不可吃的"食物"

在英语中有许多表示"食物"的名词,有时这些词已失去它们本身的含义.遇到这种情况,你可要当心,这些"食物"不可吃.     

以"问题板画"教学《食物从何处来》

食物从何处来?动物(包括人)的食物"最终"从植物中来,植物的食物从大气和土壤中来.然而从大气中吸取的二氧化碳和从土壤中吸取的水分,它们本身又都不是食物,它们只有"在阳光下",在叶绿体中,反应"变成"食物.植物如果吸入二氧化碳的量和水分的量不足,就会挨饿甚至饿死.这样,上好第5自然段就成了整个教学的关键.怎么上?     

饮食义"吃"带宾情况的历时研究

作为饮食义讲的"吃"字,带宾情况经历了一个漫长而曲折的历时变化过程,宾语由带固态食物发展为兼带非固态食物,后来由于"喝"的出现和普及,又与"喝"有了分工,重新回到带固态食物宾语的职能上.     

我的"自助餐"

进入初中后,书成了我最爱的"食物",让我每时每刻都想啃它.不过,这啃归啃,也得讲究一下口味!除了在学校"一日三餐",在家里我还备有"自助餐"呢!     

梅花香自"苦寒"来

一位8岁孩子问妈妈:"妈妈,什么叫吃苦呀?"妈妈对孩子的这个问题,在回答时进行了一个巧妙的设计.首先,妈妈给孩子准备了一些略带苦味的食物,让孩子来尝尝,孩子吃了一点后马上问:"这是什么味道呀?"妈妈告诉化:"这是食物的苦味呀."孩子似乎有所理解.过了两天,孩子感冒咳嗽了,妈妈没有像过去一样从医生那儿买来止咳糖浆,而是特地准备了一些带苦味的中药水给孩子喝,孩子张口服了一点后忙说:"好苦,我不要吃了."     

让"自助餐"走进语文课堂

目前,宾馆饭店新兴一种时髦的就餐方式--自助餐.这种就餐方式是全开放的,就餐者只要付够了就餐费就可以任意选择自己喜爱的食物."自助餐"赋予了就餐人的自主选择权,倍受顾客的青睐.     

教师不妨学学狐狸的"花言巧语"

提起狐狸,大家就会自然地联想到"狡猾"一词.是的,多少年来,不论是<伊索寓言>中那只吃不到葡萄就说葡萄酸的狐狸,还是童话<狐狸和乌鸦>中那只凭借花言巧语去获取食物的狐狸,似乎都没给人留下什么好印象.     

美国为何全民"强补叶酸"

北京大学医学部一位副教授因为在他家门口见到政府出资免费补叶酸的广告,便在网上发了篇文章质疑有关部门"强补叶酸"的做法.据他说,大多数人已经从食物中得到了充足的叶酸,而高叶酸可能促进癌细胞的生长,导致肿瘤发病的增加.     

浅谈科学课教学的设计——"生的食物和熟的食物"教学设计案例

"教学任务的实现,要经历一个复杂的过程,称为教学过程。"教师如何设计教学过程,直接关系到教学活动的开展,关系到学科教学宗旨的达成。现就笔者通过教学教科版科学四年级(下)"生的食物和熟的食物"的体会,谈谈设计科学课教学过程的一点感受。一、准确制定课时教学目标课时教学目标是指一节课教学想要达到的目的。本课教学目标在《教师教学用书》中是这样制定的:1.知道食物     

基于实验观察和调查的"食品保存"一节的教学设计

通过实验观察、自主探究、实践调查等一系列活动展开"食品保存"一节的教学.通过实验观察明确食物变质原因,再结合6组探究实验和实践调查自主总结食品保存方法及其原理.     

建构数学课堂"三趣"教学模式初探

世界著名教育家夸美纽斯曾说:"如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物物吞到胃里去,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳.     

我行我酷--大学生"自虐游"行知攻略COOL

现在的时代崇尚流行,流行到极致却出现了回归.服装从"天体"到兽皮,从棉麻到化纤又到棉麻再到生物丝;食物从茹毛饮血到五谷杂粮到添加剂然后又回到"绿色食品";住所从森林到村镇到城市,现在又要花N多的钱回到森林.既然流行回归,以"行知天下"自居的背包客们也不能怠慢,于是"自虐游"诞生了.     

