略谈高中化学教学中的素质教育

在化学教学中重视和加强对学生自学能力的培养是十分重要的,它不仅有利于化学教学质量的提高,也是素质教育的重要内容,我们只有在教学中不断有意识地培养学生的自学能力,才能使我们的学生在将来的工作中接受新知识,新技能,适应社会的需要。     

高中化学教学中研究性学习的思考

高中化学研究性学习的基本特点体现在问题性、开放性、主体性、实践性方面。研究性学习中应处理好学生与教师的关系、模仿与创新的关系、成功与失败的关系。化学研究性学习的程序通常可概括为：选择研究课题→设计研究方案→实施研究计划→加工处理信息→交流评判成果。化学研究性学习中应注意选题、突出研究过程等问题。     

高中化学新课标教学实践与思考

学习兴趣是学生获得知识的最好的老师。新课标突出强调调动学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，这需要通过具体的探究活动来实现。     

浅谈高中化学教学中学生学习品质的培养

随着新课改的实施,高中化学课标也随之作了相应的改变.新课标着重培养学生的学习品质,使其积极主动地进行学习,真正做到以学生为主体,注重其课堂教学的参与度.对此,结合新课标中的理念,教师在高中化学教学中要重点培养学生自主探究学习和创造性学习的品质,切实提高化学教学质量     

论学科教学中的研究性学习

研究性学习是对学生进行素质教育的一种新的教学模式，它能在教学过程中拓展学生的思维，激发学生的创新欲望，使学生的创新思维和实践力不断提高。     

谈谈合作学习在高中化学教学中的应用

在教学中,合作学习是大家公认的一种有效的教学手段,得到了广泛的应用。高中教学中化学是很重要的学科,但由于该学科实验性、探究性较强,如何有效教学一直是老师们在思考的问题。笔者从自己的教学实践中发现,科学地运用合作学习策略能较好的解决这一问题。笔者就如何在高中化学教学中应用合作学习的方式进行了分析和尝试,并对此提出了一些策略。     

研究性学习进入高中化学课堂的尝试

研究性学习是一种学习的方式，那么研究性学习走进课堂，在教师潜移默化、润物无声的引导下，使学生掌握这种学习方式，具备自主学习、探索性学习的能力，应该是研究性学习的最终落脚点。作的观点是：把问题的选择作为重要的切入点，设计研究方案，具体实施研究方案，仔细体会课堂教学中实施研究性学习，总结经验。     

试论高中化学教学中学生自主性学习

新课程改革要求,在高中化学教学中要注重培养学生的综合素质,建立创造性思维模式,培养学生学习的自主性,真正成为化学课堂的主人。这就要求化学教学要有针对性,坚持以人为本的教学理念,实施化学的新课程教学。教师作为学生的引路人,首先要发挥积极主动性,针对如何引导学生在教学中自主性学习做深层次的探究。本文以高中化学课堂教学为研究对象,结合笔者自身多年化学教学的经验,分析了在高中化学教学中培养学生自主性学习能力的策略。     

数学教学中的自主性学习

数学课堂教学应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和＂做＂数学的乐趣。     

浅议反思在高中化学教学中的运用

随着教育体制改革的不断深化,教学的重点开始从教师的教转为学生的学。此时,我们必须重视学生是否有时间来教学反思,如果学生没有自己反思的时间,无法自由安排自己的学习,那么就无法实现真正的学。对于化学科目来说尤为如此,学生无法真正进行反思,已经是高中化学教学中一个无法忽略的问题,严重制约了化学教师的教学效果。作为化学教师,必须关注学生的反思,认识到反思给学生学习带来的积极效果。本文作者从充分利用反思去构建新旧知识之间联系的桥梁;有效利用让反思去产生精彩的课堂生成;合理利用反思推动学生进行实验的探究;巧妙利用反思去培养学生的创新精神四个方面做了详尽的阐述。     

新课标理念在高中历史教学中的运用

《普通高中历史课程标准（实验）》颁布至今已有三年时间,高中历史教学应关注新课标所倡导的教育理念、内容标准和教学方法,培养有较高道德修养和人文素养,有健全的人格品德的社会人才,适应新形势下社会对培养合格的国家公民的需要。     

高中化学新课程教学中环境教育的探索

环境教育已成为中学化学教育的重要组成部分,化学课堂教学是加强环境教育的主要途径,高中化学教科书（苏教版）中蕴含着丰富的环境教育内容,探索在高中化学教学中渗透环境教育,对落实新课程的教育理念、增强中学生的环保意识、提高环境教育的实效性有着重要作用,也是当前中学教育改革发展的方向。     

化学史教育与中学化学教学

针对目前化学史教育在中学化学教学中的重视程度不够这一问题,从化学史教育的意义、化学史教育的内容和形式、化学史教育的基本要求和实施化学史教育的方法等4个方面,比较详尽地阐明了化学史教育在中学化学教学中的重要地位.     

试论中学化学教学中的美育渗透

本文阐述了在中学化学教学中渗透美育教育的可能性和必要性,强调了中学化学教学应尽快将美育渗透其中.     

初中学生数学学习能力的发展与培养

随着课程改革的推进和数学教材的调整更新，初中学生数学学习水平的差异性有增大的趋势。通过对当前初中学生数学学习情况的分析，从学生获取数学知识的能力发展差异这一角度解释学生数学学习成绩的差异，并在数学教学的实践中探索更加有效的教学策略，尝试通过培养发展学生以阅读理解、观察分析、交流表达及反思等能力为核心的数学学习能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的数学学习成效。     

试论如何在数学教学中实施素质教育

素质教育是一种着力于打基础、着眼于发展的教育.在小学阶段实施素质教育是国民素质教育的奠基工作,关系着每一个学生今后的发展与成长.在数学教学中,教师应注重培养学生的自主学习能力,发展学生智力,培养学生良好的学习习惯,用实际行动践行素质教育,为学生成长成才打下坚实基础.     

研究性学习在中学化学课堂教学中的应用

本文通过对《铝的性质》一节的教学 ,探讨在中学化学课堂教学中如何进行研究性学习 ,并通过研究性学习激发学生学习的兴趣 ,使学生形成科学的思维方法和习惯 ,主动地参与学习     

浅谈高中语文写作教学

当前我国高中语文教学无论是在写人、记事、写景等教学过程中都需在文末对作文的主旨进行升华,进而变成了一种僵化的、缺乏真情实感的作文模式。这种作文模式显然缺少了学生的真情流露,导致文中语句多呈现出一种“假、空、大”的特点,无法使语文作文写作达到抒发真情实感的目标。本文便基于高中语文写作教学,提出了一系列完善高中语文写作教学的相关建议,以解决语文写作教学中存在的顽疾。     

中学化学教师继续教育课程开发的研究

中学化学教师继续教育要达到预期的教学目标,必须要有相应的课程,并运用一定的教学手段,把课程内容变成学员的能力.本文,结合中学化学教师继续教育的特点,并根据<化学课程标准>及新教材的新理念,确立了中学化学教师继续教育课程的分类目标和分层目标,对于化学新课程培训下的继续教育,具有一定的现实意义和借鉴作用.