更要忠于人民的教育事业,去信任、关怀、爱护每一个学生。教师这种思想感情对学生有直接的感染作用,一个教师如有良好的情感品     

教师：一身正气，为人师表——关于教师的精神支柱的对话

教师一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着祖国的未来教师的责任非比寻常,它寄托着祖国的期望,人民的嘱托。国家将自己的未来,托付在教师肩上,这是对我们教师的极大信任;家家户户把自己的希望,交付给教师培养,这是对我们教师的高度信赖。教师的责任大如天,使命重如山,一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着祖国的未来。     

用阳光教育为学生创造发展的空间

“阳光教育”,就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、善于合作的一代新人的一种教育。它强调对学生的理解和信任,暗含着对学生潜能的肯定和重视;它与以人为本、以生为本的教育理念相契合,包含着对师生关系、生生关系的再认识;阳光教育不能仅仅理解为一种教育结果或教育方法,而更应理解为一个过程,一个多向互动、反馈和影响的过程。     

"教师期望效应"的理论和应用

教师期望效应表现为正效应和负效应两种结果,这是由许多的主观因素和客观因素造成的.作为一名教师应使自己对学生的期望富有弹性,永远要用发展的观点去期望学生并信任学生.教师期望应有利于促进学生的发展,教师应对每个学生寄予高期望,使情感教育理念深入人心.     

观点

[沉默是一种教学机智]在良好的谈话中，沉默与语言同样重要。提问时的沉默代表教师对学生的信任、期望和鼓励，是一种耐心的等待；谈话时的沉默是对学生的尊重和理解，以无声的方式打动对方，让对方敞开心扉，完全接纳自己；聆听时的沉默表明教师完全走进学生的世界，体验他们的生活，体会他们的感受。这不仅是对学生学习的关注，也是对其生活和成长的全心投入。     

了解学生变化 搞好班级管理

1．充满信任和关爱。一切从学生出发,以学生的健康成长、全面发展为目标。要想了解学生,首先就要热爱学生、信任学生,这也是教师的最根本的出发点。走近学生,可以使学生感受到老师对他们的关怀和重视,消除防御心理,敞开心扉与老师交谈。从学生的心理需求上讲,认可和信任是他们希望得到的东西。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生,让学生感受到你的真诚,     

播撒“爱”的雨露

在教育过程中,教师能否根据学生的不同特点,关心爱护每一个学生,使学生逐步达到教师所期望的目标,从而获得教育的成功,很大程度上取决于教师是不是谙熟“爱护学生”这一教育奥秘。给学生多一点尊重信任教育过程不是直线上升而是曲折前进的。青少年学生具有很大的可塑性,思想行为出现反复是正常现象。对于这种现象,我们要做到一不心急,二不嫌弃。如班上有个叫小张的学生,智力超群,但从初中起就养成了自由散漫的习惯,任课老师都伤透了脑筋。然而我并没有对他冷眼相看,反而是“厚爱有加”,像对待子女朋友一样推心置腹地与其交心。几度知寒问暖,…     

心理健康教育方法谈

笔者最近对学生进行一次调查,学生的心理问题令人担忧。加强学生的心理素质教育,增强他们对挫折和困难的适应能力和承受能力,已成为教育领域急需解决的重要课题。如何加强对学生的心理素质教育呢？一、教师要信任学生教师的信任与期望能满足学生的安全需要,激励学生努...     

注重激励策略 促进小学生数学学习成功

数学教育史上有一“皮格马利翁效应”，这是瑞典教育家罗森塔尔进行的一次潜力实验，实际上这是一般智力的测验：他随意在各班抽取了少数学生，然后对任课教师说他们是最有潜力的学生。8个月后，这些孩子们的学习成绩果然就超过了其他同学许多。为什么会产生如此神奇的效应呢？其中隐含着一个重要的原因，就是教师对这些孩子充满着期望和信任，驱使教师时时处处激励这些学生奋发向上。有位学者说过：世上没有教不会的学生，只有教不好的老师；苏联教育家马卡连柯说过“教育就是信任”。的确，只有信任学生，大胆地放手让学生自觉地、主动地参与课堂学习的全过程，学生才会觉得老师亲切，才敢于质疑问难，发表自己的独立见解，积极主动地和教师及学生共同研讨问题，才能促进学生数学学习成功。要做到相信学生，激励是不可或缺的教学策略。     