暖暖好"食"光

家庭生活中最重要的一件事就是吃饭,宝宝的肠胃保护、饮食营养搭配更是重中之重.你们有制订一周食谱吗?寒冷的冬天里,让"暖暖"食物家族周周不重样地和宝宝一起度过美好"食"光吧! 我是暖暖家族的大哥生姜:别看我长得不漂亮,本领却很大.冬天喝碗生姜水,全身变得暖洋洋,做菜时候加一点,细菌全部消灭光! 我是暖暖家族的二姐红糖:我...     

水煮蛋上的"爱情情报"

(一) 我记不清这学期吃了多少个水煮蛋了.高岩说,鸡蛋在水煮过程中营养的损失最小,而且有利于消化,是最理想的早餐.我并不以为然.我理想的早点应该是喷香的葱油饼、小笼汤包或者三明治之类的,如果一天是鸡蛋的话,最好是煎成两面金黄的荷包蛋--但这只是妄想.因为就像乞丐不能挑剔人家的施舍,通常"蹭饭"的人也没有权利抱怨食物难吃.     

"无痕"思政如盐在食

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调:"好的思想政治工作应该像盐,但不能光吃盐,最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收."盐,乃百味之首,调料之源,无盐不起味.盐在食中,了无痕迹,虽无其形,却有其味."无痕"思政,如盐在食,看似无形却无处不在,这是思政教育的理想境界.     

感受日本的"食育"

对儿童教育,日本人在注意加强德、智、体、美等方面教育的同时,还非常注重强化"食育". 在一位日本朋友家里做客,我多次发现,朋友家的餐桌犹如课桌,这家夫妇经常不失时机地对孩子进行"食育".吃饭时,无论是山珍海味,还是粗茶淡饭,都不忘类似于中国"汗滴禾下土,粒粒皆辛苦"的教育,让孩子知道庄稼的春种秋收,都是老百姓出力流汗、辛勤劳动得来的.除了传统教育外,还让孩子参加食物的制作,亲身体验劳动的收获和快乐.这使孩子不仅常怀一颗感激之心,而且在饮食中得到了人生观与价值观的教育.     

"食"光美味"育"见美好 ——幼儿园食育课程初探

食育,即以食物为载体开展一系列教育活动的过程.幼儿园是幼儿教育的启蒙基地,是教会幼儿识别各种食物,养成良好、健康饮食习惯的第一站,因此在幼儿园开展食育课程非常重要.我园一直努力通过食育课程对幼儿开展启蒙教育,培养幼儿良好的饮食行为习惯和生活技能,促进幼儿的人格养成、兴趣及情感提升.     

信口开河"与"信以为真

一只狼出去找食物,找了半天都没有收获.偶然经过一户人家,听见房中孩子哭闹,接着传来一位老太婆的声音:"别哭啦,再不听话,就把你扔出去喂狼吃."狼一听此言,心中大喜,便蹲在不远的地方等起来.太阳落山了,也没见老太婆把孩子扔出来.晚上,狼已经等得不耐烦了,转到房前想伺机而入,却又听老太婆说:"快睡吧,别怕,狼来了,咱们就把它杀死煮了吃."狼听了,吓得一溜烟跑回老窝.同伴问它收获如何,它说:"别提了,老太婆说话不算数,害得我饿了一天,不过幸好后来我跑得快."……     

南极"土著"——企鹅

在千里冰封的南极,成年企鹅腆着大肚子,摇摇摆摆地来到海边,跳入寒冷刺骨的海水中,捕捉为数不多的食物,然后长途跋涉几十千米,回到冰层深处的家园,用带回的食物哺育刚刚孵出的小宝宝.平常,它们还要提防巨海燕、海豹、嗜杀鲸等天敌的袭击,稍有不慎,灾难就会降临.在如此艰难的环境下,企鹅竟然已经生存了数百万年.     

"植物种子的葫发"一节的教学设计

1教材分析与设计思路 1.1教材分析 苏教版义务教育课程标准实验教科书<生物>七年级(上册)第五章"绿色植物的一生"中的第一节是"植物种子的萌发".该节要求描述种子的结构,探究种子萌发需要的外界条件的活动,描述植物种子萌发的过程,体验一种常见植物的栽培过程.学习本节需要前四章中的知识、技能、设计探究实验的方法等作为基础.本节以及本章的学习也为后两章中的光合作用和呼吸作用、食物的来源等内容的学习提供了基础.