试论“皮格马利翁效应”在英语教学中的应用

"皮格马利翁效应"是不少教师已开始在教学实践中尝试并加以运用,注意在教学活动的各个环节中表现出对学生的充分信任,并给予学生更多的肯定与鼓励,使学生树立起极大的学习信心,从而获得理想的教育效果。而教师又将自已的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生,使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望,变得更加自尊、自信和自强,从而在各方面取得了异乎寻常的进步,进而达到提高英语水平的目的。     

谈班主任工作中的师爱

师爱，是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。它既是进行教育的前提，又是建立良好师生关系的感情基础。它比母爱更伟大，比友爱更纯洁更特久。师爱生要体现在教师对学生的关怀和爱护、尊重和信任、理解和同情、热切期望和严格要求等方面。 　　一、关怀和爱护 　　关怀爱护学生不仅要了解他们的生活和健康状况，更重要的是要了解他们的思想、需要、爱好以及他们独特的精神世界和独具的闪光点，以进行具体的针对性的教育和帮助，从而取得良好的教育效果。 1998年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪…     

班主任要学会宽容

宽容是班主任应有的长者气度、师者胸怀，是对学生言行的包容和接纳。宽容不是放任、纵容而是意味着尊重、信任、理解和沟通。面对学生小小的过失，常常一个淡淡的微笑、一句轻轻的话语，包容理解他们。这就是宽容。学会宽容，意味着教师不再心存烦躁，不再抱怨。在对学生的教育中，换一种方式，用宽容、关怀、帮助、鼓励去代替抱怨、训l斥、讽刺、惩罚，学生会更容易接受，     

带班的秘诀就是一个“爱”字

做好班级管理工作的秘诀,就是班主任在学生的学习上、思想上、生活上必须抓住一个"爱"字。班主任要发自内心地关爱学生,欣赏每一个学生,以真诚的爱来教育和影响学生,使他们真正感受到教师对他们的尊重、关怀和期望。     

德育：教者先育己，育人先知心——关于于漪德育思想的对话

教育好学生就是教师工作的整个世界 教育事业是爱的事业,这种爱超越亲子之爱,友人之爱。师生之间无血缘关系,但教师对学生的爱寄托着祖国的期望,人民的嘱托。国家把自己的希望交给我们培养,这是极大的信任;人民把家庭的未来交给我们教育,这同样是极大的信任。一头挑着学生的现在,一头挑着祖国的未来,这就是教师工作的整个世界。这样伟大的育人事业,需要教师师爱荡漾,爱满天下。     

情感交流在师生关系中的作用

心理学认为 ,情感是人对客观事物与主体需要关系的反应。而学生的情感世界主要是由人情、事情、物情组成的。有了对同学和老师的感情 ,有了对学校班级的感情 ,才能有对生活、对社会的感情。而教师与学生之间的感情交流直接影响师生之间的关系 ,也直接影响着学生的学习情绪。为此 ,师生间情感交流在师生关系中尤其重要。一、教师关爱的教育作用教师平时应注意对学生进行情感教育 ,让他们用心灵去认识世界 ,关怀他人。教师对学生的关怀首先表现在善于做到不让他们成为坏孩子 ,象父母一样愿他们成为好人。如果每个学生对你来说不是记事本上的一…     

如何在培智低年段教学中运用教师期望效应

教师期望效应一直是教育学家和心理学家研究的重点。罗森塔尔和雅各布森曾对学生进行了一个智力测验,然后随机抽取20个学生,告诉教师这是班级里最具发展潜力的学生,要求教师注意观察。18个月后发现这些学生的学习成绩与智力真的比其他学生进步快。教师受到实验者的暗示,对某些学生抱以高期望,并将期望传递给学生,学生会按照教师所期望的方向塑造自己的行为。这就是皮格马利翁效应,即期望效应。